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【关键词】 反馈卡；轻负担；教学效益
在课改的春风沐浴下，小学数学课堂教学渐渐变活了，学习内容的开放，灵活，使学生的学习有了更多自由度. 与此同时，要减轻学生负担，提高质量也是时代赋予教师的历史使命，任重而道远. 要改变现有教学实践中的学生做做做、教师改改改的题海战现象，面对书店中大量的课外习题资料难以抉择的时候，除了教师应具有正确的教学理念与行之有效的教学方法外， 克服教学中存在的一些低效的，重复、机械的问题，也是至关重要的. 尤其是在低年级教学中，根据学生的年龄特点，还不具备相当的自主反思的能力，因而教学中“电子练习反馈卡”的使用，让我受益匪浅. 小小的电子卡片，却发挥出神奇的实效，在实践中让我尝到了甜头，印证了“小身材，大味道”的意义.
一、练习错题反馈卡，在教学调控中大显身手
“练习错题反馈卡”指的是教师把学生在学习过程中存在的普遍性的错题进行整理积累成的小卡片. 其实一个错误实际就是一个教学盲点，对待错误一定要“善待”. 教师要敏感地抓住错题为你提供的教学信息，及时调整教学策略和侧重点，使得教学重点突出、针对学生容易混淆的薄弱环节因材施教，进而提高学习效率. 在错题反馈卡中，教师可总结归纳不同学生发生的不同错误或错误的不同类型，分析出错的原因. 错题反馈卡的类型可以分成“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题错误”等几种类型.
实践证明，教师建立练习错题反馈卡，能及时掌握学生学习中的不懂之处以便对症下药，特别是在复习阶段，能避免大海捞针式的复习方法，在学生的最薄弱处重锤敲打，对学生学情的把握会更到位，对课堂的驾驭会更自如有效，教学效益随之提高.
二、计算能力反馈卡，在计算训练中大有可为
“计算能力反馈卡”指的是教师在训练学生计算能力时，对学生练习的情况进行记录的反馈卡. 意在帮助教师掌握学生在各个阶段对所学的计算掌握情况做到心中有数，为下一步能有的放矢开展训练，培养学生的计算能力，提供有力的参考依据.
实践过程中证明了一张张计算能力反馈卡给教师积累了学生计算水平的第一手信息，让教师能按一定的计划安排好各个时段的计算训练点，制定出有利于训练时空的适度训练方案，对学生计算能力从点到线的培养做到有条不紊，张弛有度.
三、优秀解法反馈卡，在解决问题中以简驭繁
“优秀解法反馈卡”指教师收集整理在教学过程中学生创造出的既简单又易懂的优秀的解题方法. 这些优秀的解题方法都是学生智慧和灵动的生成，为学生解决问题提供了有价值的素材. 学生在解决问题过程中会产生多种解决的方法，而这些优秀解题示例为广大学生提供了最优化最易理解的解决途径，具有宝贵的现实价值.
四、原创作业反馈卡，成为再生资源演绎精彩
“原创作业反馈卡”指的是学生在实践作业中的自主创新作品. 教师有选择性地加以收集和整理，这些源自学生手中的标新立异的作业是一种宝贵的再生教学资源，为教学提供了贴近学生生活的素材. 例如，在教学平面图形认识后，教师布置了请你用巧手绘制出你喜欢的图案. 有人说儿童是用形象、色彩、声音来思维的. 在学生充满智慧的双手中流淌出了画、拼、印、剪等色彩鲜艳的富有灵性的图案，教师信手拈来了鲜活的教学素材. 同伴的作品当作学习材料往往最具吸引力，学生在同伴牵引的力量感召下，学习热情高涨，不但能很快找出学过的图形，还对图案中各个图形的特征描绘得绘声绘色，收到了意想不到的练习效果，在轻松愉悦的欣赏过程中巩固了所学知识，真是意犹未尽. 而被老师收藏作业的学生同样在得到一颗“收藏星”后体验到了成功的喜悦，师生在双赢中演绎着精彩.
五、知识整理反馈卡，在复习梳理中意味深长
“知识整理反馈卡”指的是对于一个单元或者一块知识进行整理后的积累卡. 新课标实验教材每一册的知识点比较多，小而分散，每一册会牵涉到数、算、形、概率与统计、解决问题等内容. 往往会有三四个课时就是一个小单元内容，学生学得快，遗忘得也快的现象. 学生学习的知识点就像一颗颗散落的珍珠，教师就要做个有心的串珠人，将一颗颗珍珠穿成一串珍珠项链，让各个知识点找到自己的归宿. 例如，学习“线段与角”单元后，在复习中通过让学生梳理已经学过的知识点，探讨出各个知识点的联系，形成一串知识串，记录在反馈卡中，使学生在头脑中生成了这部分知识的知识链. 在学习正方形和长方形的认识后，教师将第一张知识整理卡再度登台，让学生通过与前面知识的联系，将线、角、形三者之间的关系再次充实到卡片中，在这样不断的补充、积累的过程中，小小卡片成为课堂教学的有效延伸，起到提纲挈领的作用，又能提高学生对知识系统的认识.
电子练习反馈卡的制作、积累和使用过程其实就是教师对教学的反思，是对自己教学的再认识，通过学生反馈出来的信息再次审视自己的教学. 教学中不是发现不了问题，而是缺少發现问题的头脑，电子练习反馈卡就是教师用眼多观察，用手多记录、用脑多分析、用耳多倾听，用心多实践的产物，给教学推波助澜，带来了事半功倍的功效.
