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摘要 充分发挥信息技术在体育教学中的功效，是体育教师进行教学改革提高教育质量的一条重要途径。本文从信息技术与体育学科整合的优势出发，来阐述二者整合的可行性与必要性。
关键词 信息技术与体育学科整合 整合优势
信息技术与体育学科整合：就是将信息技术作为一种工具融入到体育学科的教与学中，帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸如获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示等，以促进学生对体育学科某一知识范围或多领域内容的学习。
随着信息技术在教学中的广泛应用，从目前的体育课程改革状况来看，实现信息技术与体育学科的整合，是行之有效的教学手段和方法。分析信息技术与体育学科整合的优势如下：
一、人机、师生、生生交互方式能有效地激发学生的学习兴趣，形成持久的学习动机
人机交互是计算机的显著特点，是任何工具所没有的。信息技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁自解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉，一致的界面，友好的交互式操作则更能最大限度的发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用，从而激发起学生的学习积极性，引起学生学习的兴趣。我国著名科学家杨振宁在总结成功经验时说：“成功的秘诀在于兴趣”教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，同学间开展互帮互学；教师有针对性地进行指导，关注学生的个体差异，使信息技术真正成为学生认知、探究、解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究，解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。
现代多媒体的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，有利于发挥学生的主体作用，与传统的“以教师为中心”的形式相比，将信息技术与课程整合，可以创设一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境。
二、弥补教师自身局限，促进学生个性发展
由于个性差异，有的学生喜欢这类项目，有的学生喜欢那一类项目。体育教师因其自身素质、兴趣爱好和专业限制，样样做到动作示范正确是不可能的，这将影响到学生形成正确的动作技术概念，现代教育信息技术在体育课堂教学中的合理、正确运用正好弥补其不足。
教师利用现代教育信息技术，通过课件把自己很难示范清楚的技术环节，采用慢动作、停镜、重放等技术手段结合讲解表现出来，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，突出重点、难点，更快、更全地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程，弥补教师的自身局限，为学生的个性发展打下扎实的基础。
三、充分利用数码相机以及课件等软硬件，提高学生技术动作的理解和掌握能力
数码相机甚至DV在日常生活中已经相当普通。教师教授某项体育技能后，在学生自主练习时，利用数码相机的摄像功能，把学生正确的或错误的动作过程摄录下来，再利用相机回放功能，让学生进行比较、分析、自我评价，从而找出不足。教师通过对播放的控制，使学生真正了解技术动作的结构、顺序以及动作的方向、路线。应用信息技术进行武术动作教学与训练，可帮助我们解决训练的难点，信息技术可以实现多角度、多方位、多层次、非线性的信息传输与交流，可以在较短的时间内让学生形成正确的动作概念。如：教学武术基本功蹬腿冲拳时，学生对冲拳和蹬腿把握不理想，教师利用数码相机回放，让学生知道自己的动作在哪些方面可以作改进和提高，学生技术动作的理解和掌握能力得到加强，体育课堂的教学质量显著提高。
四、观摩优秀教学录像，提升教师业务素质
充分利用网络资源，把各省市的体育优质课、观摩课、评优课的教学录像及时下载下来，进行观摩学习，对提升自身业务素质是极有帮助的。(有关教学内容的课件在大型体育教学网站上都可免费下载。)如果条件具备，教师也可把自己准备充分的公开课、展示课、研究课、评优课的整个过程录制下来，在课后对照录像进行反思，会及时发现自己在这堂课中的优点、缺点在何处，对提升教师自身业务素质大有好处。
五、利用信息技术辅助体育教学，能反馈巩固、激励学生
人机交互，及时反馈是多媒体教学的一个显著特点。在体育理论课教学中，利用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生在实践练习时出现的正确与错误动作实录下来，在大屏上进行播放，学生自己可以作正误对比，从而发现和纠正不足之处。教师可利用信息技术激励学生：答对了，大屏幕上显示：“你真棒!”、“真聪明!”等激励性的语言或带有笑脸、红花、奖章等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望：答错了，也会友善地建议：“再想想”、“你能行”，同时伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。
发挥信息技术与体育学科整合的优势，合理有效的进行整合让学生不断地在信息技术的作用下学习、成长，得到信息的帮助，产生对信息的兴趣，逐渐学会获取信息，分析加工信息，发挥学生自主学习的主动性，为学生终身学习打下良好的基础，使他们全面、和谐、健康地成长。
参考文献：
[1]林崇德.教育的智慧一写给中小学教师[H].开明出版社，1999，
[2]黄甫全.论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究。2002(7).
