摘 要： 基于师生现状和社区特点，常州市新北区吕墅小学确立了以“武术教育”特色项目为抓手，全面落实素质教育，提高教育教学质量的办学思路。并从组织建设、课题研究、环境营造、课程渗透、专题活动、总结提升等方面具体实施，取得了较好的效益，教师素养与学生素质同步提高，教育质量与办学特色不断彰显。
　　关键词： 武术教育 特色项目建设 素质教育
　　
　　一、起源
　　“冬练三九，夏练三伏，德艺双馨，和谐发展”。这是我校武术文化长廊的一段引言。我校创建于1952年，几十年来，通过全校师生的共同努力，学校加强“三风”建设，重视队伍打造，不断提高教学质量，取得了较好的办学效果。但近几年来，受薛家镇经济快速发展的影响，原吕墅施教区近一半居民拆迁安置到了薛家镇区。因此，学校有近80%的学生为外来务工人员子女，这些学生中大部分家境贫寒，出生卑微，总觉得自己低人一等，为人做事表现为胆怯、孤僻。一些少年儿童，在优越的生活环境下，从小娇生惯养，生理和心理素质得不到很好的发展。这是普遍存在的社会问题。
　　社区中有一批喜爱武术的群众，经常集体练习，得到了许多人的关注。通过调查、交谈，发现我们的孩子也大都喜爱武术，学习热情很是高涨。因此，从2006年开始，我校开展了“武术教育”特色项目培育活动。通过课程实施、外出比赛，培养了学生武术学习的兴趣。同时，学校还成立了武术展览室，组建了“小精灵武术队”，编写了《“武”姿飞扬》校本课程教材，武术这一特色项目已经初显成效。但是，仅仅停留在课程和表演上的武术肯定不是我们追求的“武术教育”的全部。
　　二、思考
　　（一）什么是“武术教育”
　　武术：又称国术或武艺，中国传统体育项目。其内容是把踢﹑打﹑摔﹑拿﹑跌﹑击﹑劈﹑刺等动作按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫﹑套路和单势练习。中华武术作为中华民族传统文化的重要载体，积淀着深邃的民族文化思想，形成了集技击、健身、欣赏、娱乐、教育为一体的多功能价值表现体系。武术是内外兼修的中国传统体育项目，它具有悠久的历史和广泛的群众基础，是一项具有鲜明的民族特色的传统体育项目。
　　（二）“武术教育”特色建设的理念
　　1.践行办学理念，培育学生新形象。
　　①核心理念：尊重生命，和谐发展。
　　“尊重生命，和谐发展”是我校的办学理念。从生命的意义出发，我们的教育要遵循生命发展的规律，尊重每一个孩子的个性，坚信：人是可以教育的，但要根据每一个人的特性特长潜移默化，循序渐进。在尊重的同时，要创造一切条件发展生命。海纳百川，吸取精华，拥抱先进理念，培养顺应时代发展的新人，促进学生的生命和谐成长。“武术教育”是我们办学理念实施的重要载体。
　　②学生形象：志存高远，文武双全，身心两健。
　　志存高远：即追求远大的理想、追求卓越，等等。知道要实现远大的目标必须一步一个脚印做起，从小事做起，大目标的实现必须从小目标开始。
　　文武双全：指文才和武艺都很出众。奉行“武为德用，以文促武，以文养武，文武双修”的教学思路，使学生和谐发展。
　　身心两健：指能珍惜自己，尊重他人，强健体魄，调节自我，既能身体素质好，又能心理健康佳，获得整体全面发展。
　　2.建设原则
　　①儿童发展本位的原则。以“新课改”、“新基础教育”理论为指导，遵循从儿童需求出发，从实际出发，面向全体学生，持续推进、活动建构、多元互动、发扬传统、注重创新、师生受惠、和谐发展的原则。
　　②三结合原则。以“素质教育”为宗旨，坚持以学校为主体，家庭为辅助，社会力量为推动的三结合原则。
　　3.建设主途径
　　在环境文化中熏陶，在课程润泽中提升，在实践活动中成长。
　　三、实践
　　1.营造文化，潜移默化。
　　文化环境是一种“隐形课程”，它潜移默化地影响着学生的成长，优美的校园环境起着春风化雨、润物无声的作用。
　　①在景点化的环境中营造良好的武术校园文化氛围。学校设立了武术教育专栏，通过校园橱窗、文化墙、主题园、电子屏等营造良好的武术校园文化，教育学生养成良好的思想品德，领悟武术优秀人物堂堂正正做人的道理。学校的活动展板向人们展示学校开展各种武术活动及取得的成绩，校内处处彰显武术特色，让人一进校门就能感受到浓郁的武术教育氛围。
　　②在参与性的环境中创建武术特色文化。我校通过班级文化布置、特色班级创建、班徽、班名、班级口号、班歌的设计交流评比活动、教室走廊、广播电视、升旗仪式、红领巾值岗、小记者站等营造浓郁的武术文化。
