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【摘要】学前教学专业人才职业能力培养其特色在于重点培养学生成为“应用型”、 “双语型”、 “艺术型”、 “双师型”、 “现代型”五类特色类型的“复合”应用型人才。学前教育人才应具备计算机信息处理能力主要包括计算机办公自动化处理能力和幼儿园课件制作能力。
【关键词】学前教学专业人才；计算机信息处理能力
【课题项目】本文系2010年黑龙江省教育厅高职高专科学研究项目（项目编号：11555114）
学前教育专业培养目标是具有以下七种能力的应用型人才： 1.掌握幼儿身心发展年龄特点相关理论能力；2.具有进行幼儿园双语教学设计实施的能力和与幼儿进行英语交往的能力；3.具有一定乐理知识，掌握钢琴、歌唱、舞蹈、体操、绘画等艺术教育的能力；4.掌握学前教育科研能力；5.掌握现代管理技术、计算机信息处理能力；6.掌握儿童文学和新闻写作及报道能力；7.具有对幼儿进行身心保健的能力。
1.学前教育人才应具备的信息处理能力
了解信息技术在幼儿教学中的重要作用，是对学前教育专业学生进行信息处理能力培养的基础。计算机多媒体技术的运用在幼儿语言、音乐、数学、常识等教学中有重要的作用，在幼儿园游戏化主题教学中表现出了很大的长处。信息技术能提高幼儿综合能力，能促进幼儿感知力和观察力的发展，促进幼儿注意、想像与思维能力的发展，促进幼儿创新能力的发展，促进情感意志的发展，促进幼儿教育的社会性发展。
根据幼儿的需求，学前教育人才应具备计算机信息处理能力主要包括计算机办公自动化处理能力和幼儿园课件制作能力。
2.现有的计算机教学中存在的问题
计算机课程是学前教育专业培养学生信息素养、提高计算机应用技能、其专业能力的一个最主要的渠道。现有的学前教育专业的计算机课程主要借鉴其它高职院校已有的计算机公共课程体系，在教学内容、教学方法、教学模式等多方面不符合我校学前教学专业人才能力培养的实际情况，教学效果不好。
教学内容上，高职高专类教材设计不能满足学前教育专业学生的实际学习需求，并且案例的处理与幼儿园实际工作脱节严重，这使学生的学习兴趣不高。与幼儿园中有关幼儿园课件的制作部分内容涉及较少，使学生在就业后只能将计算机做为文档处理的工具，而不能真正运用到实际教学中。
3.教学模式及方法的改革
3.1网络环境下的教学是实现“学生自主学习”教学模式的基础
网络教学模式指在运用网络优势的前提下，在教师主导作用的影响下，遵循学生身心发展的规律，学生的自主性、能动性和创造性得到充分发挥，从而依靠自身努力积极主动地去获取知识、求得全面发展的过程。
网络环境下教学模式要达到“两个注重、五个改变、五个利用”。
“两个注重”：注重以学生为主体；强调学习的过程与方法。
“五个改变”：改变教师的角色：教师由“教”变为“导”；改变学生的地位，学生由“被动的听”变为“主动的学”；改变教学媒体的功能；媒体由教师的“教具”变为学生的“学具”；改变教学进程，教学进程由“描述”变为“流程”。
“五个利用”指：利用网络的开放性，使学生的学习从课内延伸到课外；利用计算机的交互性，激发学习兴趣，促进自主学习；为学生提供丰富的、多样化的学习资源；利用超文本方式组织教学信息；利用网络技术，及时反馈教学信息。
3.2以学生自主学习为主的教学模式
网络环境下，学生被赋予自主学习的权力，可以通过协作方式，主动去查询资料、解决疑难、探索知识。在这种高度信息化的学习环境下，学生学习方法和信息的获取、处理需要教师的指导：由教师在课前将教学要求、教学内容上传到教学资源服务器上，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内容或向教师请教。这种教学模式使学生的课堂练习内容不再局限于书中内容，教师可以根据学生的专业特点为其选择相应的练习内容，这样即掌握了有关的知识内容，同时也让学生将本专业的知识与计算机知识进行了有效的融合。
