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一、教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
二、教学重点难点
重点：在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
难点：发挥想象，理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿为什么把荷叶当作不同的事物。
三、教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字
四、课前准备—多媒体课件
五、课时预设：两课时
六、教学过程
（一）、看图谈话导入新课（2分钟）
师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）
生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。
师：你观察得真仔细。绿绿的荷叶是什么形状呢？
生2：圆圆的。
师：同学们说得真好。——板书：14荷叶圆圆。指导学习“荷”、“叶”字的写法。
师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！
过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？
生：想！
师：请同学们打开语文书，翻到第14课
（二）学习生字
课件出示读书要求
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并用铅笔圈出要学习的生字，多读几遍，字字响亮，句句通顺。
2、课件出示生字，齐读生字。
3、开火车认读生字，正音，小老师领读。
4、小组赛读生字。
5、同桌互读生字，并说说你是怎样把生字记住的，全班交流识字方法。
生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。
生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。
生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。
生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。
师：同学们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，去掉拼音读生字。
6、去掉拼音认读生字。
7、出示带有生字的句子，学生练读。
（三）整体感知课文
1、再次出示荷塘图片：课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段；荷叶圆圆的，绿绿的）。
2、谁能读给大家听？指名读后，师生评价，并指导朗读。再指名读。然后齐读。（“圆圆”和“绿绿”要读得略重些，突出荷叶的特点。）
3、圆圆的、绿绿的，荷叶多美呀！它把好朋友们都吸引来了，让我们一起去看看吧！（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，并进行板书。）
4、我们的课文中也说到了荷叶和这四位好朋友之间的发生有趣的事情。请小朋友打开课本62页自由读一读吧！
（四）学习课文
1、学习第二自然段
（1）谁愿意把小水珠这段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
（2）指名读第二自然段。
（3）“荷叶是我的摇篮”，我指的是谁？（小水珠）
（4）小水珠把荷叶当作什么？（摇篮，并进行板书）
（5）请同学们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，这时你会有什么感觉呀？（像躺在摇篮里，很舒服。）
师：谁来做做“躺和眨”的动作（师做示范）。
（6）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！（指名朗读，并进行评价，然后再指名读，最后齐读。）
（7）小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了有趣的东西是什么？（小蜻蜓）
2、学习第三自然段。
（1）指小组读第三自然段。
（2）小蜻蜓把荷叶当作什么？（停机坪，并板书。）
（3）小蜻蜓是怎样停在荷叶上？（立）
（4）小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说“谁在唱歌呀？”（小青蛙）
3、学习第四自然段
（1）谁来读读小青蛙部分（指名读）。
（2）小青蛙把荷叶当作什么？（歌台，并板书。）
（3）小青蛙是怎样在荷叶上放声唱歌？（蹲，并板书。
（4）小青蛙放声歌唱，你觉得声音应该是怎样的呢？（生说）
（5）小青蛙唱得多么开心，那么咱们来比一比，男生读得开心，还是女生读得高兴。
（6）美妙的歌声，圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了！
4、学习第五自然段
（1）谁来读读小鱼儿这段（指名读）
（2）小鱼儿把荷叶当作什么？（凉伞，并板书）
（3）小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去做游戏，游泳、捉迷藏，并板书：游）
（4）小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊！
（5）你们能读出开心的快乐的感觉吗？
师：你们读得可真好。
（五）指导书写
1、课件出示：我、朵、机”。
2、生说说自己是怎样记住这三个字的。
3、指导生在书本的田字格里写“我、朵、机”。
4、展示书写的生字，学生进行评议。
生1：××同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了，写得真漂亮！ 生2：××同学，他（她）的“我”字写得好，他把竖钩写得直直的，斜钩写得像张弓。
师：小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品，如果你对你的作品不满意，请马上修改吧！过渡：小朋友们，这节课从认字到写字，你们一直表现得都很棒。为了奖励你们，老师带你们去旅游，去欣赏美丽的荷花。
（六）、拓展
课件演示：在优美的音乐声中，欣赏美丽的荷花图。
板书设计：
14、荷叶圆圆
小水珠 躺 摇篮
小蜻蜓 立 停机坪
小青蛙 蹲 歌台
小鱼儿 游 凉伞
教 学 反 思：
《荷叶圆圆》这篇课文中描写了圆圆的，绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真，童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好.在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：
（一）创设情境激发兴趣
兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力.从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终.因为我发现小孩子们太喜欢画画了，我们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我.受此启发，在教学这节课的时候，我想到了用简单的道具取代了FLASH课件，效果果然不错.
（二）多种形式激发读兴
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准.在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍.在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听.接着有齐读，男女生对读，比赛读等，读的形式较为丰富，激发了孩子们的朗读兴趣. 平时上课时，同学们最喜欢分角色朗读课文，遗憾的是我没有把握好时间，等我想进行这一环节时，已经快要下课了，只好忍痛割爱，把这一环节删了.唉，都怪我！
（三）拓展课文培养想象
爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉"。比如创设情景，学习小水珠，让学生闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了."小鱼儿"躲在荷叶下干什么呢 让学生展开想象，培养学生的说话能力.
最后，我还安排了拓展内容，让学生用"是"说话."荷叶是小蝴蝶的-----"，和分角色朗读一样，也被忍痛割爱了.
