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摘 要：2013年10月中国产红旗9导弹即将卖给土耳其，40亿美元的订单。李克强总理在泰国签订中国高铁转让技术，全世界惊叹，全国人民欢欣鼓舞。中华民族要屹立于世界不败之地，就必须要创新，要培养创新人才，就必须在课堂教学中培养学生的创新思维。在教学中做到：一发扬民主创设氛围。二创设情境激发兴趣。三引入竞争满足好胜心。四发展求异促进创新五培养想象发展创新。六培养直觉实现创新。
关键词：民主 氛围 情境 兴趣 竞争 求异 想象
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-130-01
2013年10月中国产红旗9导弹即将卖给土耳其，40亿美元的订单。李克强总理在泰国签订中国高铁转让技术。全世界惊叹，全国人民欢欣鼓舞。说明科学技术也是生产力，当前各行各业都在创新，不创新就要灭亡。中华民族要屹立于世界不败之地就必须创新，要想创新必须有创新人才。
要想成为创新人才，必须有创新思维，创新思维是指对同一个事物非同一般的思维活动，是一种主动的独创的综合性思维表现行为，能够从不同角度突破性的打破常规思考问题。对于小学生来说，他们的创新思维则是日常生活、和学习中探索求知判断推理所逐步积累起来的思维方式。教师在教学中发现学生身上的闪光点。通过各种途径，适时地培养和训练他们创造性的思维和能力结合自己教学中的点滴，对培养学生的创造思维进行简单的探索。
一、发扬民主，创设氛围
民主平等和谐的课堂，会让学生消除戒备心，紧张的心理，从而保持心理自由，能发挥潜能，充分地发展自己的发散思维，而无需压抑，不必担心别人的笑话和讽刺，进而激发创新的潜能，因此建立平等，民主，友善的师生关系，创设和谐宽松的课堂氛围，是激励学生进行创新思维的前提条件。天才只有在自由的空气中才能自由的飞翔。教师作为课堂的设计者组织者，主要目的就是引导学生，激励学生，自己去学习独立思考，自主探索，发表自己独立的见解。正如应用了三角形面积是同底等高平行四边形面积的一半，教师要及时表扬这位同学的思维创新，冲破常规想法，想别人不敢想或没有想的做法，可以激励全班同学的创新意识。
二、创设情境，激发兴趣
科学恰当的诱发性的情境具有两个特点：处在学生思维发展水平的最近发展区，能激发学生的学习欲望，其中带有一定的情趣，能引起学生学习的兴趣和好奇心，满足这两个条件，既能充分的激发学生的求知欲，创造愉快的学习气氛的同时又能促进学生主动积极的探究知识，首先教师根据教学内容，结合学生的知识水平创设有利于学生进行探究研讨的问题情况，让学生从中掌握有关知识与技能，体验科学探究创新的乐趣.
三 、引入竞争，满足好胜心
教师在课堂教学中引入竞争机制，是激发学生的学习兴趣和欲望的一剂良药，在教学中，教师适当穿插一些小竞赛，能使枯燥的教学课堂活跃起来，同时也能增强学生创新思维的激发，另外，教师对学生进行评价时，对学生的评价方式和标准进行转变，不以成绩作为评价学生的唯一标准，而应多方面的表现综合评价学生，针对基础不同的学生采用不同的评价标准，多用激励性语言，同时积极发现每个同学的优缺点，给予鼓励和表扬，对表现差的地方，不是简单的指出，而是对他们的潜力进行提示，挖掘，这样学生的学习兴趣更浓，在兴趣引导下，实现创新思维的培养。
四、发展求异，促进创新
求异思维是创新思维最具生命力的特征，它是人们的思考从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于即定理解，尽可能做出符合条件的多种解答，教师在教学中应当鼓励学生从传统思维定势中解放出来，对待新问题发表自己独特的见解，才能迸发出创新的火花。
五、培养想象，发展创新
著名物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，所以教师要挖掘教材的想象素材给学生提供充足的感性材料，帮助学生建立表像，如教学分数的基本性质时，引导学生对比，分数，除法之间的关系，理解相对之间的关系，理解相互之间的联系，由商不变的性质，推导出分数的基本性质，通过教师的指导，启发，让学生进行合理的想象，使学生在想象中发展知识的创新。
六、培养直觉，实现创新，
直觉思维就是没有通过严密的逻辑和推理而直接领悟的一种思维方式，这种思维方式是创新思维的一个重要表现，少年瓦特看到水壶烧到沸腾的壶盖会动，发明蒸汽机，带动了英国工业革命，推动了人类的进步，我国木匠之父，鲁班上山时因茅草划破手指，而发明了锯子，极大的提高了生产力，为人类文明做出了巨大的奉献，我的小学教学中也会遇到直觉思维，例如，比较和的大小，两组数较大，通分显然是不可取，而我们的生活中有这样的经验，…
