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摘 要：一个教师的成长发展受诸多因素的影响，但成功的原因往往只有一个，那就是个人的主动成长。没有主动成长，教师的专业化发展就会成为一句空话，所以作为教师应该积极建构人生的意义和价值，在意义的追寻中主动成长发展，实现自己的人生价值。文章论述了教师如何在教学工作中主动成长，收获最好的自己以及教师主动成长的重大意义。
关键词：教师;主动成长;专业发展
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-10 文章编号：1674-120X（2019）26-0115-02
一般来说，教师的发展有三个境界：教师的职业境界——经师，教师的专业境界——能师，教师的事业境界——人师。这三种境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的过程。
登高望远，明确目标与方向。每一位教师从登上讲台的那一刻，就应明确自己要成为什么样的教师，要达到怎样的职业高度，要為祖国培养多少有用的人才。
作为教师，既然选择了这个职业，那就应热爱这份工作，有自己的教育理想和追求，达到自己预期的教育目标。工作中很多教师会有这样的观点：“做老师，一辈子的光景，能从这头看到那头，就那么回事了。”那些有影响力的教育名家，没有哪一位随便对待自己的工作。如全国特级教师于漪为自己确立了一个目标：“做一辈子教师，一辈子学做教师;教育要达到三个‘制高点’（站在时代的制高点上，站在战略的制高点上，站在与基础教育先进国家竞争的制高点上），做到三个瞄准（瞄准二十一世纪的基础教育，瞄准国外基础教育先进国家的教育，瞄准国内、市内兄弟学校的教育经验）。”这是于漪老师执着追求自己教育梦想的内在驱动力。
一、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——加强专业学习
有了教育目标，就要不忘初心，努力追梦，实现自己的教育梦想。为师者，读书先行。
（一）读书，奠定专业成长的基础
1.读教师用书
包括课本教材、课程标准、考试说明、配套教师用书、教材分析等。这些教师用书，是教师必须读的书。教师应该明确什么是课程标准，学科教学需要完成的核心素养是什么，核心素养下有多少个教学任务群。（例如高中语文学科核心素养有：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解，之下有18个教学任务群）。读教师用书，才能把握住教学的正确方向。
2.读教育教学专业刊物
各学科都有专业学术刊物，如高中语文专业有《语文教学与研究》《语文建设》《中学语文教学参考》《中国教育报》等。这些学术期刊对我们的专业和教学有直接的用处。同时可以从同行们的科研成果中获取有价值的教学方法和实践经验，了解同行在思考什么，以解决自己的教育困惑。常研究这些书，长期积累就有了学术底蕴。读这些书，教师可以把教学的事做得更好。
3.读教育理论经典书
孔子的《论语》，卢梭的《爱弥儿》，马卡连科的《教育诗》等，他们的教育理论深入浅出，都是用朴素的语言诠释着深刻的教育道理。虽然今天的中国基础教育发展已经进入新课程改革阶段，但所提倡的许多新课程理念在这些教育经典著作中都有所体现。
如德国著名哲学家卡尔·雅斯贝尔斯的经典著作《什么是教育》告诉教师 “真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。教育就是春风化雨，是潜移默化。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》告诉教师“没有爱，就没有教育”。教育就是热爱学生。陶行知的《中国的教育改造》告诉教师，教育应该是“先育人后教书”。
教师只有饱览群书，加深教育理论底蕴，才能给予教育教学以智慧和营养。读这些教育理论经典书，可以把教学做成教育，把教育做成事业。
4.读人文著作
腹有诗书气自华，最是书香能致远。对于一个有着更高追求的教师来说，除了“有用”的阅读，我们也需要一些“没用”的阅读，就是“非功利阅读”。
教师被称为“人类灵魂工程师”，又被称为“知识分子”。作为教师首先应该叩问一下：自己的“灵魂”是否充盈？知识是否丰富？读一些“教育以外的书”就很有必要。这些书实际上直接或间接都和教育都有着千丝万缕的联系。教师根据自己的爱好，可以选择政治、文学、哲学、经济、历史等方面的书籍来充实自己。
一切有意义的阅读都是教育的有力支撑，会让教师遇见一个更好的自己，让教师的精神气象万千。教师在读书中会寻找到自己的信仰和精神支柱，从而也会带动学生读更多的书以达到教育目的。读这些书会使教师成为磁场大的教师。
（二）学习教学技能，是专业成长的翅膀
1.积极听课、评课、上课、磨课
