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对于商科类应用型高校而言，课程思政建设的主要任务是使学生在当前学习和未来工作中充分发挥岗位职能和作用，依据职业道德规范处理各种实际问题。课程思政的重要性不言而喻，实用性强，适用就业岗位广泛，在应用型高校有广泛的开课需求。
应用型高校课程思政教学现状
郑州商学院在全校范围内广泛开展课程思政教学，并将其作为校内优质课程评选的重要依据。但在具体的课程思政教学过程中依然存在一些问题，需要课程设计人员和相关专业授课教师予以重点关注。
首先，课程思政缺乏明确的教学定位。当前课程思政教师队伍力量薄弱，思政理论功底存在差异，对思政元素理解深度不同，找不到专业课程与思政元素的有效融合方法，导致课程思政教学在具体教学中的定位不清晰，教学效果不佳。在实际教学过程中，有些应用型高校并没有充分重视课程思政的理论和实际意义，只是将课程思政当成一门单纯的理论课来讲授。学生在学习过程中也不明确该课程学习的应用方向和实践价值，无法凸显课程思政培养目标，致使学生学习兴趣较低，学习效果不明显。
其次，课程思政缺乏对教学方式和教学内容的创新。《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，专业教育和思政教育要相互融合。但在当前的高等教育教学中，课程思政缺乏内容和形式的整合创新，单纯的理论讲授很难让学生对所学内容形成理性的认识，思政元素的代入也不够自然顺畅，存在生硬、缺少反馈等问题。教师讲解完后无法获知讲解的成效，加之思政元素素材缺乏、零散不成体系，课程与课程間缺乏整体设计，容易导致内容重复，学生听课情绪不高。这迫切要求高等教育实现教学方式和教学内容的双重改革，通过高等学校人才培养方案的修订，注重课程教学的同时也关注学生发展。
最后，教学管理不能客观反映思政教学的学习效果。教学管理是高等教育教学的重要环节，通过教学管理可以提高课程思政的教学成效。教学管理主要包括课程设置、教学目标确定、课程标准、教学评价和考核制度确立，以及教材选定、教学环节设计和教学内容革新。目前的课程思政教学中存在教学内容审核不严，教学管理模式陈旧，课程教学不能与行业动态结合，课程设置与实际教学内容脱节，教材选用随意，课程思政教学效果缺乏有效评价和过程监督不健全等问题，应引起应用型高校的充分重视。
应用型高校课程思政教学改革措施
课程思政体系建设是教学改革的重要内容，应该在学生学习理论知识的同时，加强课程思政教育，这是课程思政教学的基本要求。学校可以选择有明确思政方向的话题，开展课程思政教学，做到理论和实践相融合的教学改革，促进教学工作的顺利开展。
加强完善课程思政定位体系建设。完善课程思政体系建设有助于教学工作的顺利开展，明确课程思政定位体系是应用型高校课程思政的主线。要结合课内外练习和社会实践，将社会发展、政治制度、民生问题和道德修养融入课程思政教学，真正实现教书与育人并重。在理论学习过程中，自觉践行社会主义核心价值观，通过“中国政法实务大讲堂”提高学生的社会责任感，培养爱国主义思想;利用“新闻实务大讲堂”引导学生关注社会焦点问题;深入开展“青年红色筑梦之旅”活动，设计基于真实工作过程的情境化课程思政教学内容，切实加强课程思政教学效果;利用翻转课堂与实践教学法，以理论与实践并重的立体式课程思政形式实现课程改革，为进一步打造高校精品思政课程奠定基础。
结合各级各类教学，实现课程思政创新开展。要明确课程思政建设目标要求和内容重点，针对不同阶段的学生实施分层教学。对于应用型高校的课程思政，更是要在学科和专业的不同条件下，有针对性地实现课程思政创新。对于经济学、管理学专业的学生，可以通过实践教育，引导他们深入社会实践，关注行业发展。郑州商学院正在把在线优质课程建设纳入课程思政评价体系，通过整合现代信息化教学资源，进一步完善实践教学环节，加强课程思政引导力度，实现课堂内外全程教学，加强课程思政管理制度建设。同时，加强校外实习基地的建设，引导学生“教学做”同步进行，完善课程思政建设的领域，实现“大课程思政”建设，通过理论学习和企业实习，双向提高人才培养质量。讲好创新创业教育课程，鼓励学生在实践中检验学习成果，加强学校“素质养成教学”和“修身劳动教育”，促进课程思政教学目标的实现。
强化课程管理，提高课程思政的教学效果。强化课程管理就是要健全高校课堂教学管理体系，扎实提高教师教学水平，使教师在课程思政建设过程中发挥重要的引领作用。改进教师对课堂教学的过程管理，从以教师“教”为主逐渐转变为以学生“学”为主，激发学生学习的自主性和积极性，提高课程思政内容融入课堂教学的水平。
应用型高校携手共建，促使人才培养质量提升
课程思政建设是一项系统工程，需要全国各地各类高等院校携手共建，加强沟通，实现教育资源的共享，同时注重政策解读与实施，循序渐进，全面规划。课程思政是当前全国各类高校进行教学课程建设的重点内容，课程建设要明确建设目标和建设意义，帮助学生解读专业、行业战略法规，引导学生有效学习，教育学生服务社会。
应用型高等院校通过对课程思政教学改革的探讨，可以有效促进教育改革进程，适应社会对人才的需求，并把它作为衡量人才培养效果的重要标准。国内大多数高校的办学定位和人才培养目标已经明确了教学改革与课程思政的重要性，随着我国高等院校教学改革的不断推进，传统的教学方法势必得到有效的改善，促使更多应用型高校人才培养质量不断提升。
