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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 体育课堂是小学生获取体育知识、培养体育技能、提高品德素养的主要途径，学校给小学规定的体育课程的时间是有限的，尤其在当今提倡给小学生减负的背景下，如何提高提高小学体育教学的效率，在有效的时间内，使学生在有效的时间内在体育知识、身体素质等方面获得最有效的提高，是小学体育教师必须要解决和解决的问题。本文从教学内容、教学方法、教学评价、个性化教学等方面对小学体育的有效性教学进行了分析，以助于小学体育的教学效率。
关键词 小学体育 有效性教学 策略
在小学体育教学中，教师必须转变思维，改变过去模式化的教学方法，真正发挥体育的功能和作用，提高学生的整体素质，使每个学生都能从中受益。为了达到这个目标，体育教师要从新的视角对体育教学进行探索，努力开创体育教学的新思路。
一、提前准备，提高体育教学工作的有效性
体育教师要提高体育教学的有效性首先要提高自身教学的效率，提前做好计划和充分的准备。很多教师课前不准备，寄希望于课堂的随机发挥，往往达不到预期的效果，浪费课堂上宝贵的时间。体育教学是有目标和计划的活动，我们的每一节课首先是应该完成教学计划的既定教学内容，使学生掌握这部分的知识和技能，其次应当从教学效果出发，根据学生的具体情况进行课题预设。
二、合理选择教学内容
要保证体育有效教学，必须合理选取教学内容，对教学内容的多少、难易程度、有效内容量、内容是否符合学生的兴趣等方面进行合理的把握和取舍，使教学内容有利于教学目标的实现。另外，在选取教学内容时，要深入考察和分析学生的兴趣爱好以及个性和态度等，安排教学内容讲求实效性，适合学生的心理和生理特点，将教学内容分类分级，给学生选择和发挥的空间，因材施教，确保每个学生受益。
三、充分调动学生的兴趣
由于学生身体素质参差不齐，在课堂教学中可采用分层教学的方法，让学生根据自己的能力选取适合的练习方式，使不同层次的学生都能够感受到成果的喜悦，体验到学习的快乐，激发其学习的积极性。另外，课程还应该满足学生的需求，小学时段的学生天生活泼好动，喜新厌俗，容易被新鲜事物吸引，所以课程设计上要有一定的新颖性，在备课是要充分分析和研究教材可变的形式，在课程内容设计上和教学手法上有一定的创新，根据教学过程中的实际情况，设计多种时效性的教学方式，让学生能够感受到体育课程的活动性和娱乐性，激发学生的学习兴趣。这样的课堂气氛才显得平等、自然、和谐而有生机。
四、采用个性化教学方案
每个学生都有自身的特点，有自己的优缺点，体育教学中要结合学生的实际，因人而异，因地制宜，充分调动学生的参与意识。例如，老师可以根据学生的兴趣和人数进行合理分组：男生可以选择篮球、足球等授课内容；女生可以选择羽毛球、跳绳、健美操等授课内容。同时可以在每个小组里选取一个骨干成员，带动该小组的学习和锻炼。这样不仅减轻了老师的负担，而且培养了小组骨干的领导素质，促进了团队的合作意识。教师引导并鼓励他们锲而不舍地坚持下去，这样就能使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。
五、充分运用语言艺术进行课题教学评价
合理的教学评价是提高体育教学有效性的强大动力。学生在学习到一定的阶段，要实时的对其学习成果和动作要点进行合理的点评，在学生疲惫和厌倦时给予鼓励，并及时更正其练习动作中的缺点，让学生树立学习信心，更好的投入到学习中去，使课堂更有活力。另外，表扬鼓励要适度，把握好分寸，表扬的目的不仅是对表扬对象给予鼓励和肯定，而更多的也是向其他同学树立榜样。激励并不是一味的给予肯定，如果老师对学生一直讲好听的话，那么对学生的影响无疑是负面的，积极的评价应该是在在肯定其成果的同时给予其改进意见，让学生受到鼓舞，更加努力，而努力的方向不能盲目。这就要教师提供一个建设性的方向和方法，使学生在下一步学习中能更快更好的掌握学习要领和学习技巧，这就是一种运用语言艺术的表达方式，在不损伤学生自信心的同时，能够让学生知道其不足，使教学评价的调控功能得以有效发挥。