学校日常会安排阶段性的研究课和公开课，每一堂，只要认真观摩，都会有收获 ，特别是之后的评课，更是教师教学成长不可或缺的经验。
教师要敢于被听课，多让教学经验丰富的老教师去指导自己的课堂教学。作为教师不是每一节课都会上得很成功，但偶尔的失败会让我们成长得更快。要想快速地提升自己的教学水平，最好的办法是能参加几次讲课比赛。
2.与高人为伍，向专家学习，开阔自己的视野
最远的路不是万里，而是迷途。做个学习的有心人，与智者同行，与高人为伍，会少走弯路。坚持下去，平凡的教育会做出精彩。
专家们的教育教学理念，无论是问题站的高度、深度还是新度广度，都会让我们受益匪浅，指引我们快速成长。我们日常也许没有机会和教育名家一路同行、朝夕相处，但只要用心，可以利用多种渠道，如报刊、网络平台等，参加学习他们的学术报告讲座，这同样会收到理想的学习效果。
3.反思：加快专业成长步伐
教育教学本来就是一门有缺憾的艺术，但科学、有效的反思可以帮助我们减少缺憾，所以教师应具备自我察觉、自我反省的能力。每上完一节课，教师心里肯定对这节课的成功点和失意点有强烈的感觉，如：教学目标是否达成;教学效果如何;本节课的有没有精彩点，精彩在何处;有没有创新点，创新在何处;有没有不如意以至失败之处;出乎意料的是什么，为什么自己事先没有预想到;自己的知识储备是否丰富、是否鲜活;等等。教师对这些在教学中常出现的问题进行反省、判断，并及时写在备课簿的教后记或专门的“教学反思”里面，能够为下一节课扬长避短、提高课堂教学效率提供借鉴。 4.科研创新，是专业飞速成长的关键
无论是管理还是教学，每位教师都有自己的成功之处，这些都值得我们用文字升华出来，形成自己的经验，再用经验指导课堂教学。但时代在发展，教师应该有一种危机感和紧迫感。教学经验再丰富，教育理论积累得再多，也有不合时宜的时候。我们必须适应课程标准的要求，与时俱进，及时更新教育教学理念，打破传统教学理念和模式，创新教学研究，改进教学方法，提高教育教学效率，促进自己的专业快速成长。
于漪老师说过：“教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。”教授学生，成就自己，就要不断地创新。创新的维度是多样式的，可以通过课堂改革去创新，通过研究论文去创新，还可以通过授课思路去创新，乃至还可以通过改变师生关系及相处方式去创新。
新课程改革已进入深水期，每位教师都面临新的挑战，是自身新的教学理念和方式对旧的教学理念和方式的挑战。没有创新，就没有进步，教师成长也一样。《普通高中语文课程标准（2017年版）》在实施建议中强调：“提高课程开发与设计的能力，实现教师与课程同步发展”“注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程……应在课程标准的指导下，提高教师水平，发展教师特長，引导教师开发语文课程资源，有选择地、创造性地实施课程;把握信息时代新特点，积极利用新技术、新手段，建设开发、多样、有序的语文课程体系，使学生语文素养的发展与提升能适应社会进步新形势的需要。”这就对新形势下的教师提出了新的要求，必须走创新之路，才能从优秀迈向卓越。
通过创新，教师成长能够实现三个跨越：穿别人的鞋，走别人的路——模仿;穿别人的鞋，走自己的路 ——探究;穿自己的鞋，走自己的路——创新。
二、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处—— 成长收获
教育本身是一门育人的艺术。教师，不仅仅要会传道授业解惑，还要教会学生做人做事。所以教师成长的重要任务是让自己成为心理健康、品格高尚、境界高远的人师，这样学生才会在自己潜移默化的影响下，全方位地成长。
教师之所以被赞誉为“人类灵魂的工程师”，主要体现在对学生人格思想的塑造上。教师真正的成长是伴随着学生德智体的全面成长。
所以作为教师，会做“经师”是基础保障，能做“人师”才是教育的成功。经师易得，人师难求。印刻在历届学生的记忆里的、最让学生感动的也往往是“人师”，金杯银杯不如学生的口碑。教师除了要拥有过硬的专业本领和技能，更重要的是要在日常教育教学工作中渗透“立德树人”的教育思想，真正做灵魂的工程师，把学生培养成德智体美全面发展的人才。时过境迁，蓦然回首，会发现花香满径，桃李满天下，从而成长为一名真正成功的教师。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教育的实质是时代发展对教育培养人才的需求，归根结底是对教师素质的要求，尤其是在全面深化新时代教师队伍建设改革，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国的今天，教师的主动成长就显得尤为必要。
参考文献：
[1]托马斯·哈代.德伯家的苔丝[M].北京：世界图书出版公司，2012.
