户外,让孩子玩出了天性

来源 :早期教育(教育教学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kdmasong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  常州市武进区机关幼儿园,1956年建园,2011年成立武进区机关幼儿园教育集团。集团有紧密层公办园、一体化管理民办园,有跨区域合作办园、跨省合作办园,还有0~3岁早学园,形成13个园区的多元化办园格局。教育集团以“基于儿童兴趣、关注儿童需求”为原则,以“用心规划、深度挖掘、盘活资源、文化渗透”为策略,努力创设“以儿童为本”的户外环境,让游戏与自然巧妙融合,让幼儿玩出智慧、玩出自我、玩出自信,绽放精彩!
  亲亲自然生态氧吧
  儿童对于大自然的热爱,会激发他们保护大自然的欲望。这种热爱源于他们与自然界的亲密接触,如果儿童在童年时没有充分在自然环境下游戏,他们以后也许永远不会对大自然产生这种感觉和情愫。
  武进区机关幼儿园教育集团的各个园区都坐落在城镇,并没有得天独厚的自然资源。幼儿园从“多姿花果园”“生机小农庄”等方面着手落实,积极打造自然生态环境,并支持幼儿与之产生积极的互动,在“亲自然课程”中感受一叶一落是轮回、一草一木是生命,增进对自然系统的认知,萌发热爱自然、保护自然的情感,并获得天然的舒适感、愉悦感。
  多姿花果园
  在户外绿化的设计中,教育集团及时调整了树种相对单一的模式,增加了海棠、樱花、桂花、红叶石楠等观赏树种,种植了橘子、石榴、柿子、梨子、枇杷等果树,添加了葡萄、凌霄、紫藤等攀爬类植物……丰富多元的绿植,让幼儿园一年四季有花有果有风景。幼儿进行观察、写生,感受花开花落的历程,感受收获果实的快乐,生成各种有关树的课程活动,获得丰富的认知经验和情感体验。同时,还鼓励各班幼儿种植班花、班树,让幼儿与某种花、某种树产生更加亲密的链接,感受到通过自己的力量,也能让幼儿园变得更加美丽。
  生机小农庄
  教育集团的每个园区,都开辟了生机盎然的小菜园。小菜園根据班级合理分区,实行“包干到户”政策。这样做,一是提升了园区整体管理的有序性;二是各班可以根据本班幼儿的兴趣,选择菜种、自主管理,充分发挥积极性、主动性;三是小菜园品种愈加丰富,全园幼儿可以共享此资源,认知、体验更加多元。
  菜园小路各有特点,轮胎、鹅卵石、木桩、瓷砖、PV水管等材质铺成多彩小路,吸引着孩子奔跑、跳跃、触摸,体验不同的触感;菜园边有劳动工具车,放置小水壶、小铲子、小钉耙等,为幼儿在菜园劳动提供方便;还设有水池、灶台、桌椅等设施,让幼儿既能尝试清洗、烹饪菜肴,也能分享美食、休闲小憩,充分享受田园之乐、生活之趣。
  沙水空间创意乐园
  “握枝向泥沙,信手乱涂鸦。口中呢喃语,兴尽忘归家。”古诗《儿时拾趣》中的诗句,道出了孩子亲近自然、释放自我的童趣与天性。沙水作为一种自然游戏材料,蕴含着无限的创造空间。开展沙水游戏,能让幼儿在原生态的游戏环境中,满足自身发展的需求。
  快乐玩沙池
  沙池处提供的水源,利于幼儿将水和沙融为一体,感受沙遇水易塑造的特征,大大提升趣味性和建构性;边缘用轮胎或者木板进行软化处理,提供木椅便于幼儿穿戴玩沙装备;沙池上面搭建遮阳棚,利于避暑挡雨;提供各种低结构的材料,可变化、可组合,玩法多样。幼儿在探索时,可以根据自己的能力水平选择材料,突出自主探索。如彩色的小积木成为“宝石”,幼儿乐此不疲地开展藏宝、寻宝游戏;管道探究材料则吸引着幼儿进行自主建构,探索沙水的流动性;多种多样的工具和模型材料,让幼儿练习舀、铲、挖、装、堆、掏、筛等各种技能,发展手眼协调能力。