六、辅助运用现代的体育教学手段
体育课程是一项需要实践的课程，需要学生去切身的实践和练习，由于年龄的问题，很多实际的动作老师并不能做出示范，而有些却恰恰是小学生所必须的，这些动作教师通过语言和手势教授，学生没有一个直观形象的认识，在教学中就会产生困难。这时运用一下图像、视频、多媒体等辅助的教学设备和仪器，能够满足学生视觉和思维的需求，让学生能够直观的了解一些动作的细节和要点。同时在一些练习过程中配有节奏感的音乐，不仅能够振奋学生的精神、活跃课堂气氛，而且能够充分的让学生放松下来，投入到学习中去。
在素质教育全面推进的今天，学生需要更多的时间去发展其自身兴趣爱好，提高自身素质。但是身体是根本，没有一个好的身体一切都无从谈起，如何在有限的时间内让学生通过身体活动与思维活动的进紧密结合，掌握体育的知识和技能，并起到锻炼身体、增强体质、促进健康的实效，是当今体育课程教学的根本。我们体育教师在平时的体育教学中应该不断地思考、学习，不断地探索改进，这样才能真正地达到有效的教学效果。
参考文献：
[1] 张家文.浅谈如何提高体育技能教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2010（12）.
[2] 王建鑫.新课程视域下的体育有效教学[J].新课程研究（职业教育）.2008（12）.
[3] 陶孝军，刘城名.影响中小学体育有效教学因素的分析及解决策略研究[J].中国学校体育.2008（10）.
[4] 宋丹丹.浅谈提高小学语文教学的有效性[J].中国科教创新导刊.2010（15）.
[5] 江宁县沙洲区小学体育教师讲习班总结[J].江苏教育.1956（06）.
[6] 车志宏.小学体育教师现状及影响因素的研究[J].阴山学刊（自然科学版）.2006（01）.
摘 要 体育课堂是小学生获取体育知识、培养体育技能、提高品德素养的主要途径，学校给小学规定的体育课程的时间是有限的，尤其在当今提倡给小学生减负的背景下，如何提高提高小学体育教学的效率，在有效的时间内，使学生在有效的时间内在体育知识、身体素质等方面获得最有效的提高，是小学体育教师必须要解决和解决的问题。本文从教学内容、教学方法、教学评价、个性化教学等方面对小学体育的有效性教学进行了分析，以助于小学体育的教学效率。
关键词 小学体育 有效性教学 策略
在小学体育教学中，教师必须转变思维，改变过去模式化的教学方法，真正发挥体育的功能和作用，提高学生的整体素质，使每个学生都能从中受益。为了达到这个目标，体育教师要从新的视角对体育教学进行探索，努力开创体育教学的新思路。
一、提前准备，提高体育教学工作的有效性
体育教师要提高体育教学的有效性首先要提高自身教学的效率，提前做好计划和充分的准备。很多教师课前不准备，寄希望于课堂的随机发挥，往往达不到预期的效果，浪费课堂上宝贵的时间。体育教学是有目标和计划的活动，我们的每一节课首先是应该完成教学计划的既定教学内容，使学生掌握这部分的知识和技能，其次应当从教学效果出发，根据学生的具体情况进行课题预设。
二、合理选择教学内容
要保证体育有效教学，必须合理选取教学内容，对教学内容的多少、难易程度、有效内容量、内容是否符合学生的兴趣等方面进行合理的把握和取舍，使教学内容有利于教学目标的实现。另外，在选取教学内容时，要深入考察和分析学生的兴趣爱好以及个性和态度等，安排教学内容讲求实效性，适合学生的心理和生理特点，将教学内容分类分级，给学生选择和发挥的空间，因材施教，确保每个学生受益。
三、充分调动学生的兴趣