所以还可以和1相比较，与1都是相差一个单位，进而转化为比较这两个分数单位的大小，使原题变得简单不少。这样坚持下去一定能实现思维创新。 总之，教师在课堂上给学生更多机会，让不同学生的思维都得到不同程度的发展，只有这样，才能拓展学生的知识面，学生思维活跃了，创新能力也提高了，也就达到全面提高学生的素养的教学用心。
关键词：民主 氛围 情境 兴趣 竞争 求异 想象
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-130-01
2013年10月中国产红旗9导弹即将卖给土耳其，40亿美元的订单。李克强总理在泰国签订中国高铁转让技术。全世界惊叹，全国人民欢欣鼓舞。说明科学技术也是生产力，当前各行各业都在创新，不创新就要灭亡。中华民族要屹立于世界不败之地就必须创新，要想创新必须有创新人才。
要想成为创新人才，必须有创新思维，创新思维是指对同一个事物非同一般的思维活动，是一种主动的独创的综合性思维表现行为，能够从不同角度突破性的打破常规思考问题。对于小学生来说，他们的创新思维则是日常生活、和学习中探索求知判断推理所逐步积累起来的思维方式。教师在教学中发现学生身上的闪光点。通过各种途径，适时地培养和训练他们创造性的思维和能力结合自己教学中的点滴，对培养学生的创造思维进行简单的探索。
一、发扬民主，创设氛围
民主平等和谐的课堂，会让学生消除戒备心，紧张的心理，从而保持心理自由，能发挥潜能，充分地发展自己的发散思维，而无需压抑，不必担心别人的笑话和讽刺，进而激发创新的潜能，因此建立平等，民主，友善的师生关系，创设和谐宽松的课堂氛围，是激励学生进行创新思维的前提条件。天才只有在自由的空气中才能自由的飞翔。教师作为课堂的设计者组织者，主要目的就是引导学生，激励学生，自己去学习独立思考，自主探索，发表自己独立的见解。正如应用了三角形面积是同底等高平行四边形面积的一半，教师要及时表扬这位同学的思维创新，冲破常规想法，想别人不敢想或没有想的做法，可以激励全班同学的创新意识。
二、创设情境，激发兴趣
科学恰当的诱发性的情境具有两个特点：处在学生思维发展水平的最近发展区，能激发学生的学习欲望，其中带有一定的情趣，能引起学生学习的兴趣和好奇心，满足这两个条件，既能充分的激发学生的求知欲，创造愉快的学习气氛的同时又能促进学生主动积极的探究知识，首先教师根据教学内容，结合学生的知识水平创设有利于学生进行探究研讨的问题情况，让学生从中掌握有关知识与技能，体验科学探究创新的乐趣.
三 、引入竞争，满足好胜心
教师在课堂教学中引入竞争机制，是激发学生的学习兴趣和欲望的一剂良药，在教学中，教师适当穿插一些小竞赛，能使枯燥的教学课堂活跃起来，同时也能增强学生创新思维的激发，另外，教师对学生进行评价时，对学生的评价方式和标准进行转变，不以成绩作为评价学生的唯一标准，而应多方面的表现综合评价学生，针对基础不同的学生采用不同的评价标准，多用激励性语言，同时积极发现每个同学的优缺点，给予鼓励和表扬，对表现差的地方，不是简单的指出，而是对他们的潜力进行提示，挖掘，这样学生的学习兴趣更浓，在兴趣引导下，实现创新思维的培养。
四、发展求异，促进创新
求异思维是创新思维最具生命力的特征，它是人们的思考从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于即定理解，尽可能做出符合条件的多种解答，教师在教学中应当鼓励学生从传统思维定势中解放出来，对待新问题发表自己独特的见解，才能迸发出创新的火花。
五、培养想象，发展创新
著名物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，所以教师要挖掘教材的想象素材给学生提供充足的感性材料，帮助学生建立表像，如教学分数的基本性质时，引导学生对比，分数，除法之间的关系，理解相对之间的关系，理解相互之间的联系，由商不变的性质，推导出分数的基本性质，通过教师的指导，启发，让学生进行合理的想象，使学生在想象中发展知识的创新。
六、培养直觉，实现创新，
直觉思维就是没有通过严密的逻辑和推理而直接领悟的一种思维方式，这种思维方式是创新思维的一个重要表现，少年瓦特看到水壶烧到沸腾的壶盖会动，发明蒸汽机，带动了英国工业革命，推动了人类的进步，我国木匠之父，鲁班上山时因茅草划破手指，而发明了锯子，极大的提高了生产力，为人类文明做出了巨大的奉献，我的小学教学中也会遇到直觉思维，例如，比较和的大小，两组数较大，通分显然是不可取，而我们的生活中有这样的经验，…
所以还可以和1相比较，与1都是相差一个单位，进而转化为比较这两个分数单位的大小，使原题变得简单不少。这样坚持下去一定能实现思维创新。 总之，教师在课堂上给学生更多机会，让不同学生的思维都得到不同程度的发展，只有这样，才能拓展学生的知识面，学生思维活跃了，创新能力也提高了，也就达到全面提高学生的素养的教学用心。