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【摘要】大学生心理问题已经成为当今高校面临的一项重要课题与难题,艺术教育作为一门普及课程,对学生调节情绪、缓解心理压力、重树信心具有非常积极的指导作用。本文通过对中国高校艺术教育现状的分析,探索如何创新教育形式与教学手段,深化艺术教育,提出普及艺术教育的合理化建议。从课程安排、建立大学生艺术团、创办艺术社团、安排艺术教育讲座等方式提供思路,使学生产生多角度思维能力、排解心理压力能力,从而保持身心健康发展。
【关键词】艺术教育大学生心理疏导
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)12-0029-03
【Abstract】There is no denying the fact that psychological problems are becoming serious among college students. As a public subject, arts education plays an important role on college students’ psychological persuasion. By analyzing current situation of arts education in university, a discuss about how to innovate teaching method and deepen arts education is held in this paper to give some reasonable advice on making arts education popular. Through arts courses arrangement, founding student arts societies, and holding arts education addresses, college students will gradually obtain the ability of all-around thinking and solving psychological pressure, which helps to keep their body and mind healthy.
【Key words】Arts educationCollege studentsPsychological persuasion
21世纪,许多当代大学生由于受生活、学习、就业、恋爱等来自不同方面的压力影响,出现了孤僻、自闭甚至抑郁等心理问题。根据世界卫生组织定义,认为健康是一种身体、精神和交往上的完美状态,而不仅仅只是身体无病。近年来对大学生的心理健康调查表明,目前大学生的心理健康问题确实令人担忧,大学生心理健康教育刻不容缓。
艺术有助于加强学生的自我表达能力和激发思想情感交流的欲望,培养大学生积极乐观的心态和抗压排压能力,如何切实、有效地在高校开展艺术教育是一项非常有意义的课题。本课题通过客观观察、问卷调查等研究方法了解中国高校大学生接受艺术教育程度以及心理压力产生根源;根据艺术教育学、心理教育学等学科知识与国外艺术教育现状进行对比分析,从中寻找可借鉴之处,分析在中国高校如何进一步深入开展艺术教育,有针对性的发挥艺术教育对学生心理疏导的作用,合理构建艺术教育学习主要内容,探讨创新性教学方式方法,建立可行的艺术教育体系。
项目研究进度图:
一、通过调查数据汇总,分析当代大学生心理问题形成根源。
在我国经济基础日益强大、科学技术水平突飞猛进、知识更新迅速的社会发展背景下,人们的心理和精神压力普遍增大,而高校大学生正值青春期,敢于尝试、敢于冒险是这个年龄段学生的特征,但阅历浅薄、想法比较单纯也会使他们常常陷入困境、迷茫和不知所措中。
人际关系处理不当、家庭贫困、恋爱问题都带给学生不同程度的精神、心理双重压力,严重的甚至引发为心理障碍。
高校大学生心理健康问题根源复杂多样,互相交织互相影响,该项目通过对大学生心理问卷调查数据和信息的汇总,客观地分析、掌握高校大学生心理状况以及心理压力形成的主要根源,有针对性地对艺术教育形式进行研究,合理开展教学工作,帮助学生增强自我排解压力的能力。
二、科学理解艺术教育以及重要意义
艺术教育能够丰富大学生的校园生活,有助于消除紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态,帮助大学生放松身心、改善情绪、激发感情,从而振奋精神。
艺术教育的根本目的是要创造美好、和谐的个体与社会文化生态环境。其本质是培养能够运用艺术的语言表达丰富美好的情感和进行跨文化交流的健康个性,并由此使整个世界变得更加美好、和谐。没有艺术的教育必然是机械的、僵化的教育,正是机械灌输、死记硬背、题海战术的异化教育,把学生丰富的想象力和各种潜在的创造力无情地摧残了、扼杀了;没有艺术的社会必然是极端功利的甚至是病态的社会;没有艺术修养和审美情趣的人是粗鲁的,是缺乏情趣和原创性的。