由于学生身体素质参差不齐，在课堂教学中可采用分层教学的方法，让学生根据自己的能力选取适合的练习方式，使不同层次的学生都能够感受到成果的喜悦，体验到学习的快乐，激发其学习的积极性。另外，课程还应该满足学生的需求，小学时段的学生天生活泼好动，喜新厌俗，容易被新鲜事物吸引，所以课程设计上要有一定的新颖性，在备课是要充分分析和研究教材可变的形式，在课程内容设计上和教学手法上有一定的创新，根据教学过程中的实际情况，设计多种时效性的教学方式，让学生能够感受到体育课程的活动性和娱乐性，激发学生的学习兴趣。这样的课堂气氛才显得平等、自然、和谐而有生机。
四、采用个性化教学方案
每个学生都有自身的特点，有自己的优缺点，体育教学中要结合学生的实际，因人而异，因地制宜，充分调动学生的参与意识。例如，老师可以根据学生的兴趣和人数进行合理分组：男生可以选择篮球、足球等授课内容；女生可以选择羽毛球、跳绳、健美操等授课内容。同时可以在每个小组里选取一个骨干成员，带动该小组的学习和锻炼。这样不仅减轻了老师的负担，而且培养了小组骨干的领导素质，促进了团队的合作意识。教师引导并鼓励他们锲而不舍地坚持下去，这样就能使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。
五、充分运用语言艺术进行课题教学评价
合理的教学评价是提高体育教学有效性的强大动力。学生在学习到一定的阶段，要实时的对其学习成果和动作要点进行合理的点评，在学生疲惫和厌倦时给予鼓励，并及时更正其练习动作中的缺点，让学生树立学习信心，更好的投入到学习中去，使课堂更有活力。另外，表扬鼓励要适度，把握好分寸，表扬的目的不仅是对表扬对象给予鼓励和肯定，而更多的也是向其他同学树立榜样。激励并不是一味的给予肯定，如果老师对学生一直讲好听的话，那么对学生的影响无疑是负面的，积极的评价应该是在在肯定其成果的同时给予其改进意见，让学生受到鼓舞，更加努力，而努力的方向不能盲目。这就要教师提供一个建设性的方向和方法，使学生在下一步学习中能更快更好的掌握学习要领和学习技巧，这就是一种运用语言艺术的表达方式，在不损伤学生自信心的同时，能够让学生知道其不足，使教学评价的调控功能得以有效发挥。
六、辅助运用现代的体育教学手段
体育课程是一项需要实践的课程，需要学生去切身的实践和练习，由于年龄的问题，很多实际的动作老师并不能做出示范，而有些却恰恰是小学生所必须的，这些动作教师通过语言和手势教授，学生没有一个直观形象的认识，在教学中就会产生困难。这时运用一下图像、视频、多媒体等辅助的教学设备和仪器，能够满足学生视觉和思维的需求，让学生能够直观的了解一些动作的细节和要点。同时在一些练习过程中配有节奏感的音乐，不仅能够振奋学生的精神、活跃课堂气氛，而且能够充分的让学生放松下来，投入到学习中去。
在素质教育全面推进的今天，学生需要更多的时间去发展其自身兴趣爱好，提高自身素质。但是身体是根本，没有一个好的身体一切都无从谈起，如何在有限的时间内让学生通过身体活动与思维活动的进紧密结合，掌握体育的知识和技能，并起到锻炼身体、增强体质、促进健康的实效，是当今体育课程教学的根本。我们体育教师在平时的体育教学中应该不断地思考、学习，不断地探索改进，这样才能真正地达到有效的教学效果。
参考文献：
[1] 张家文.浅谈如何提高体育技能教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2010（12）.
[2] 王建鑫.新课程视域下的体育有效教学[J].新课程研究（职业教育）.2008（12）.
[3] 陶孝军，刘城名.影响中小学体育有效教学因素的分析及解决策略研究[J].中国学校体育.2008（10）.
[4] 宋丹丹.浅谈提高小学语文教学的有效性[J].中国科教创新导刊.2010（15）.
[5] 江宁县沙洲区小学体育教师讲习班总结[J].江苏教育.1956（06）.
[6] 车志宏.小学体育教师现状及影响因素的研究[J].阴山学刊（自然科学版）.2006（01）.