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《高中英语课程新标准》要求高中生八级课外阅读词汇达到30万词以上，并且能在教师的帮助下欣赏浅显的英文名著。在近几年全国各地的高考试卷中完形填空和阅读理解经常节选自名著名篇，2012年福建高考阅读题中也出现了名著节选，这说明名著经典阅读在英语教学中的重要性正在逐渐体现出来。
名著阅读虽然对于高一的学生比较难，较为枯燥难懂，但是在多媒体信息技术的辅助下，通过网络海量搜集契合主题的素材激发学生的学习热情，再加上精心设计的教学环节和教学活动，Module I：Literature Spot I A Christmas Carol的整堂课，同学们不仅在听说读写方面得到了锻炼，而且也通过思维的碰撞中自主总结出文章主题，使这一名著的深刻意义得到了升华。
信息技术与高中英语课程的整合是新教学理念的重要内容之一，在高中英语新课程标准实施建议的第六条中明确提出：利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。教师要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
在进行素质教育的今天，我们应该让学生更多地直接接触真实语料，在大量的语言实践中掌握并运用语言知识。多媒体技术应运而生，弥补了传统教学模式的这一不足，满足了素质教育的新要求。正如美国苹果公司总裁斯卡利曾声称“由于多媒体技术，人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”这样，多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给英语教学改革带来了勃勃的生机。可以说，多媒体的介入给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂结构，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，发展了学生的思维，对提高课堂教学的有效性起到积极的推动作用。那么，多媒体在本次英语经典阅读教学中发挥着怎样的作用呢？
一、计算机技术在课堂的应用提出了“翻转课堂”的新模式，为本课提供了新的理念
本课备课阶段，在“翻转课堂”新模式的影响下，教师通过网络在个人主页为学生提供名著电影片段资源，并且布置相应教学任务，比如邀请部分学生改编文章片段，用角色扮演的形式在课堂上呈现课文内容，丰富了课堂活动，也同时加深了学生印象。此外，课前预习题目也在主页论坛中得到讨论，学生可以通过留言方式与教师交流，最终在课堂上校对答案，大大提高了课堂效率。
二、计算机技术的应用提供了生动逼真的视频片段，加深了学生对文章主题的理解
本课课文是狄更斯的代表作《圣诞颂歌》的改编文本，由于高中生学习能力的限制，课文内容的篇幅受到了局限，导致课文内容无法完整呈现，也影响了学生对课文的理解。而如今发达的网络不仅为我们提供了故事的完整版本，还可以通过下载2009年翻拍的电影来呈现缺失的段落，而后提出针对性的问题，使得学生能从直观逼真的视频中对课文达到最完整精确的理解。
三、计算机技术的应用提供了视听素材，激发了学生的学习热情，增进了西方文化的理解
正如爱因斯坦所说的，“兴趣是最好的老师”。本课的主题是圣诞颂歌，为了制造圣诞氛围，上课的时间选在了圣诞节前夕，学生在课前把教室布置得让人仿佛置身于西方传统节日中。教师又通过网络收集到的圣诞颂歌视频播放歌曲引入主题以及最后总结升华主题，整个课堂充满了生机，学生也兴趣盎然，从而提高学生的西方文化意识，为今后的自主学习创造了环境。
四、计算机技术的应用为教学环节的顺利衔接，教学活动的顺利开展提供了基础
课堂总体设计如下：
1.通过背景介绍→ 用一首圣诞颂歌Joy To the World引出 A Christmas Carol 这篇文章及其作者、小说排行等背景（激起学生对本课的学习兴趣和训练学生英语思维的习惯）。
2.通过问答形式解释五个新单词并核对课前预习配对作业（使学生对故事情节有初步的了解）。
3.通过问答形式理清文章基本脉络，分段并板书点出段落大意（检查学生课前预习并自主掌握文章脉络的能力）→总结文章结构。
4.通过一组学生角色扮演文章第一部分，让学生对圣诞夜前主角的性格进行归纳总结，学习性格描述性词汇并熟悉课文主要角色。（激发学生探究课文人物的兴趣并扩充词汇量）
5.通过一段视频补充课文第二部分内容的简略的部分，并以提问竞答形式对于第二、第三部分提出深层次的问题。指出圣诞节后主角性格变化，进行前后对比总结。（引导学生步步深入分析课文内容，为后来的主题升华铺垫）
6.通过提出三个核心问题，以此展开讨论，以导图形式复习文章脉络并概括文章主旨大意，最后总结展示。得出西方圣诞节的宗教教义以及与人为善的价值观。（将阅读理解课与口语表达能力的提升有效结合，情感教育是课堂延伸的目的）
在计算机技术的支撑下，本节课以小说主题为核心，以文章结构和功能项目为主线，安排了六项教学活动，在教学实践中突出学生学的主体性，营造出既热烈有趣又有思想深度的教学氛围，使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义、领会作者的意图。尊重每个学生以展现个性，注重情感教育，师生交融、生生合作，注重过程性评价，以求得共同提高，全面发展。