三、艺术教育对缓解大学生心理压力的作用体现
对于过多重视科学教育、忽视人文教育所造成的不良现象,人们已经开始反思,在科学中也开始注意渗入人文精神。人文精神的培养与教育必将成为教育教学的改革主流之一,艺术教育作为人文教育中的重要内容,能够帮助大学生激发活力和潜力、完善人格。艺术教育对大学生心理疏导积极作用的体现主要集中在营造和谐的校园氛围,培养大学生的兴趣和爱好,从而调节情绪、缓解压力和提升了审美判断能力、提高创新性思维能力、重树大学生自信心两方面。
高校大学生受人际关系失调、学习问题、恋爱问题、就业问题等来自多方面压力的影响,常常感到心力交瘁、十分疲惫。艺术活动能够使大学生克服激烈、残酷的竞争带来的各种消极、负面影响。培养大学生兴趣、爱好,丰富大学生的第二课堂活动,营造一个美好的精神家园,从而健全人格,使大学生在遇到生活、学习中的艰难与困境后,能采取积极的生活态度寻找问题解决的方法。艺术教育区别于其他课程,其优势在于教学过程可以让学生全身心参与。通过对艺术形式的欣赏、分析、评价,使学生在艺术中汲取营养。通过观察、实践,感受艺术教育带来的快乐。
大学生的心理健康教育离不开良好的校园环境,离不开良好的校园文化氛围。艺术教育是充满人性的教育课程,在构建和谐世界的教育体系中具有不可忽视、不可替代的独特功能,为和谐校园的建设创造条件。高等教育是高层次的素质教育。在高校中加强音乐艺术教育,能促进学生形象思维能力的开发,通过形象思维和逻辑思维的有机结合,提高学生的创造性思维能力,从而树立大学生的自信心。
四、国内外艺术教育现状对比,分析中国艺术教育存在的不足。
音乐艺术教育对培养适应现代社会的全面发展的创造性人才的重要作用,进一步成为世界各国的共识。在欧洲国家,已经初步形成了从幼儿园到大学的比较完善的音乐艺术教育体系,音乐艺术教育成为普通教育中的一个重要的、不可或缺的组成部分。在美国,艺术教育被认为具有极高地位,认为缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育;没有艺术的教育是不完整的教育,只有重视艺术的教育价值与功能,才能促进人性的发展与完善。
近年来,在素质教育方针的指导下,我国高等艺术教育发展比较快,艺术教育与德、智、体等方面构成了一个育人的整体,艺术教育作为提高基本素养的重要方式之一已逐渐成了人们的普遍共识。但是,艺术教育作为一门普及教育课程在中国教育体系中的地位仍不高,其原因主要由于艺术对于培养学生的协调能力、情商培养、压力缓解、交往技巧需要一个比较漫长的过程,而随着年龄的增长,学习压力的逐年增大,艺术教育自幼儿园到小学、初中、高中、大学,地位在逐渐下降,到了大学,艺术教育课程作为一种专业教育课程致力于培养大量专业的艺术人才。这不仅违背了艺术教育作为一门素质教育普及课程制订的初衷,同时也会带来艺术专业人次过剩的现象。在这种情况下,提倡非专业艺术类大学生的素质教育和全面发展难免成为形式主义。
同时,艺术教育需要将各艺术领域内容进行交流,彼此间融会贯通,否则会割裂艺术本身,中国目前艺术教育同样面临该困境。艺术教育本身应该是人性的且具有教育价值的,它需要不断改善和净化。因此,我们应通过研究分析,深入思考如何积极努力构建校园艺术教育大环境,创新艺术教育形式,为大学生们创造进行艺术实践的空间,使艺术教育真正提高、发展和完善学生的心智。
五、如何在中国高校创新教育途径、丰富教学形式,深入艺术教育。
艺术教育对于学生的成长、个性的全面发展以及人格的完善都有着积极的作用。艺术教育的本质是一种审美教育,他的目的是使学生获得感受美、鉴赏美和创造美的能力,并按照美的规律生活和学习,促进个性的全面健康发展。高校中的艺术教育不仅仅属于美育范畴,而且与大学生的心理健康密切相关,具有跨越性、综合性、多层面的特点,是高校不可或缺的素质教育形式。高校必须正确认识艺术教育的价值和意义,从艺术教育中汲取有益的经验,探索艺术活动如何为大学生提供长期而稳定的心理支持,充分发挥艺术教育在大学生心理健康培养过程中的作用。
高校的文化建设应该将丰富大学生精神文化生活、塑造良好个性、陶冶情操、娱乐身心作为校园文化建设的宗旨。艺术教育不应该是传统意义上对艺术技能(例如歌唱、绘画、书法、器乐等单方面技能)的传授,更应该倾向于对学生综合素质的培养,开展形式多样的文体活动和学术活动,注重学校文化培育,形成健康向上的氛围和宽松的环境。在特定的文化环境中能帮助学生更好地理解艺术作品的含义,帮助学生通过对艺术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征。