[2]王国维.人间词话[M].杭州：浙江工商大学出版社，2018.
关键词：教师;主动成长;专业发展
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-10 文章编号：1674-120X（2019）26-0115-02
一般来说，教师的发展有三个境界：教师的职业境界——经师，教师的专业境界——能师，教师的事业境界——人师。这三种境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的过程。
登高望远，明确目标与方向。每一位教师从登上讲台的那一刻，就应明确自己要成为什么样的教师，要达到怎样的职业高度，要為祖国培养多少有用的人才。
作为教师，既然选择了这个职业，那就应热爱这份工作，有自己的教育理想和追求，达到自己预期的教育目标。工作中很多教师会有这样的观点：“做老师，一辈子的光景，能从这头看到那头，就那么回事了。”那些有影响力的教育名家，没有哪一位随便对待自己的工作。如全国特级教师于漪为自己确立了一个目标：“做一辈子教师，一辈子学做教师;教育要达到三个‘制高点’（站在时代的制高点上，站在战略的制高点上，站在与基础教育先进国家竞争的制高点上），做到三个瞄准（瞄准二十一世纪的基础教育，瞄准国外基础教育先进国家的教育，瞄准国内、市内兄弟学校的教育经验）。”这是于漪老师执着追求自己教育梦想的内在驱动力。
一、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——加强专业学习
有了教育目标，就要不忘初心，努力追梦，实现自己的教育梦想。为师者，读书先行。
（一）读书，奠定专业成长的基础
1.读教师用书
包括课本教材、课程标准、考试说明、配套教师用书、教材分析等。这些教师用书，是教师必须读的书。教师应该明确什么是课程标准，学科教学需要完成的核心素养是什么，核心素养下有多少个教学任务群。（例如高中语文学科核心素养有：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解，之下有18个教学任务群）。读教师用书，才能把握住教学的正确方向。
2.读教育教学专业刊物
各学科都有专业学术刊物，如高中语文专业有《语文教学与研究》《语文建设》《中学语文教学参考》《中国教育报》等。这些学术期刊对我们的专业和教学有直接的用处。同时可以从同行们的科研成果中获取有价值的教学方法和实践经验，了解同行在思考什么，以解决自己的教育困惑。常研究这些书，长期积累就有了学术底蕴。读这些书，教师可以把教学的事做得更好。
3.读教育理论经典书
孔子的《论语》，卢梭的《爱弥儿》，马卡连科的《教育诗》等，他们的教育理论深入浅出，都是用朴素的语言诠释着深刻的教育道理。虽然今天的中国基础教育发展已经进入新课程改革阶段，但所提倡的许多新课程理念在这些教育经典著作中都有所体现。
如德国著名哲学家卡尔·雅斯贝尔斯的经典著作《什么是教育》告诉教师 “真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。教育就是春风化雨，是潜移默化。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》告诉教师“没有爱，就没有教育”。教育就是热爱学生。陶行知的《中国的教育改造》告诉教师，教育应该是“先育人后教书”。
教师只有饱览群书，加深教育理论底蕴，才能给予教育教学以智慧和营养。读这些教育理论经典书，可以把教学做成教育，把教育做成事业。
4.读人文著作
腹有诗书气自华，最是书香能致远。对于一个有着更高追求的教师来说，除了“有用”的阅读，我们也需要一些“没用”的阅读，就是“非功利阅读”。
教师被称为“人类灵魂工程师”，又被称为“知识分子”。作为教师首先应该叩问一下：自己的“灵魂”是否充盈？知识是否丰富？读一些“教育以外的书”就很有必要。这些书实际上直接或间接都和教育都有着千丝万缕的联系。教师根据自己的爱好，可以选择政治、文学、哲学、经济、历史等方面的书籍来充实自己。
一切有意义的阅读都是教育的有力支撑，会让教师遇见一个更好的自己，让教师的精神气象万千。教师在读书中会寻找到自己的信仰和精神支柱，从而也会带动学生读更多的书以达到教育目的。读这些书会使教师成为磁场大的教师。
（二）学习教学技能，是专业成长的翅膀
1.积极听课、评课、上课、磨课
学校日常会安排阶段性的研究课和公开课，每一堂，只要认真观摩，都会有收获 ，特别是之后的评课，更是教师教学成长不可或缺的经验。