在课改的春风沐浴下，小学数学课堂教学渐渐变活了，学习内容的开放，灵活，使学生的学习有了更多自由度. 与此同时，要减轻学生负担，提高质量也是时代赋予教师的历史使命，任重而道远. 要改变现有教学实践中的学生做做做、教师改改改的题海战现象，面对书店中大量的课外习题资料难以抉择的时候，除了教师应具有正确的教学理念与行之有效的教学方法外， 克服教学中存在的一些低效的，重复、机械的问题，也是至关重要的. 尤其是在低年级教学中，根据学生的年龄特点，还不具备相当的自主反思的能力，因而教学中“电子练习反馈卡”的使用，让我受益匪浅. 小小的电子卡片，却发挥出神奇的实效，在实践中让我尝到了甜头，印证了“小身材，大味道”的意义.
一、练习错题反馈卡，在教学调控中大显身手
“练习错题反馈卡”指的是教师把学生在学习过程中存在的普遍性的错题进行整理积累成的小卡片. 其实一个错误实际就是一个教学盲点，对待错误一定要“善待”. 教师要敏感地抓住错题为你提供的教学信息，及时调整教学策略和侧重点，使得教学重点突出、针对学生容易混淆的薄弱环节因材施教，进而提高学习效率. 在错题反馈卡中，教师可总结归纳不同学生发生的不同错误或错误的不同类型，分析出错的原因. 错题反馈卡的类型可以分成“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题错误”等几种类型.
实践证明，教师建立练习错题反馈卡，能及时掌握学生学习中的不懂之处以便对症下药，特别是在复习阶段，能避免大海捞针式的复习方法，在学生的最薄弱处重锤敲打，对学生学情的把握会更到位，对课堂的驾驭会更自如有效，教学效益随之提高.
二、计算能力反馈卡，在计算训练中大有可为
“计算能力反馈卡”指的是教师在训练学生计算能力时，对学生练习的情况进行记录的反馈卡. 意在帮助教师掌握学生在各个阶段对所学的计算掌握情况做到心中有数，为下一步能有的放矢开展训练，培养学生的计算能力，提供有力的参考依据.
实践过程中证明了一张张计算能力反馈卡给教师积累了学生计算水平的第一手信息，让教师能按一定的计划安排好各个时段的计算训练点，制定出有利于训练时空的适度训练方案，对学生计算能力从点到线的培养做到有条不紊，张弛有度.
三、优秀解法反馈卡，在解决问题中以简驭繁
“优秀解法反馈卡”指教师收集整理在教学过程中学生创造出的既简单又易懂的优秀的解题方法. 这些优秀的解题方法都是学生智慧和灵动的生成，为学生解决问题提供了有价值的素材. 学生在解决问题过程中会产生多种解决的方法，而这些优秀解题示例为广大学生提供了最优化最易理解的解决途径，具有宝贵的现实价值.
四、原创作业反馈卡，成为再生资源演绎精彩
“原创作业反馈卡”指的是学生在实践作业中的自主创新作品. 教师有选择性地加以收集和整理，这些源自学生手中的标新立异的作业是一种宝贵的再生教学资源，为教学提供了贴近学生生活的素材. 例如，在教学平面图形认识后，教师布置了请你用巧手绘制出你喜欢的图案. 有人说儿童是用形象、色彩、声音来思维的. 在学生充满智慧的双手中流淌出了画、拼、印、剪等色彩鲜艳的富有灵性的图案，教师信手拈来了鲜活的教学素材. 同伴的作品当作学习材料往往最具吸引力，学生在同伴牵引的力量感召下，学习热情高涨，不但能很快找出学过的图形，还对图案中各个图形的特征描绘得绘声绘色，收到了意想不到的练习效果，在轻松愉悦的欣赏过程中巩固了所学知识，真是意犹未尽. 而被老师收藏作业的学生同样在得到一颗“收藏星”后体验到了成功的喜悦，师生在双赢中演绎着精彩.
五、知识整理反馈卡，在复习梳理中意味深长
“知识整理反馈卡”指的是对于一个单元或者一块知识进行整理后的积累卡. 新课标实验教材每一册的知识点比较多，小而分散，每一册会牵涉到数、算、形、概率与统计、解决问题等内容. 往往会有三四个课时就是一个小单元内容，学生学得快，遗忘得也快的现象. 学生学习的知识点就像一颗颗散落的珍珠，教师就要做个有心的串珠人，将一颗颗珍珠穿成一串珍珠项链，让各个知识点找到自己的归宿. 例如，学习“线段与角”单元后，在复习中通过让学生梳理已经学过的知识点，探讨出各个知识点的联系，形成一串知识串，记录在反馈卡中，使学生在头脑中生成了这部分知识的知识链. 在学习正方形和长方形的认识后，教师将第一张知识整理卡再度登台，让学生通过与前面知识的联系，将线、角、形三者之间的关系再次充实到卡片中，在这样不断的补充、积累的过程中，小小卡片成为课堂教学的有效延伸，起到提纲挈领的作用，又能提高学生对知识系统的认识.
电子练习反馈卡的制作、积累和使用过程其实就是教师对教学的反思，是对自己教学的再认识，通过学生反馈出来的信息再次审视自己的教学. 教学中不是发现不了问题，而是缺少發现问题的头脑，电子练习反馈卡就是教师用眼多观察，用手多记录、用脑多分析、用耳多倾听，用心多实践的产物，给教学推波助澜，带来了事半功倍的功效.