4.幼儿园课件制作能力的培养
幼儿园根据幼儿学习的特点，有针对性地开展多媒体教学，既突破传统的教学模式，又提高教学效果，激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进幼儿早期智力的开发。学前教育人才应注重幼儿园课件制作能力的培养，以适应未来多媒体教学的需求。
幼儿园的语言类教学活动中主要以故事、儿歌、散文教授为主。在学生制作语言类课件时，应引导学生紧紧把握住孩子的情感需要，设计出典型的艺术角色，在动画制作时牢牢抓住这个角色的特点，制作出生动、形象、童趣的画面。同时注意掌握好故事、散文或者儿歌中的重要情节，结合鲜艳的颜色、动态的画面创设出优美的意境，使幼儿有身临其境的感受。
4.1 提高课堂教学的效率
营造宽松和谐的课堂气氛，教师首先要转变教学观念，尊重学生，让学生成为把课堂的主人。其次，注意培养学生高尚的情感，提高情商水平。教师要培养学生科学的人生观、世界观和价值观，培养学生高尚的情感，以此为基础创建宽松和谐的课堂氛围。第三、教师在以身作则，树立威信。第四、关心和帮助后进生。课堂气氛是包括每个学生在内的集体的一种精神面貌和情绪倾向，不能歧视后进生，要能理解和宽容后进生。第五、重视课外交流。教师成为学生的朋友、知己，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展。
4.2 提高上机操作的效率
幼儿园课件制作是一门操作性非常强的课程，在教学过程中，首先让学生明确任务。课前教师布置好本节课的任务。作业分为基础题，要求每个学生都必须认真完成，从而达到巩固和熟练的目的；还有一类是提高题，供学有余力的学生做。其次，发挥操作能力好的学生的“助教”作用，让这些学生在完成作业的前提下，帮助同学解决问题。这样可以充分调动学生的积极性，提高学习热情，也有助于学生之间的交流。第三、对于学生上传的作业中有创意的优秀作品进行展示，既可以鼓励做得好的同学，又让其他同学有学习的榜样，形成一种良性的竞争意识。
[参考文献]
[1] 皮连生.教育心理学[M]
[2] 赵俊岚．计算机文化基础课网络环境教学模式思考[J]
【关键词】学前教学专业人才；计算机信息处理能力
【课题项目】本文系2010年黑龙江省教育厅高职高专科学研究项目（项目编号：11555114）
学前教育专业培养目标是具有以下七种能力的应用型人才： 1.掌握幼儿身心发展年龄特点相关理论能力；2.具有进行幼儿园双语教学设计实施的能力和与幼儿进行英语交往的能力；3.具有一定乐理知识，掌握钢琴、歌唱、舞蹈、体操、绘画等艺术教育的能力；4.掌握学前教育科研能力；5.掌握现代管理技术、计算机信息处理能力；6.掌握儿童文学和新闻写作及报道能力；7.具有对幼儿进行身心保健的能力。
1.学前教育人才应具备的信息处理能力
了解信息技术在幼儿教学中的重要作用，是对学前教育专业学生进行信息处理能力培养的基础。计算机多媒体技术的运用在幼儿语言、音乐、数学、常识等教学中有重要的作用，在幼儿园游戏化主题教学中表现出了很大的长处。信息技术能提高幼儿综合能力，能促进幼儿感知力和观察力的发展，促进幼儿注意、想像与思维能力的发展，促进幼儿创新能力的发展，促进情感意志的发展，促进幼儿教育的社会性发展。
根据幼儿的需求，学前教育人才应具备计算机信息处理能力主要包括计算机办公自动化处理能力和幼儿园课件制作能力。
2.现有的计算机教学中存在的问题
计算机课程是学前教育专业培养学生信息素养、提高计算机应用技能、其专业能力的一个最主要的渠道。现有的学前教育专业的计算机课程主要借鉴其它高职院校已有的计算机公共课程体系，在教学内容、教学方法、教学模式等多方面不符合我校学前教学专业人才能力培养的实际情况，教学效果不好。
教学内容上，高职高专类教材设计不能满足学前教育专业学生的实际学习需求，并且案例的处理与幼儿园实际工作脱节严重，这使学生的学习兴趣不高。与幼儿园中有关幼儿园课件的制作部分内容涉及较少，使学生在就业后只能将计算机做为文档处理的工具，而不能真正运用到实际教学中。