关键词 信息技术与体育学科整合 整合优势
信息技术与体育学科整合：就是将信息技术作为一种工具融入到体育学科的教与学中，帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸如获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示等，以促进学生对体育学科某一知识范围或多领域内容的学习。
随着信息技术在教学中的广泛应用，从目前的体育课程改革状况来看，实现信息技术与体育学科的整合，是行之有效的教学手段和方法。分析信息技术与体育学科整合的优势如下：
一、人机、师生、生生交互方式能有效地激发学生的学习兴趣，形成持久的学习动机
人机交互是计算机的显著特点，是任何工具所没有的。信息技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁自解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉，一致的界面，友好的交互式操作则更能最大限度的发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用，从而激发起学生的学习积极性，引起学生学习的兴趣。我国著名科学家杨振宁在总结成功经验时说：“成功的秘诀在于兴趣”教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，同学间开展互帮互学；教师有针对性地进行指导，关注学生的个体差异，使信息技术真正成为学生认知、探究、解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究，解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。
现代多媒体的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，有利于发挥学生的主体作用，与传统的“以教师为中心”的形式相比，将信息技术与课程整合，可以创设一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境。
二、弥补教师自身局限，促进学生个性发展
由于个性差异，有的学生喜欢这类项目，有的学生喜欢那一类项目。体育教师因其自身素质、兴趣爱好和专业限制，样样做到动作示范正确是不可能的，这将影响到学生形成正确的动作技术概念，现代教育信息技术在体育课堂教学中的合理、正确运用正好弥补其不足。
教师利用现代教育信息技术，通过课件把自己很难示范清楚的技术环节，采用慢动作、停镜、重放等技术手段结合讲解表现出来，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，突出重点、难点，更快、更全地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程，弥补教师的自身局限，为学生的个性发展打下扎实的基础。
三、充分利用数码相机以及课件等软硬件，提高学生技术动作的理解和掌握能力
数码相机甚至DV在日常生活中已经相当普通。教师教授某项体育技能后，在学生自主练习时，利用数码相机的摄像功能，把学生正确的或错误的动作过程摄录下来，再利用相机回放功能，让学生进行比较、分析、自我评价，从而找出不足。教师通过对播放的控制，使学生真正了解技术动作的结构、顺序以及动作的方向、路线。应用信息技术进行武术动作教学与训练，可帮助我们解决训练的难点，信息技术可以实现多角度、多方位、多层次、非线性的信息传输与交流，可以在较短的时间内让学生形成正确的动作概念。如：教学武术基本功蹬腿冲拳时，学生对冲拳和蹬腿把握不理想，教师利用数码相机回放，让学生知道自己的动作在哪些方面可以作改进和提高，学生技术动作的理解和掌握能力得到加强，体育课堂的教学质量显著提高。
四、观摩优秀教学录像，提升教师业务素质
充分利用网络资源，把各省市的体育优质课、观摩课、评优课的教学录像及时下载下来，进行观摩学习，对提升自身业务素质是极有帮助的。(有关教学内容的课件在大型体育教学网站上都可免费下载。)如果条件具备，教师也可把自己准备充分的公开课、展示课、研究课、评优课的整个过程录制下来，在课后对照录像进行反思，会及时发现自己在这堂课中的优点、缺点在何处，对提升教师自身业务素质大有好处。
五、利用信息技术辅助体育教学，能反馈巩固、激励学生
人机交互，及时反馈是多媒体教学的一个显著特点。在体育理论课教学中，利用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生在实践练习时出现的正确与错误动作实录下来，在大屏上进行播放，学生自己可以作正误对比，从而发现和纠正不足之处。教师可利用信息技术激励学生：答对了，大屏幕上显示：“你真棒!”、“真聪明!”等激励性的语言或带有笑脸、红花、奖章等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望：答错了，也会友善地建议：“再想想”、“你能行”，同时伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。
发挥信息技术与体育学科整合的优势，合理有效的进行整合让学生不断地在信息技术的作用下学习、成长，得到信息的帮助，产生对信息的兴趣，逐渐学会获取信息，分析加工信息，发挥学生自主学习的主动性，为学生终身学习打下良好的基础，使他们全面、和谐、健康地成长。
参考文献：
[1]林崇德.教育的智慧一写给中小学教师[H].开明出版社，1999，
[2]黄甫全.论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究。2002(7).