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新课程下的思想品德课程改革，將“改变学生的学习方式”作为课程改革的重点，力求面向全体学生，充分发挥学生的主体作用、倡导学生的自主学习、合作学习和探索性学习、让学生在活动中参与、在活动中思想、在活动中体验、这种教育理念既体现了知识经济时代的创新要求，又强化了对学生素质能力的考核，培养了学生创新意识和创新能力。这对广大政治教师来说在教学中就应该突破传统知识的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养、重新构筑全新的教学理念，拓展思想政治教学新空间。
一、 改变“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣
教学有法，教无定法，贵在得法。教学过程中是师生共同活动的双向过程，学生是主体。传统的教学方式中，教师是教学中的“中心”，“主宰”了整个课堂。在学习过程中，学生被教师固定呆板的模式扼杀了自己的主体地位和主体精神。这样学生不可能产生出创造的激情，也不可能产生出创造火花。所以在新课程改革中思想政治教学要优化教学过程，必须改变单向灌输以知识传统为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中、严重地挫伤了学生的学习积极性、压制了学生创新能力的开发，而且帮长了学生的学习依赖性阻碍了学生素质的提高。
转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“授”的重点放在对学生分层要求，分类提高上，把“导”的重点放在学生心理，思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上，从而充分体现学生的主体地位，兴趣盎然的进行学习，生动活泼地时行思考，从中培养发展自己的创新品格和创新能力，能从不同角度来观察，分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
二、 突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力。
著名教育学家陶行知在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手、使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情”。陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前，很多政治教师仍然以传授课本知识为已任，把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内，因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立 “大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面，不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力，合作精神和自主精神，不仅“传道、授业、解惑”还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。
新课程下的思想政治教学，满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的，应对教材内容结构作大胆调整，拓展学生的知识面，营造一个开放性的教学体系：一是教学内容的开放性，教学中不要仅仅局限于教学大纲，教学参考和教材，要扩大学生视野，引进新的内容，激发学生的兴趣和好奇心，二是教学方法不要墨守成规、干篇一律，要灵活变化，生动活泼，给予学生新鲜感满足学生好奇心。三是教学形式不要仅仅局限于课堂教学，要把课内学科与课外活动教学结合起来，把校内课堂教学与校外社会实践（参观 、访问、调查、电视等）结合起来。多方位、多渠道地培养学生的实践应用能力。
三、 改变试题答案的单一性，探索开放型试题，培养学生创新能力。
从最近几年的中考试题来看，都出现了许多开放型试题。如“根据实际，谈谈你对治理环境的建议？”“请你拟几条保护环境的标语”等，即以某个实际问题为切入点，在答题要求，和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此，我们在教学中树立教学开放的意识，从原有的按既定角度、途径，让学生取得唯一答案转变为要求学生积极置疑，大胆想象、独立思考、各抒己见，寻求解决问题的多种方案。探索开放性试题，培养学生创新能力必须要做到“三个注重，一是既关注问题结论，又注重解决问题的途径和过程，二是注重构建学生的知识结构网络，从而把握学科知识的内在联系；三是通过注重情境模拟，现实模拟等方法，构筑学生的综合思维模型，树立多学科、多角度、多测面的思维方式。
开放型试题要求政治教师进行开放型教学，拓展学生思维空间，培养学生的创新能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者和探索者。”这就是说，要鼓励和指导学生敢于标新立异，对学生独树一帜独创一说的想法和做法，要给予肯定和支持，同时也要求教师在探索开放型试题时要有高度的热情和技巧，激发学生的求知欲、好奇心。要有宽容和开放的心态成为学生探索知识的导航者，要有足够的教学实力和教学技巧，去因材施教，培养学生的创造性思维和创新能力。