3.教学模式及方法的改革
3.1网络环境下的教学是实现“学生自主学习”教学模式的基础
网络教学模式指在运用网络优势的前提下，在教师主导作用的影响下，遵循学生身心发展的规律，学生的自主性、能动性和创造性得到充分发挥，从而依靠自身努力积极主动地去获取知识、求得全面发展的过程。
网络环境下教学模式要达到“两个注重、五个改变、五个利用”。
“两个注重”：注重以学生为主体；强调学习的过程与方法。
“五个改变”：改变教师的角色：教师由“教”变为“导”；改变学生的地位，学生由“被动的听”变为“主动的学”；改变教学媒体的功能；媒体由教师的“教具”变为学生的“学具”；改变教学进程，教学进程由“描述”变为“流程”。
“五个利用”指：利用网络的开放性，使学生的学习从课内延伸到课外；利用计算机的交互性，激发学习兴趣，促进自主学习；为学生提供丰富的、多样化的学习资源；利用超文本方式组织教学信息；利用网络技术，及时反馈教学信息。
3.2以学生自主学习为主的教学模式
网络环境下，学生被赋予自主学习的权力，可以通过协作方式，主动去查询资料、解决疑难、探索知识。在这种高度信息化的学习环境下，学生学习方法和信息的获取、处理需要教师的指导：由教师在课前将教学要求、教学内容上传到教学资源服务器上，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内容或向教师请教。这种教学模式使学生的课堂练习内容不再局限于书中内容，教师可以根据学生的专业特点为其选择相应的练习内容，这样即掌握了有关的知识内容，同时也让学生将本专业的知识与计算机知识进行了有效的融合。
4.幼儿园课件制作能力的培养
幼儿园根据幼儿学习的特点，有针对性地开展多媒体教学，既突破传统的教学模式，又提高教学效果，激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进幼儿早期智力的开发。学前教育人才应注重幼儿园课件制作能力的培养，以适应未来多媒体教学的需求。
幼儿园的语言类教学活动中主要以故事、儿歌、散文教授为主。在学生制作语言类课件时，应引导学生紧紧把握住孩子的情感需要，设计出典型的艺术角色，在动画制作时牢牢抓住这个角色的特点，制作出生动、形象、童趣的画面。同时注意掌握好故事、散文或者儿歌中的重要情节，结合鲜艳的颜色、动态的画面创设出优美的意境，使幼儿有身临其境的感受。
4.1 提高课堂教学的效率
营造宽松和谐的课堂气氛，教师首先要转变教学观念，尊重学生，让学生成为把课堂的主人。其次，注意培养学生高尚的情感，提高情商水平。教师要培养学生科学的人生观、世界观和价值观，培养学生高尚的情感，以此为基础创建宽松和谐的课堂氛围。第三、教师在以身作则，树立威信。第四、关心和帮助后进生。课堂气氛是包括每个学生在内的集体的一种精神面貌和情绪倾向，不能歧视后进生，要能理解和宽容后进生。第五、重视课外交流。教师成为学生的朋友、知己，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展。
4.2 提高上机操作的效率
幼儿园课件制作是一门操作性非常强的课程，在教学过程中，首先让学生明确任务。课前教师布置好本节课的任务。作业分为基础题，要求每个学生都必须认真完成，从而达到巩固和熟练的目的；还有一类是提高题，供学有余力的学生做。其次，发挥操作能力好的学生的“助教”作用，让这些学生在完成作业的前提下，帮助同学解决问题。这样可以充分调动学生的积极性，提高学习热情，也有助于学生之间的交流。第三、对于学生上传的作业中有创意的优秀作品进行展示，既可以鼓励做得好的同学，又让其他同学有学习的榜样，形成一种良性的竞争意识。
[参考文献]
[1] 皮连生.教育心理学[M]
[2] 赵俊岚．计算机文化基础课网络环境教学模式思考[J]