　　2.课程实施，传承经典。
　　①在国家课程的实施中渗透。
　　将“武术教育”与国家课程的实施相融合，特别是语文、品德与社会、音乐、美术、体育、综合实践等课程。注重不同学科的教育教学特点，从学科知识体系的内涵出发，充分挖掘课程中的武术元素。实施“弘扬民族艺术，培育民族精神”的渗透；体育课、大课间活动以“武术操”等为载体，打造学校特色体育，综合实践活动以“中华武术探寻”、“学生体质健康调查”、“社区文明共建”等为研究性学习主题，开展了系列活动等。
　　②在校本课程的实施中弥漫。
　　从一年级开始实施武术校本课程，每周安排两课时，一般为一节新授课、一节练习课。然后逐步向其他年级推开。在课程安排上，纳入学校课程体系，与体育课、体育活动课合理配置，相互协调，使武术课程顺利展开。同时，将依据学生年龄特点和武术的特点，精心选择教学内容，进行系列性安排。如：二年级学习武术基本功训练、五步拳；三年级学习武术基本功训练、一段长拳；四年级学习武术基本知识、二段长拳；五年级学习少儿初级剑术；六年级学习十六式太极拳。同时，通过“武术社团”等综合的活动团体，使基本技能得以巩固和组合发展，从而不断激发学生对民族文化——武术的情感。我们进一步完善原有武术校本教材，并编制了新教材《“武”姿飞扬》，更好地发挥了教材的作用。
　　3.丰富活动，弘扬传统。
　　为使学生受到武德及武术文化的熏陶，激发学生的习武热情，学校结合“武术强身，武德导行，武技意趣，武魂励志”的特色方向和学生年龄特点及兴趣爱好，开展了三大方面的教育活动。
　　①开展“立志”教育。
　　我校武术教育注重武术人文精神的宣传，帮助学生确立理想和目标，为学生不断输送民族精神养料，激发学习热情和动力。结合传统节日文化探寻、民族精神教育活动、公民道德教育活动，教育学生爱国爱校，志存高远。如一代宗师黄飞鸿，爱国大师霍元甲是我国武术界的精神偶像，他们勇斗帝国主义列强的拳师，大振中华民族的国威，南宋抗金民族英雄岳飞精忠报国”的故事等，这些都是弘扬民族精神和爱国精神的好教材。同时通过班级目标、班级口号、个人目标栏、座右铭等形式激发学生确立人生目标、学习目标，并不断努力。
　　②注重“礼仪”教育。
　　“未曾习武先修性，未曾学艺先明礼”，我校的武术教育除了“德”以外，还强调对学生“礼”的培养，中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。在教育教学活动中，培养学生的礼仪修养。如《弟子规》是我国文化瑰宝，教育内容影响深远，我校要求学生习武先从学习《弟子规》开始，让学生明白立身处世、待人接物的道理，形成严谨细致、团结守信、锲而不舍、善思好学的态度。我们把中华民族优良的传统礼节引入武术教育，对学生健全人格的形成起到重要作用。
　　注重培养学生良好的生活和学习习惯。形成《吕墅小学学生行为习惯规范》、《吕墅小学学生学习习惯规范》，要求简单易行，朗朗上口。并通过红领巾值岗、班级岗位建设、文明班级、文明之星等评比活动逐步地落实和完善。
　　③落实“健康”教育
　　自强不息，积极进取是我校着力打造的武术精神。自强表现为自主、自信、自勉和自责。要求学生奋发图强，勇往直前。这种品质表现为内隐和外显的有机结合。
　　从强身的角度看：通过武术训练，不仅可以使人身体健康，增加力量，而且能使人体反应灵敏、动作快速活跃，这就使人们不但在日常生活中尽显旺盛的生命活力，而且在某种危险的环境中更有机智勇敢的优秀表现。学校通过体育、武术、课间武术操、运动会等强健体魄。
　　从强心的角度看，一方面通过武术学习、活动培养良好的心理品质。如武术训练中的桩功，一是训练内力，二是训练心理素质。现代武术技巧体现在表演艺术上，则是力量、速度、节奏、柔韧、造型等诸元素有机结合而形成的一系列表演技艺。传统武术多突出其节奏、发力、速度的技艺而形成令人难忘的威势，使人内心产生强烈震撼，这也是其独有的艺术魅力。
　　4.提炼总结，宣传提升。
　　学校的特色创建是一个动态过程，更是一个长效工程。在特色创建推进过程中，我们对照实施方案，及时总结与矫正，及时提炼与升华，提升了特色培育在区域教育范围内的影响力与辐射力。我们一直认为：武术文化需要依靠教育的渗透，要从娃娃抓起，世代学习。在这条道路上，我们将不断深化课改理念，同时更坚信“只有民族的才是世界的”这一宗旨，不断挖掘丰富的民族文化资源，在不断促进学生发展的前提下，推进民族文化教育。武韵悠悠，绵延流长，武术之花，绚丽绽放。