教师要敢于被听课，多让教学经验丰富的老教师去指导自己的课堂教学。作为教师不是每一节课都会上得很成功，但偶尔的失败会让我们成长得更快。要想快速地提升自己的教学水平，最好的办法是能参加几次讲课比赛。
2.与高人为伍，向专家学习，开阔自己的视野
最远的路不是万里，而是迷途。做个学习的有心人，与智者同行，与高人为伍，会少走弯路。坚持下去，平凡的教育会做出精彩。
专家们的教育教学理念，无论是问题站的高度、深度还是新度广度，都会让我们受益匪浅，指引我们快速成长。我们日常也许没有机会和教育名家一路同行、朝夕相处，但只要用心，可以利用多种渠道，如报刊、网络平台等，参加学习他们的学术报告讲座，这同样会收到理想的学习效果。
3.反思：加快专业成长步伐
教育教学本来就是一门有缺憾的艺术，但科学、有效的反思可以帮助我们减少缺憾，所以教师应具备自我察觉、自我反省的能力。每上完一节课，教师心里肯定对这节课的成功点和失意点有强烈的感觉，如：教学目标是否达成;教学效果如何;本节课的有没有精彩点，精彩在何处;有没有创新点，创新在何处;有没有不如意以至失败之处;出乎意料的是什么，为什么自己事先没有预想到;自己的知识储备是否丰富、是否鲜活;等等。教师对这些在教学中常出现的问题进行反省、判断，并及时写在备课簿的教后记或专门的“教学反思”里面，能够为下一节课扬长避短、提高课堂教学效率提供借鉴。 4.科研创新，是专业飞速成长的关键
无论是管理还是教学，每位教师都有自己的成功之处，这些都值得我们用文字升华出来，形成自己的经验，再用经验指导课堂教学。但时代在发展，教师应该有一种危机感和紧迫感。教学经验再丰富，教育理论积累得再多，也有不合时宜的时候。我们必须适应课程标准的要求，与时俱进，及时更新教育教学理念，打破传统教学理念和模式，创新教学研究，改进教学方法，提高教育教学效率，促进自己的专业快速成长。
于漪老师说过：“教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。”教授学生，成就自己，就要不断地创新。创新的维度是多样式的，可以通过课堂改革去创新，通过研究论文去创新，还可以通过授课思路去创新，乃至还可以通过改变师生关系及相处方式去创新。
新课程改革已进入深水期，每位教师都面临新的挑战，是自身新的教学理念和方式对旧的教学理念和方式的挑战。没有创新，就没有进步，教师成长也一样。《普通高中语文课程标准（2017年版）》在实施建议中强调：“提高课程开发与设计的能力，实现教师与课程同步发展”“注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程……应在课程标准的指导下，提高教师水平，发展教师特長，引导教师开发语文课程资源，有选择地、创造性地实施课程;把握信息时代新特点，积极利用新技术、新手段，建设开发、多样、有序的语文课程体系，使学生语文素养的发展与提升能适应社会进步新形势的需要。”这就对新形势下的教师提出了新的要求，必须走创新之路，才能从优秀迈向卓越。
通过创新，教师成长能够实现三个跨越：穿别人的鞋，走别人的路——模仿;穿别人的鞋，走自己的路 ——探究;穿自己的鞋，走自己的路——创新。
二、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处—— 成长收获
教育本身是一门育人的艺术。教师，不仅仅要会传道授业解惑，还要教会学生做人做事。所以教师成长的重要任务是让自己成为心理健康、品格高尚、境界高远的人师，这样学生才会在自己潜移默化的影响下，全方位地成长。
教师之所以被赞誉为“人类灵魂的工程师”，主要体现在对学生人格思想的塑造上。教师真正的成长是伴随着学生德智体的全面成长。
所以作为教师，会做“经师”是基础保障，能做“人师”才是教育的成功。经师易得，人师难求。印刻在历届学生的记忆里的、最让学生感动的也往往是“人师”，金杯银杯不如学生的口碑。教师除了要拥有过硬的专业本领和技能，更重要的是要在日常教育教学工作中渗透“立德树人”的教育思想，真正做灵魂的工程师，把学生培养成德智体美全面发展的人才。时过境迁，蓦然回首，会发现花香满径，桃李满天下，从而成长为一名真正成功的教师。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教育的实质是时代发展对教育培养人才的需求，归根结底是对教师素质的要求，尤其是在全面深化新时代教师队伍建设改革，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国的今天，教师的主动成长就显得尤为必要。
参考文献：
[1]托马斯·哈代.德伯家的苔丝[M].北京：世界图书出版公司，2012.
[2]王国维.人间词话[M].杭州：浙江工商大学出版社，2018.