（本文系2021年河南省民办教育协会党建和思政专项课题“民办高校思想政治理论课教学模式创新研究”的研究成果。课题编号：HNMXZL2021207）
（责编 马孟贤）
应用型高校课程思政教学现状
郑州商学院在全校范围内广泛开展课程思政教学，并将其作为校内优质课程评选的重要依据。但在具体的课程思政教学过程中依然存在一些问题，需要课程设计人员和相关专业授课教师予以重点关注。
首先，课程思政缺乏明确的教学定位。当前课程思政教师队伍力量薄弱，思政理论功底存在差异，对思政元素理解深度不同，找不到专业课程与思政元素的有效融合方法，导致课程思政教学在具体教学中的定位不清晰，教学效果不佳。在实际教学过程中，有些应用型高校并没有充分重视课程思政的理论和实际意义，只是将课程思政当成一门单纯的理论课来讲授。学生在学习过程中也不明确该课程学习的应用方向和实践价值，无法凸显课程思政培养目标，致使学生学习兴趣较低，学习效果不明显。
其次，课程思政缺乏对教学方式和教学内容的创新。《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，专业教育和思政教育要相互融合。但在当前的高等教育教学中，课程思政缺乏内容和形式的整合创新，单纯的理论讲授很难让学生对所学内容形成理性的认识，思政元素的代入也不够自然顺畅，存在生硬、缺少反馈等问题。教师讲解完后无法获知讲解的成效，加之思政元素素材缺乏、零散不成体系，课程与课程間缺乏整体设计，容易导致内容重复，学生听课情绪不高。这迫切要求高等教育实现教学方式和教学内容的双重改革，通过高等学校人才培养方案的修订，注重课程教学的同时也关注学生发展。
最后，教学管理不能客观反映思政教学的学习效果。教学管理是高等教育教学的重要环节，通过教学管理可以提高课程思政的教学成效。教学管理主要包括课程设置、教学目标确定、课程标准、教学评价和考核制度确立，以及教材选定、教学环节设计和教学内容革新。目前的课程思政教学中存在教学内容审核不严，教学管理模式陈旧，课程教学不能与行业动态结合，课程设置与实际教学内容脱节，教材选用随意，课程思政教学效果缺乏有效评价和过程监督不健全等问题，应引起应用型高校的充分重视。
应用型高校课程思政教学改革措施
课程思政体系建设是教学改革的重要内容，应该在学生学习理论知识的同时，加强课程思政教育，这是课程思政教学的基本要求。学校可以选择有明确思政方向的话题，开展课程思政教学，做到理论和实践相融合的教学改革，促进教学工作的顺利开展。
加强完善课程思政定位体系建设。完善课程思政体系建设有助于教学工作的顺利开展，明确课程思政定位体系是应用型高校课程思政的主线。要结合课内外练习和社会实践，将社会发展、政治制度、民生问题和道德修养融入课程思政教学，真正实现教书与育人并重。在理论学习过程中，自觉践行社会主义核心价值观，通过“中国政法实务大讲堂”提高学生的社会责任感，培养爱国主义思想;利用“新闻实务大讲堂”引导学生关注社会焦点问题;深入开展“青年红色筑梦之旅”活动，设计基于真实工作过程的情境化课程思政教学内容，切实加强课程思政教学效果;利用翻转课堂与实践教学法，以理论与实践并重的立体式课程思政形式实现课程改革，为进一步打造高校精品思政课程奠定基础。
结合各级各类教学，实现课程思政创新开展。要明确课程思政建设目标要求和内容重点，针对不同阶段的学生实施分层教学。对于应用型高校的课程思政，更是要在学科和专业的不同条件下，有针对性地实现课程思政创新。对于经济学、管理学专业的学生，可以通过实践教育，引导他们深入社会实践，关注行业发展。郑州商学院正在把在线优质课程建设纳入课程思政评价体系，通过整合现代信息化教学资源，进一步完善实践教学环节，加强课程思政引导力度，实现课堂内外全程教学，加强课程思政管理制度建设。同时，加强校外实习基地的建设，引导学生“教学做”同步进行，完善课程思政建设的领域，实现“大课程思政”建设，通过理论学习和企业实习，双向提高人才培养质量。讲好创新创业教育课程，鼓励学生在实践中检验学习成果，加强学校“素质养成教学”和“修身劳动教育”，促进课程思政教学目标的实现。
强化课程管理，提高课程思政的教学效果。强化课程管理就是要健全高校课堂教学管理体系，扎实提高教师教学水平，使教师在课程思政建设过程中发挥重要的引领作用。改进教师对课堂教学的过程管理，从以教师“教”为主逐渐转变为以学生“学”为主，激发学生学习的自主性和积极性，提高课程思政内容融入课堂教学的水平。
应用型高校携手共建，促使人才培养质量提升
课程思政建设是一项系统工程，需要全国各地各类高等院校携手共建，加强沟通，实现教育资源的共享，同时注重政策解读与实施，循序渐进，全面规划。课程思政是当前全国各类高校进行教学课程建设的重点内容，课程建设要明确建设目标和建设意义，帮助学生解读专业、行业战略法规，引导学生有效学习，教育学生服务社会。
应用型高等院校通过对课程思政教学改革的探讨，可以有效促进教育改革进程，适应社会对人才的需求，并把它作为衡量人才培养效果的重要标准。国内大多数高校的办学定位和人才培养目标已经明确了教学改革与课程思政的重要性，随着我国高等院校教学改革的不断推进，传统的教学方法势必得到有效的改善，促使更多应用型高校人才培养质量不断提升。
（本文系2021年河南省民办教育协会党建和思政专项课题“民办高校思想政治理论课教学模式创新研究”的研究成果。课题编号：HNMXZL2021207）
（责编 马孟贤）