大学艺术教育课程不仅要从课程安排上进行合理安排,还应当充分利用学校广播、电视、网络、报刊、宣传栏等宣传媒体,加强教育。同时,通过建立丰富的第二课堂活动,例如开设大学生艺术团、各类形式多样的艺术社团、艺术教育讲座等教育方式提供新思路,使大学生在良好的文化氛围中接受熏陶,产生多角度思维能力,从而获得健康愉快的心境,逐渐提高他们的心理健康。合理排解心理压力能力,保持身心健康发展。
1.丰富艺术教育课堂教学形式
艺术教育工作者需要通过全新的教育理念,全面了解学生的心理和精神需求,培养学生的兴趣爱好,最大限度地开发学生的创造潜能。课程中通过精心营造美的文本、图片、音频、视频等多样化的方式呈现美的形象、美的作品、美的语言、美的课件、美的教学手段等感染和打动大学生,从而引起感情上的共鸣。促使大学生将情感内化为热爱生活、热爱学习的动力。
2.创建大学生艺术团以及各类艺术社团
社团活动历来是高校学生艺术文化活动的重要载体,通过创建大学生艺术团体的形式充分调动学生在艺术教育活动中的主观能动性,为学生的艺术学习与实践提供广阔的舞台,使学生在从事艺术实践活动中完成心理和精神上的诉求,从而引导学生心理在健康的轨道上发展,完善、提高、增强其情绪调节能力和缓解心理压力的能力。在各类艺术团体的艺术活动过程中,艺术教育的作用不仅体现在培养参与者对自然和艺术之美的鉴赏和辨识能力,更重要的能逐渐增强其自我意识,不断排泄生命的束缚感与情感压抑,使其获得一种生命与心灵的自由,从而使整个人格精神获得一种完善。
3.举办各类艺术讲座
定期举办各类艺术讲座是大学艺术教育的辅助教学手段。除了在课堂教学中强化艺术教育的理念之外,定期举办各类艺术讲座将营造良好的校园艺术文化环境,丰富多彩的校园艺术文化活动,将为学生的艺术素质的“养成”提供条件。邀请艺术大师为学生讲解艺术,有助于拉近学生与艺术间的距离,学生通过聆听大师的声音,既能陶冶情操,增长见识,又会加强对于艺术的理解。艺术讲座的举办和课程学习互为补充、相得益彰。
4.丰富艺术实践活动
丰富的艺术实践活动环节可以培养学生的动手能力和综合运用不同学科知识的能力与素质,培养学生的创新意识和创造能力。艺术教育过程中的实践性环节是培养学生分析问题和解决问题能力的重要一环。鼓励学生走出校园,开展多种类型的大学生社会实践活动,可以延伸艺术教育的空间,拓展艺术教育的内涵。以培养和提高学生艺术文化素质为内容的社会实践活动,将帮助学生在实践中积累艺术素养,培养创新精神,有力地提升学生的人文素质境界,特别是增强情操高尚、关爱社会文明的意识,同时也将培养学生的创新意识、艰苦奋斗的精神和独立意识,提高学生综合素质。
参考文献
1 多纳德霍杰斯主编、刘 沛、任恺译.音乐心理学手册.湖南文艺出版社,2006
2 张 艺.人本主义心理学与教育改革[J].河南社会科学,2003(5)
3 贝内特雷默.音乐教育的哲学[M].人民音乐出版社,2003
4 郭声健.音乐教育论[M].湖南文艺出版社,2004
5 贺志朴、姜 敏.艺术教育学.高等教育出版社,2005
6 桑新民.艺术教育与教育艺术——深化素质教育的另一种视角.人民教育,2006(3)
7 肖永春、刘明波、高山川.大学生心理健康素质现状分析.复旦教育论坛,2005.3
【关键词】艺术教育大学生心理疏导
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)12-0029-03
【Abstract】There is no denying the fact that psychological problems are becoming serious among college students. As a public subject, arts education plays an important role on college students’ psychological persuasion. By analyzing current situation of arts education in university, a discuss about how to innovate teaching method and deepen arts education is held in this paper to give some reasonable advice on making arts education popular. Through arts courses arrangement, founding student arts societies, and holding arts education addresses, college students will gradually obtain the ability of all-around thinking and solving psychological pressure, which helps to keep their body and mind healthy.