名著阅读虽然对于高一的学生比较难，较为枯燥难懂，但是在多媒体信息技术的辅助下，通过网络海量搜集契合主题的素材激发学生的学习热情，再加上精心设计的教学环节和教学活动，Module I：Literature Spot I A Christmas Carol的整堂课，同学们不仅在听说读写方面得到了锻炼，而且也通过思维的碰撞中自主总结出文章主题，使这一名著的深刻意义得到了升华。
信息技术与高中英语课程的整合是新教学理念的重要内容之一，在高中英语新课程标准实施建议的第六条中明确提出：利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。教师要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
在进行素质教育的今天，我们应该让学生更多地直接接触真实语料，在大量的语言实践中掌握并运用语言知识。多媒体技术应运而生，弥补了传统教学模式的这一不足，满足了素质教育的新要求。正如美国苹果公司总裁斯卡利曾声称“由于多媒体技术，人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”这样，多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给英语教学改革带来了勃勃的生机。可以说，多媒体的介入给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂结构，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，发展了学生的思维，对提高课堂教学的有效性起到积极的推动作用。那么，多媒体在本次英语经典阅读教学中发挥着怎样的作用呢？
一、计算机技术在课堂的应用提出了“翻转课堂”的新模式，为本课提供了新的理念
本课备课阶段，在“翻转课堂”新模式的影响下，教师通过网络在个人主页为学生提供名著电影片段资源，并且布置相应教学任务，比如邀请部分学生改编文章片段，用角色扮演的形式在课堂上呈现课文内容，丰富了课堂活动，也同时加深了学生印象。此外，课前预习题目也在主页论坛中得到讨论，学生可以通过留言方式与教师交流，最终在课堂上校对答案，大大提高了课堂效率。
二、计算机技术的应用提供了生动逼真的视频片段，加深了学生对文章主题的理解
本课课文是狄更斯的代表作《圣诞颂歌》的改编文本，由于高中生学习能力的限制，课文内容的篇幅受到了局限，导致课文内容无法完整呈现，也影响了学生对课文的理解。而如今发达的网络不仅为我们提供了故事的完整版本，还可以通过下载2009年翻拍的电影来呈现缺失的段落，而后提出针对性的问题，使得学生能从直观逼真的视频中对课文达到最完整精确的理解。
三、计算机技术的应用提供了视听素材，激发了学生的学习热情，增进了西方文化的理解
正如爱因斯坦所说的，“兴趣是最好的老师”。本课的主题是圣诞颂歌，为了制造圣诞氛围，上课的时间选在了圣诞节前夕，学生在课前把教室布置得让人仿佛置身于西方传统节日中。教师又通过网络收集到的圣诞颂歌视频播放歌曲引入主题以及最后总结升华主题，整个课堂充满了生机，学生也兴趣盎然，从而提高学生的西方文化意识，为今后的自主学习创造了环境。
四、计算机技术的应用为教学环节的顺利衔接，教学活动的顺利开展提供了基础
课堂总体设计如下：
1.通过背景介绍→ 用一首圣诞颂歌Joy To the World引出 A Christmas Carol 这篇文章及其作者、小说排行等背景（激起学生对本课的学习兴趣和训练学生英语思维的习惯）。
2.通过问答形式解释五个新单词并核对课前预习配对作业（使学生对故事情节有初步的了解）。
3.通过问答形式理清文章基本脉络，分段并板书点出段落大意（检查学生课前预习并自主掌握文章脉络的能力）→总结文章结构。
4.通过一组学生角色扮演文章第一部分，让学生对圣诞夜前主角的性格进行归纳总结，学习性格描述性词汇并熟悉课文主要角色。（激发学生探究课文人物的兴趣并扩充词汇量）
5.通过一段视频补充课文第二部分内容的简略的部分，并以提问竞答形式对于第二、第三部分提出深层次的问题。指出圣诞节后主角性格变化，进行前后对比总结。（引导学生步步深入分析课文内容，为后来的主题升华铺垫）
6.通过提出三个核心问题，以此展开讨论，以导图形式复习文章脉络并概括文章主旨大意，最后总结展示。得出西方圣诞节的宗教教义以及与人为善的价值观。（将阅读理解课与口语表达能力的提升有效结合，情感教育是课堂延伸的目的）
在计算机技术的支撑下，本节课以小说主题为核心，以文章结构和功能项目为主线，安排了六项教学活动，在教学实践中突出学生学的主体性，营造出既热烈有趣又有思想深度的教学氛围，使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义、领会作者的意图。尊重每个学生以展现个性，注重情感教育，师生交融、生生合作，注重过程性评价，以求得共同提高，全面发展。