（四）、合理利用多媒体进行教学
这节课的结尾处，我安排了一段关于荷叶的录像内容，取得的效果是比较令人满意的，孩子们被美丽的画面深深地吸引住了，他们禁不住问我："这是哪里啊？老师."使教学效果进一步增强。
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
二、教学重点难点
重点：在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
难点：发挥想象，理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿为什么把荷叶当作不同的事物。
三、教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字
四、课前准备—多媒体课件
五、课时预设：两课时
六、教学过程
（一）、看图谈话导入新课（2分钟）
师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）
生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。
师：你观察得真仔细。绿绿的荷叶是什么形状呢？
生2：圆圆的。
师：同学们说得真好。——板书：14荷叶圆圆。指导学习“荷”、“叶”字的写法。
师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！
过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？
生：想！
师：请同学们打开语文书，翻到第14课
（二）学习生字
课件出示读书要求
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并用铅笔圈出要学习的生字，多读几遍，字字响亮，句句通顺。
2、课件出示生字，齐读生字。
3、开火车认读生字，正音，小老师领读。
4、小组赛读生字。
5、同桌互读生字，并说说你是怎样把生字记住的，全班交流识字方法。
生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。
生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。
生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。
生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。
师：同学们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，去掉拼音读生字。
6、去掉拼音认读生字。
7、出示带有生字的句子，学生练读。
（三）整体感知课文
1、再次出示荷塘图片：课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段；荷叶圆圆的，绿绿的）。
2、谁能读给大家听？指名读后，师生评价，并指导朗读。再指名读。然后齐读。（“圆圆”和“绿绿”要读得略重些，突出荷叶的特点。）
3、圆圆的、绿绿的，荷叶多美呀！它把好朋友们都吸引来了，让我们一起去看看吧！（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，并进行板书。）
4、我们的课文中也说到了荷叶和这四位好朋友之间的发生有趣的事情。请小朋友打开课本62页自由读一读吧！
（四）学习课文
1、学习第二自然段
（1）谁愿意把小水珠这段读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
（2）指名读第二自然段。
（3）“荷叶是我的摇篮”，我指的是谁？（小水珠）
（4）小水珠把荷叶当作什么？（摇篮，并进行板书）
（5）请同学们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随风摇啊摇，这时你会有什么感觉呀？（像躺在摇篮里，很舒服。）
师：谁来做做“躺和眨”的动作（师做示范）。
（6）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！（指名朗读，并进行评价，然后再指名读，最后齐读。）
（7）小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了有趣的东西是什么？（小蜻蜓）
2、学习第三自然段。
（1）指小组读第三自然段。
（2）小蜻蜓把荷叶当作什么？（停机坪，并板书。）
（3）小蜻蜓是怎样停在荷叶上？（立）
（4）小蜻蜓立在荷叶上自言自语地说“谁在唱歌呀？”（小青蛙）
3、学习第四自然段
（1）谁来读读小青蛙部分（指名读）。
（2）小青蛙把荷叶当作什么？（歌台，并板书。）
（3）小青蛙是怎样在荷叶上放声唱歌？（蹲，并板书。
（4）小青蛙放声歌唱，你觉得声音应该是怎样的呢？（生说）
（5）小青蛙唱得多么开心，那么咱们来比一比，男生读得开心，还是女生读得高兴。
（6）美妙的歌声，圆圆的荷叶把小鱼儿吸引来了！
4、学习第五自然段
（1）谁来读读小鱼儿这段（指名读）
（2）小鱼儿把荷叶当作什么？（凉伞，并板书）
（3）小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去做游戏，游泳、捉迷藏，并板书：游）
（4）小鱼儿自由自在地在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊！
（5）你们能读出开心的快乐的感觉吗？
师：你们读得可真好。
（五）指导书写
1、课件出示：我、朵、机”。
2、生说说自己是怎样记住这三个字的。
3、指导生在书本的田字格里写“我、朵、机”。
4、展示书写的生字，学生进行评议。
生1：××同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了，写得真漂亮！ 生2：××同学，他（她）的“我”字写得好，他把竖钩写得直直的，斜钩写得像张弓。
师：小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品，如果你对你的作品不满意，请马上修改吧！过渡：小朋友们，这节课从认字到写字，你们一直表现得都很棒。为了奖励你们，老师带你们去旅游，去欣赏美丽的荷花。
（六）、拓展
课件演示：在优美的音乐声中，欣赏美丽的荷花图。
板书设计：
14、荷叶圆圆
小水珠 躺 摇篮
小蜻蜓 立 停机坪
小青蛙 蹲 歌台
小鱼儿 游 凉伞
教 学 反 思：
《荷叶圆圆》这篇课文中描写了圆圆的，绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真，童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好.在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：
（一）创设情境激发兴趣
兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力.从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终.因为我发现小孩子们太喜欢画画了，我们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我.受此启发，在教学这节课的时候，我想到了用简单的道具取代了FLASH课件，效果果然不错.
（二）多种形式激发读兴
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准.在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍.在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听.接着有齐读，男女生对读，比赛读等，读的形式较为丰富，激发了孩子们的朗读兴趣. 平时上课时，同学们最喜欢分角色朗读课文，遗憾的是我没有把握好时间，等我想进行这一环节时，已经快要下课了，只好忍痛割爱，把这一环节删了.唉，都怪我！
（三）拓展课文培养想象
爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉"。比如创设情景，学习小水珠，让学生闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了."小鱼儿"躲在荷叶下干什么呢 让学生展开想象，培养学生的说话能力.
最后，我还安排了拓展内容，让学生用"是"说话."荷叶是小蝴蝶的-----"，和分角色朗读一样，也被忍痛割爱了.
（四）、合理利用多媒体进行教学
这节课的结尾处，我安排了一段关于荷叶的录像内容，取得的效果是比较令人满意的，孩子们被美丽的画面深深地吸引住了，他们禁不住问我："这是哪里啊？老师."使教学效果进一步增强。