  趣味玩水吧
  教育集团根据各园所实际情况,一是创设圆形类水池,二是创设环形类水渠。圆形类水池面积相对较大。通过提供水车、防水服、各种低结构材料创造性开展玩水游戏。幼儿或踩水车,或穿上防水服,展开“拯救小企鹅”“水中大战”等游戏活动,尽情享受戏水之乐。环形类水渠中则装置内循环动力装置。幼儿可以开展“漂流”“沉浮”等游戏活动。水渠内铺上鹅卵石、养上小金鱼,周边辅以绿植、山石,平添一份雅趣的味道、生趣的气息,让幼儿尽情享受大自然之美。
  HAPPY挑战区生长加油站
  “儿童需要冒险,以挑战他们的能力和勇气。” 为满足儿童运动、挑战、冒险、社会交往的需求,我们充分挖掘现有空间条件,对户外活动场所进行合理的规划和改造,既让环境充满野趣,成为体能和勇气的加油站;又在安全的前提下满足幼儿各种运动游戏的需要。儿童在不断完成更具挑战性的任务中,也收获一种胜任感和成功感。
  拓展之坡
  幼儿园本来并没有小山,基于幼儿的愿望,我们堆起了小山坡,并设置垂直山洞、横向隧道、绳类攀爬等设施,让幼儿的挑战更有趣味。
  挑战乐园
  树屋、爬网、栈道……幼儿挑战自我,获得运动能力,也收获芳香的空气、赏心悦目的蓝天白云。
  岩舞空间
  利用墙面巧妙设置各种攀岩墙,锻炼幼儿四肢力量、身体协调能力和平衡感,提高自信心、坚持性、注意力。
  自主运动
  操场周边建造材料屋、设置材料棚,可存放各种游戏器械:体锻组合器械、球类、车辆、垫子、轮胎等。材料可以供幼儿自主取放、多变组合,满足不同能力水平幼儿的运动需求。
  情趣户外场慧玩游戏坊
  环境只有充分悦纳、支持儿童,儿童才能像充满生命力的种子一样茁壮成长。我们在户外提供多类型、多层次游戏材料,充分支持幼儿开展户外游戏。自发交往的角色游戏、自主创新的建构游戏、自信满满的表演游戏、自由欢畅的美术游戏…… 让幼儿天性释放、灵性舒展、个性张扬。
  创意建构场
  户外设置防雨棚或防雨箱,放置大量的碳化积木、各种辅助材料等,支持幼儿在开阔的场地展开创意建构活动。
  美术涂鸦场
  一块布、一个帐篷,甚至是地面,配以粉笔、颜料,甚至是拖把,都可以成为幼儿尽情展开艺术表现的载体。
  角色游戏场
  提供帐篷、野餐垫、职业服装、角色游戏材料,幼儿在大自然中展开角色游戏,体验自主交往、合作游戏的快乐。
  艺术表演场
  生活不能没有音乐和舞蹈。各种乐器、表演服装或道具均可拿到户外使用;每个班级配置可以灵活移动的小音箱,方便自主播放音乐;一块草坪、一面山坡都可以是表演的舞台……
  武进区机关幼儿园教育集团,充分悦纳、支持儿童,让户外成为体能和勇气的加油站、体验生命神奇的生态园、尝试创生游戏的阳光场。幼儿在这片乐土上,尽享玩乐之妙、探索之妙、惊喜之妙、成长之妙。
其他文献
扬州市邗江区第一实验幼儿园以“让天赋自由”为办园理念,追随孩子,因资源、因环境、因问题、因兴趣预设和生成幸福生活课程,让幼儿在一个“刻意规划准备”的环境中,“自然、自主、自由”地主动学习。现以“当诗歌遇上春天”班本课程为例,谈一谈我园的环境支持策略。  材料初投放  初春時,我们开展了一次“你怎么知道春天来了”的晨间谈话。孩子们争先恐后地说:小草变绿的时候春天就来了;草莓最甜的时候春天来了……孩子
期刊