总之，观念更新是教学改革的先导。在新课程改革条件下，思想政治教学对学生德育建设既提供了机遇又带来了挑战，特别在知识经济条件下，政治教师要清醒的认识到：国家的富强，民族的振兴，个人的发展越来越依赖于对知识尤其是对科学技术知识的掌握及创造性的开拓应用。政治教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神，务实的作风，高昂的姿态，投身到素质教育的熔护中去。
一、 改变“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣
教学有法，教无定法，贵在得法。教学过程中是师生共同活动的双向过程，学生是主体。传统的教学方式中，教师是教学中的“中心”，“主宰”了整个课堂。在学习过程中，学生被教师固定呆板的模式扼杀了自己的主体地位和主体精神。这样学生不可能产生出创造的激情，也不可能产生出创造火花。所以在新课程改革中思想政治教学要优化教学过程，必须改变单向灌输以知识传统为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中、严重地挫伤了学生的学习积极性、压制了学生创新能力的开发，而且帮长了学生的学习依赖性阻碍了学生素质的提高。
转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“授”的重点放在对学生分层要求，分类提高上，把“导”的重点放在学生心理，思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上，从而充分体现学生的主体地位，兴趣盎然的进行学习，生动活泼地时行思考，从中培养发展自己的创新品格和创新能力，能从不同角度来观察，分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
二、 突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力。
著名教育学家陶行知在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手、使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情”。陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前，很多政治教师仍然以传授课本知识为已任，把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内，因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立 “大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面，不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力，合作精神和自主精神，不仅“传道、授业、解惑”还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。
新课程下的思想政治教学，满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的，应对教材内容结构作大胆调整，拓展学生的知识面，营造一个开放性的教学体系：一是教学内容的开放性，教学中不要仅仅局限于教学大纲，教学参考和教材，要扩大学生视野，引进新的内容，激发学生的兴趣和好奇心，二是教学方法不要墨守成规、干篇一律，要灵活变化，生动活泼，给予学生新鲜感满足学生好奇心。三是教学形式不要仅仅局限于课堂教学，要把课内学科与课外活动教学结合起来，把校内课堂教学与校外社会实践（参观 、访问、调查、电视等）结合起来。多方位、多渠道地培养学生的实践应用能力。
三、 改变试题答案的单一性，探索开放型试题，培养学生创新能力。
从最近几年的中考试题来看，都出现了许多开放型试题。如“根据实际，谈谈你对治理环境的建议？”“请你拟几条保护环境的标语”等，即以某个实际问题为切入点，在答题要求，和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此，我们在教学中树立教学开放的意识，从原有的按既定角度、途径，让学生取得唯一答案转变为要求学生积极置疑，大胆想象、独立思考、各抒己见，寻求解决问题的多种方案。探索开放性试题，培养学生创新能力必须要做到“三个注重，一是既关注问题结论，又注重解决问题的途径和过程，二是注重构建学生的知识结构网络，从而把握学科知识的内在联系；三是通过注重情境模拟，现实模拟等方法，构筑学生的综合思维模型，树立多学科、多角度、多测面的思维方式。
开放型试题要求政治教师进行开放型教学，拓展学生思维空间，培养学生的创新能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者和探索者。”这就是说，要鼓励和指导学生敢于标新立异，对学生独树一帜独创一说的想法和做法，要给予肯定和支持，同时也要求教师在探索开放型试题时要有高度的热情和技巧，激发学生的求知欲、好奇心。要有宽容和开放的心态成为学生探索知识的导航者，要有足够的教学实力和教学技巧，去因材施教，培养学生的创造性思维和创新能力。
总之，观念更新是教学改革的先导。在新课程改革条件下，思想政治教学对学生德育建设既提供了机遇又带来了挑战，特别在知识经济条件下，政治教师要清醒的认识到：国家的富强，民族的振兴，个人的发展越来越依赖于对知识尤其是对科学技术知识的掌握及创造性的开拓应用。政治教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神，务实的作风，高昂的姿态，投身到素质教育的熔护中去。