摘 要:本论文主要从课改理念上、教育动态上、心理学角度探索在小学数学课堂中应当有效地运用信息技术教学手段,让以往学生心中不喜欢的数学课堂变得多姿多彩,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的思维与实践创新能力。因此,笔者在教学实践中,体会到了传统的数学课堂教学手段需要改革。
　　关键字:数学 现代信息技术 兴趣 快乐
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)03-00100-01
　　
　　 随着社会的高科技发展,信息技术教学手段走进数学课堂,它让孩子们难熬的四十分钟变得短暂、有趣、丰富多彩,它就象充满魅力的魔术师为孩子们打开智慧的大门。
　　一 信息技术教学手段激发孩子对数学产生兴趣
　　 以前,很多学生都说数学没有丰富多彩的故事情节吸引人,没有精美的语句让人享受,学数学费脑袋、麻烦,特别是几何知识部分难呀难,所以怕数学,不喜欢数学,对数学没兴趣。怎么办?作为一个多年从事数学教学的老师也曾为此感到困惑,学生的说法也有道理呀,咋办?唯一的办法只有对症下药,激发学生学数学的兴趣,只要有兴趣的课堂孩子们才会喜欢,兴趣是求知的欲望,是学习的动力。我再三反思,如果再用传统的教学方法一支粉笔、一张嘴、一问一答单调的教学方法,学生的学习兴趣会大打折扣,没有学习的积极性,课堂何谈效率。得改变教学手段!于是,我就在教学过程中适当地运用多媒体教学方式来吸引学生,课件里精美的画面、动听的音乐让孩子们兴奋、雀跃,他们充满了好奇的目光,他们的视觉、听觉受到了刺激,精力就旺盛起来。此时,对课堂有了兴趣,他们积极地思考,积极表现自己的想象力以及解决问题的能力,整个课堂充满了生机、欢乐。现在,我把趣味还给孩子们,让孩子们在愉悦的氛围里学习,从而对数学课产生了浓厚的兴趣,教学取得了良好的效果,我的教学也感到快乐轻松。能有这样好的效果归功于信息技术教学手段的有效运用。
　　二 现代信息技术教学手段让困难变容易
　　 数学课的内容有的比较抽象,小学生活泼好动,注意力和精力保持不久,学起来就常会感到枯燥乏味。要想让班里的每一位学生都能积极参与到教学活动中来,不妨把新课中难以理解的部分与多媒体教学有效地结合起来,尤其是那些抽象知识,我在使用常规的教学手段的同时,恰当地运用现代信息技术中的动态图象,使教学生动活泼,化难为易,起到事半功倍的教学效果。例如:我在教学《认识长方体和正方体》时候,如果只用传统的图片、实物教学,学生很难认识、理解长方体和正方体的特征,我充分利用多媒体的优势,把静态的画面变成动态的画面,不同的面用不同的色彩,图形的翻转让学生对立体图形加深了解,空间想象力得以培养,学生很轻松地掌握了这部分知识。是现代信息技术教学手段让学生知其然而知其所以然。
　　三 现代信息技术教学手段有效地融于数学课堂
　　 小孩子喜欢有趣的东西,但理解能力较差,而多媒体教学会把某些看似单调的数学问题变得生动、有趣,把抽象难以理解的内容变得直观、易懂。在数学教学中有效地运用信息技术,把信息技术与数学课程巧妙地结合起来,采用优美的画面、绚丽的色彩、动听的音乐,把静转换为动,丰富了教学内容,淋漓尽致地再现知识发生发展的全过程,向学生展示教学情景,提供丰富的感知,使学生闻其声、见其形、入其境,激发学生学习的积极性,激发学生求知的欲望,让学生快乐、轻松地接受知识,大大地提高了教学质量和效率。例如:在教学二年级《角的认识》时,我利用多媒体展示热闹的游乐园,孩子们争先恐后地说出自己喜欢玩的项目,利用此情景引入新课,孩子们没想到最喜欢玩的地方居然有我们要学的数学知识,让他们体会到数学就在我们身边,这样引课来得自然、贴切。是现代信息技术为老师和学生提供了一个良好的学习环境。
　　 总而言之,我发现在实际的教学当中,信息技术与小学数学课堂有机结合,有利于培养学生学习的积极性,培养他们的学习所必有的能力。我认为信息技术教学手段在数学课堂上的有效运用,会使孩子们的数学课堂充满活力。我相信,现代信息技术教学手段,会使数学课堂更加多姿多彩。
　　
　　作者简介:王青燕(1973—),女,四川,工作单位:四川省南充市西山外国语实验学校。