我园建设于二十世纪八十年代,地处市中心,室内空间非常狭小。想要突破空间上的限制,必须走出“蜗居”的室内,让孩子的学习有向室外延伸的可能。为此,我们开始精心设计并分步改造幼儿园里的“犄角旮旯”,在室内与室外创设神秘的“角落里”。当环境具有生命、会呼吸、带温度时,环境也就成了幼儿生活的一部分、课程的一部分。
一、反复调适,让每一处环境流淌自然之美  幼儿园的美是幼儿可近观可触碰的美,是他们喜欢的美,是充满童真、童趣、自然的美。基于这样的理解,我们在户外环境打造过程中反复调适,充分利用废旧材料、生活中的闲置物,打造生活的、生态的、生动的环境。园所向阳的围墙上爬满粉色的蔷薇,西南角开阔的草地上放置两座自然质感的私密小木屋,用长短粗细不同的木头栅栏自然围拢成半包围院落,随意栽种适合不同季节生长的花草果木,中
乡村本土文化有着非常悠久的发展历史,其文化底蕴深厚,有很多值得推陈出新的地方。它是一个地区历史发展所形成的积淀,深深影响着一个地区人们的生活习惯,是幼儿在日常生活中最多接触到的环境。乡村本土文化同时与社会生产密切相关,与幼儿的生活经验紧密相连,将乡村本土文化元素融入幼儿园环境,给幼儿熟悉的生活经验做知识储备,使幼儿们在思维、想象和实际操作中自我潜能可以得到充分发挥。
当前媒介技术的进化已发展到智能媒介阶段,媒介进化与智能升维是媒体融合发展的未来图景.媒体智能升维对国家形象的勾画、社会思潮的引导具有重要作用,人工智能算法和算力的
盐城市潘黄中心幼儿园立足儿童本位,回归儿童真实生活,以农村本土自然资源为载体,以“惠爱融美”的课程文化为核心,遵循“回归自然”和“游戏精神”的课程观,在户外游戏环境创设的过程中,释放儿童的天性,顺应儿童的自然生理、心理需求,构建“让儿童的思想进得去,让儿童的学习可感知,让儿童的经验看得见”的自然审美体验环境,有效支持幼儿在“自然之美”“野趣之乐”的游戏环境中富有诗意地生长。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,综合利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好的条件。”连云港市班庄中心幼儿园地处山区农村,依山傍水,随处可见山野农田的自然风光。幼儿园北有红色教育基地“抗日山”和旅游景点夹谷山、红领巾水库等,南依江苏省最大的人工水库——石梁河水库,西接沂蒙山余脉,历史文化底蕴深厚。
扬州大学第二幼儿园坚持以高校独特的自然资源和人文资源为依托,创设具有探索性和成长性的学习环境,让孩子们拥有更为广阔的学习天地。教师们追随课程创设了立体的环境,吸引幼儿的兴趣。在尊重孩子的基础上,随着主题的不断深入而逐渐丰富环境,从幼儿兴趣点出发,提升、发展幼儿的经验。  在实施课程“生活中的瓶子”时,我们通过调查表了解到孩子们对瓶子的已有经验及相关知识,预设了本次课程主题网络图,并根据主题网络图,
期刊
[摘要] 基于三层文本解读理论,从文本释义、文本解码、文本评鉴三个层面对《从百草园到三味书屋》进行文本解读,揭示这篇回忆性散文的文本价值与教学价值,启发学生阅读此类文章的方法。  [关键词] 三层文本解读;《从百草园到三味书屋》;教学价值  《从百草园到三味书屋》是统编教材七年级上册的一篇回忆性散文。本文从释义、解码、评鉴三个层面对其进行文本解读,助力学生更好地把握文本内涵、习得阅读方法。  一、
为迎接中国共产党成立100周年华诞,发挥落实中小学道德与法治学科立德树人根本任务的关键课程功效,2021年5月27日上午,“使命与创新——庆祝建党100周年思政课教学展示活动”
期刊