【Key words】Arts educationCollege studentsPsychological persuasion
21世纪,许多当代大学生由于受生活、学习、就业、恋爱等来自不同方面的压力影响,出现了孤僻、自闭甚至抑郁等心理问题。根据世界卫生组织定义,认为健康是一种身体、精神和交往上的完美状态,而不仅仅只是身体无病。近年来对大学生的心理健康调查表明,目前大学生的心理健康问题确实令人担忧,大学生心理健康教育刻不容缓。
艺术有助于加强学生的自我表达能力和激发思想情感交流的欲望,培养大学生积极乐观的心态和抗压排压能力,如何切实、有效地在高校开展艺术教育是一项非常有意义的课题。本课题通过客观观察、问卷调查等研究方法了解中国高校大学生接受艺术教育程度以及心理压力产生根源;根据艺术教育学、心理教育学等学科知识与国外艺术教育现状进行对比分析,从中寻找可借鉴之处,分析在中国高校如何进一步深入开展艺术教育,有针对性的发挥艺术教育对学生心理疏导的作用,合理构建艺术教育学习主要内容,探讨创新性教学方式方法,建立可行的艺术教育体系。
项目研究进度图:
一、通过调查数据汇总,分析当代大学生心理问题形成根源。
在我国经济基础日益强大、科学技术水平突飞猛进、知识更新迅速的社会发展背景下,人们的心理和精神压力普遍增大,而高校大学生正值青春期,敢于尝试、敢于冒险是这个年龄段学生的特征,但阅历浅薄、想法比较单纯也会使他们常常陷入困境、迷茫和不知所措中。
人际关系处理不当、家庭贫困、恋爱问题都带给学生不同程度的精神、心理双重压力,严重的甚至引发为心理障碍。
高校大学生心理健康问题根源复杂多样,互相交织互相影响,该项目通过对大学生心理问卷调查数据和信息的汇总,客观地分析、掌握高校大学生心理状况以及心理压力形成的主要根源,有针对性地对艺术教育形式进行研究,合理开展教学工作,帮助学生增强自我排解压力的能力。
二、科学理解艺术教育以及重要意义
艺术教育能够丰富大学生的校园生活,有助于消除紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态,帮助大学生放松身心、改善情绪、激发感情,从而振奋精神。
艺术教育的根本目的是要创造美好、和谐的个体与社会文化生态环境。其本质是培养能够运用艺术的语言表达丰富美好的情感和进行跨文化交流的健康个性,并由此使整个世界变得更加美好、和谐。没有艺术的教育必然是机械的、僵化的教育,正是机械灌输、死记硬背、题海战术的异化教育,把学生丰富的想象力和各种潜在的创造力无情地摧残了、扼杀了;没有艺术的社会必然是极端功利的甚至是病态的社会;没有艺术修养和审美情趣的人是粗鲁的,是缺乏情趣和原创性的。
三、艺术教育对缓解大学生心理压力的作用体现
对于过多重视科学教育、忽视人文教育所造成的不良现象,人们已经开始反思,在科学中也开始注意渗入人文精神。人文精神的培养与教育必将成为教育教学的改革主流之一,艺术教育作为人文教育中的重要内容,能够帮助大学生激发活力和潜力、完善人格。艺术教育对大学生心理疏导积极作用的体现主要集中在营造和谐的校园氛围,培养大学生的兴趣和爱好,从而调节情绪、缓解压力和提升了审美判断能力、提高创新性思维能力、重树大学生自信心两方面。
