【摘 要】
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在微课模式下,英语学习兴趣的引导作用主要是通过潜在的发展和环境的引导产生的。为了定量分析微课对英语学习兴趣的引导作用,文章基于多元定量递归分析提出了一种引导英语学
【基金项目】
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2019年广东省高等教育教学改革项目“学习体验主导型评教指标体系研究与应用”(项目编号:2019773)
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在微课模式下,英语学习兴趣的引导作用主要是通过潜在的发展和环境的引导产生的。为了定量分析微课对英语学习兴趣的引导作用,文章基于多元定量递归分析提出了一种引导英语学习兴趣的模型。运用描述性统计分析法构建了引导英语学习兴趣的约束参数,将微课中英语学习兴趣的引导模型转化为多元线性回归模型,建构每一个解释变量,以进行稳健的回归分析。模型对英语学习兴趣的引导与学习质量的相关性进行了分析,采用多元定量递归分析法,评估了学生英语学习兴趣,预测了英语学习的质量。实验结果表明:采用该方法对微课模式下英语学习兴趣的引导作用进
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