【摘 要】
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1991年3月11日,在深圳召开的全国纺织系统安全生产工作会议上,本刊记者孙秀荣就该系统安全生产工作的情况,访问了纺织工业部王曾敬副部长。 问:王部长,从本次会议上了解到,19
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1991年3月11日,在深圳召开的全国纺织系统安全生产工作会议上,本刊记者孙秀荣就该系统安全生产工作的情况,访问了纺织工业部王曾敬副部长。 问:王部长,从本次会议上了解到,1990年全国纺织系统实现“三无”(无死亡、无重伤、无重大火灾事故)的企业达到9329个,占企业总数的95.2%,
March 11, 1991, held in Shenzhen, the national textile system safety work conference, the reporter Sun Xiu Rong on the system of work safety situation, visited the textile industry minister Wang Zengjing. Q: Minister Wang learned from this meeting that in 1990, there were 9,329 enterprises that achieved “three noes” (no deaths, no serious injuries, no major fires) in the nation’s textile system in 1990, accounting for 95.2% of the total number of enterprises.
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在语文阅读教学中，阅读情感的生成是永恒的追求。为了获得高质量的阅读情感生成，我们需要充分尊重、激发、交融阅读主体。然而，随着新课程改革向纵深推进，我们对阅读教学的考问也越来越深刻，究竟谁是阅读教学中的主体？这对情感生成很重要，仅仅把阅读者或阅读对象看做主体显然是不符合“主体性”思想的，更不符合“主体间性”思想。依据“主体间性”思想，阅读内容、教师、学生、还有影响阅读教学的一切内因、外因，谁也不是“
摘 要：近年来，随着新课程改革的不断深入，初中语文阅读教学变得更加重要。随着新教材的使用，文本阅读内容更加注重人文化，尊重了人文精神在课本中的充分体现。阅读有利于激发学生的求知热情，有利于提高学生的语文素养，培养学生的综合能力，阅读教学作为语文教学的主要模块，势必会对学生的文学素养产生重要影响。本文先简要略谈传统阅读教学的弊端，再具体谈当前创新的阅读教学，以及如何让阅读教学更好地适应新课改的发展方
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摘 要：小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语是培养阅读能力的重要内容。教师要改进自己的教学方法，通过循序渐进的引导，让学生读中思考、读中感悟，大胆创新，小学生的阅读能力就会得到逐步提高。 关键词：阅读能力 朗读 创新 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。目前，阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，
尊重学生在阅读过程中的独特感受，营造个性化阅读氛围，丰富个性化阅读体验，加强个性化阅读训练，在阅读中让学生丰富自己的精神世界，让学生的情感受到熏陶，让学生的思想获得启迪，不但