高校大学生受人际关系失调、学习问题、恋爱问题、就业问题等来自多方面压力的影响,常常感到心力交瘁、十分疲惫。艺术活动能够使大学生克服激烈、残酷的竞争带来的各种消极、负面影响。培养大学生兴趣、爱好,丰富大学生的第二课堂活动,营造一个美好的精神家园,从而健全人格,使大学生在遇到生活、学习中的艰难与困境后,能采取积极的生活态度寻找问题解决的方法。艺术教育区别于其他课程,其优势在于教学过程可以让学生全身心参与。通过对艺术形式的欣赏、分析、评价,使学生在艺术中汲取营养。通过观察、实践,感受艺术教育带来的快乐。
大学生的心理健康教育离不开良好的校园环境,离不开良好的校园文化氛围。艺术教育是充满人性的教育课程,在构建和谐世界的教育体系中具有不可忽视、不可替代的独特功能,为和谐校园的建设创造条件。高等教育是高层次的素质教育。在高校中加强音乐艺术教育,能促进学生形象思维能力的开发,通过形象思维和逻辑思维的有机结合,提高学生的创造性思维能力,从而树立大学生的自信心。
四、国内外艺术教育现状对比,分析中国艺术教育存在的不足。
音乐艺术教育对培养适应现代社会的全面发展的创造性人才的重要作用,进一步成为世界各国的共识。在欧洲国家,已经初步形成了从幼儿园到大学的比较完善的音乐艺术教育体系,音乐艺术教育成为普通教育中的一个重要的、不可或缺的组成部分。在美国,艺术教育被认为具有极高地位,认为缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育;没有艺术的教育是不完整的教育,只有重视艺术的教育价值与功能,才能促进人性的发展与完善。
近年来,在素质教育方针的指导下,我国高等艺术教育发展比较快,艺术教育与德、智、体等方面构成了一个育人的整体,艺术教育作为提高基本素养的重要方式之一已逐渐成了人们的普遍共识。但是,艺术教育作为一门普及教育课程在中国教育体系中的地位仍不高,其原因主要由于艺术对于培养学生的协调能力、情商培养、压力缓解、交往技巧需要一个比较漫长的过程,而随着年龄的增长,学习压力的逐年增大,艺术教育自幼儿园到小学、初中、高中、大学,地位在逐渐下降,到了大学,艺术教育课程作为一种专业教育课程致力于培养大量专业的艺术人才。这不仅违背了艺术教育作为一门素质教育普及课程制订的初衷,同时也会带来艺术专业人次过剩的现象。在这种情况下,提倡非专业艺术类大学生的素质教育和全面发展难免成为形式主义。
同时,艺术教育需要将各艺术领域内容进行交流,彼此间融会贯通,否则会割裂艺术本身,中国目前艺术教育同样面临该困境。艺术教育本身应该是人性的且具有教育价值的,它需要不断改善和净化。因此,我们应通过研究分析,深入思考如何积极努力构建校园艺术教育大环境,创新艺术教育形式,为大学生们创造进行艺术实践的空间,使艺术教育真正提高、发展和完善学生的心智。
五、如何在中国高校创新教育途径、丰富教学形式,深入艺术教育。
艺术教育对于学生的成长、个性的全面发展以及人格的完善都有着积极的作用。艺术教育的本质是一种审美教育,他的目的是使学生获得感受美、鉴赏美和创造美的能力,并按照美的规律生活和学习,促进个性的全面健康发展。高校中的艺术教育不仅仅属于美育范畴,而且与大学生的心理健康密切相关,具有跨越性、综合性、多层面的特点,是高校不可或缺的素质教育形式。高校必须正确认识艺术教育的价值和意义,从艺术教育中汲取有益的经验,探索艺术活动如何为大学生提供长期而稳定的心理支持,充分发挥艺术教育在大学生心理健康培养过程中的作用。
高校的文化建设应该将丰富大学生精神文化生活、塑造良好个性、陶冶情操、娱乐身心作为校园文化建设的宗旨。艺术教育不应该是传统意义上对艺术技能(例如歌唱、绘画、书法、器乐等单方面技能)的传授,更应该倾向于对学生综合素质的培养,开展形式多样的文体活动和学术活动,注重学校文化培育,形成健康向上的氛围和宽松的环境。在特定的文化环境中能帮助学生更好地理解艺术作品的含义,帮助学生通过对艺术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征。
大学艺术教育课程不仅要从课程安排上进行合理安排,还应当充分利用学校广播、电视、网络、报刊、宣传栏等宣传媒体,加强教育。同时,通过建立丰富的第二课堂活动,例如开设大学生艺术团、各类形式多样的艺术社团、艺术教育讲座等教育方式提供新思路,使大学生在良好的文化氛围中接受熏陶,产生多角度思维能力,从而获得健康愉快的心境,逐渐提高他们的心理健康。合理排解心理压力能力,保持身心健康发展。
1.丰富艺术教育课堂教学形式
艺术教育工作者需要通过全新的教育理念,全面了解学生的心理和精神需求,培养学生的兴趣爱好,最大限度地开发学生的创造潜能。课程中通过精心营造美的文本、图片、音频、视频等多样化的方式呈现美的形象、美的作品、美的语言、美的课件、美的教学手段等感染和打动大学生,从而引起感情上的共鸣。促使大学生将情感内化为热爱生活、热爱学习的动力。
2.创建大学生艺术团以及各类艺术社团
社团活动历来是高校学生艺术文化活动的重要载体,通过创建大学生艺术团体的形式充分调动学生在艺术教育活动中的主观能动性,为学生的艺术学习与实践提供广阔的舞台,使学生在从事艺术实践活动中完成心理和精神上的诉求,从而引导学生心理在健康的轨道上发展,完善、提高、增强其情绪调节能力和缓解心理压力的能力。在各类艺术团体的艺术活动过程中,艺术教育的作用不仅体现在培养参与者对自然和艺术之美的鉴赏和辨识能力,更重要的能逐渐增强其自我意识,不断排泄生命的束缚感与情感压抑,使其获得一种生命与心灵的自由,从而使整个人格精神获得一种完善。
3.举办各类艺术讲座
定期举办各类艺术讲座是大学艺术教育的辅助教学手段。除了在课堂教学中强化艺术教育的理念之外,定期举办各类艺术讲座将营造良好的校园艺术文化环境,丰富多彩的校园艺术文化活动,将为学生的艺术素质的“养成”提供条件。邀请艺术大师为学生讲解艺术,有助于拉近学生与艺术间的距离,学生通过聆听大师的声音,既能陶冶情操,增长见识,又会加强对于艺术的理解。艺术讲座的举办和课程学习互为补充、相得益彰。
4.丰富艺术实践活动
丰富的艺术实践活动环节可以培养学生的动手能力和综合运用不同学科知识的能力与素质,培养学生的创新意识和创造能力。艺术教育过程中的实践性环节是培养学生分析问题和解决问题能力的重要一环。鼓励学生走出校园,开展多种类型的大学生社会实践活动,可以延伸艺术教育的空间,拓展艺术教育的内涵。以培养和提高学生艺术文化素质为内容的社会实践活动,将帮助学生在实践中积累艺术素养,培养创新精神,有力地提升学生的人文素质境界,特别是增强情操高尚、关爱社会文明的意识,同时也将培养学生的创新意识、艰苦奋斗的精神和独立意识,提高学生综合素质。
参考文献
1 多纳德霍杰斯主编、刘 沛、任恺译.音乐心理学手册.湖南文艺出版社,2006
2 张 艺.人本主义心理学与教育改革[J].河南社会科学,2003(5)
3 贝内特雷默.音乐教育的哲学[M].人民音乐出版社,2003
4 郭声健.音乐教育论[M].湖南文艺出版社,2004
5 贺志朴、姜 敏.艺术教育学.高等教育出版社,2005
6 桑新民.艺术教育与教育艺术——深化素质教育的另一种视角.人民教育,2006(3)
7 肖永春、刘明波、高山川.大学生心理健康素质现状分析.复旦教育论坛,2005.3