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摘要：在本文中，笔者结合自己在思想品德课堂教学中的一些实践体验，简单阐述思品课堂上语言艺术的重要性，并就如何运用语言艺术，谈几点自己的看法。
关键词：思想品德课堂；语言艺术；交流
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-073-1思想品德是初中阶段一门必修课程，与其他的学科相比，思想品德容量大、理论性强，稍不留神，教学活动就会陷入枯燥乏味的境地。初中阶段的学生正处于一个活泼好动、好奇心旺盛的年龄段。在思想品德教学中，如果教师一副“老学究”的模样，照本宣读，给学生灌输各种无趣的大道理，必然会引起学生的抵触情绪。如果在思品课堂上，教师能够通过一些语言艺术的运用，让思品课堂不再显得那么死气沉沉，毫无趣味，这无疑会给思品课堂教学效果的提升带来积极的影响。因此，在思想品德教学过程中，语言艺术的运用尤其重要，只要教师在教学过程中语言艺术的运用恰当合理，平淡无奇的思品课堂同样可以在语言的渲染下变得熠熠生辉。
一、提高语言艺术的途径
（一）合理准确，维系教学的科学性
教学语言作为一门专业性的语言，科学严谨是其最为重要的特征之一。教学语言的目的是为了传授给学生一定的知识，培养学生一定的能力，它具有明确的目的性，围绕着这个目的所实施的教学语言自然要具有一定的科学性、系统性、逻辑性。思想品德学科作为一门严谨的学科，很多时候在表述的过程中都要用到一些专业性较强的语言，如果教师在使用语言的时候颠三倒四、张冠李戴、模棱两可，必然会影响学生对知识的准确理解。例如，在讲到八年级下册第五单元《与法同行》时，其中很多的语言表述在严谨性上的要求就颇高，我国的根本法律、基本法律就是两个完全不同的概念，我国的根本法律只有一部，就是《宪法》，一切法律的制定都要以宪法为依据，而基本法律则包含很多，像是《刑法》、《民法通则》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》等等，如果教师在表述的过程中不注意严谨性，会给学生造成理解上的误区。类似这样的例子在思想品德教学过程中有很多，如果教师在语言上不够准确严谨，在语言的运用上就有可能犯错误，影响到整个教学活动的科学性。
（二）贴近学生，实现教学的生活性
有人说，学习语文很重要，它可以使我们更好地与人交流；学习数学很重要，它在我们的生活中有着实实在在的用处，就算上街买菜，也会用到数学知识；学习英语很重要，面对全球化的趋势，英语是我们走向国际的必备工具……然而，说来说去，很少有人会提起思想品德学科，在大多数人的眼中，思想品德唯一的功能可能就是考试了。事实果真如此吗？思想品德学科真的那么不实用吗？事实上，思想品德是一门实用性很强的学科，人们之所以会对思想品德学科产生如此大的偏见，与教师不恰当的教学方式也有着很大的关系。很多教师在开展思想品德教学活动的时候，往往只知道照搬课本上的语言表述，空侃大道理，使得思想品德学科显得那么高不可攀。为了避免思想品德学科被束之高阁，教师在上课的时候，在选择语言的时候，一定要注意平易近人，让思想品德学科充满生活气息，拉近与学生之间的距离，这而种具有生活性的语言也更容易引起学生的学习兴趣。例如，在教学“共同富裕”时，笔者就列举了近年来我国所实施的“新型农村合作医疗”、“最低生活保障”制度等，并给学生详细地介绍了这些惠民政策到底能给广大人民带来什么样的好处，使得学生意识到，课本上所说的共同富裕并不仅仅是一个口号，而是在一年又一年的不断实践中逐渐被实现的目标。
（三）形象生动，彰显教学的灵动性
初中阶段的学生正处于一个思维转型时期，这个时期的学生，其思维方式依然是以形象思维为主，换句话说，相较于抽象性的知识，形象生动的知识更容易为学生理解和接受。在初中思想品德学科中，有些内容还是具有一定的抽象性的，而这部分内容对于抽象思维较弱的初中生来说往往会构成一些理解上的难点。因此，作为教师，要努力把一些抽象性较强的内容通过形象生动的语言变得更加直观化，这样无论是对于学生理解力的提高，还是学习兴趣的培养都具有相当大的积极作用。例如，在讲课的过程中，教师可以经常性地采用一些比喻、拟人的方式来阐述较为抽象的知识点，也可以通过一些图片、视频等进行教学语言的辅助，还可以利用一些面部表情、身体语言等来增加教学语言的立体化、生动化，这样通过各种手段，使得课堂上的教学语言不再显得那么干瘪无趣，使得平面化的知识变得更加立体直观。
（四）诙谐幽默，体味教学的趣味性
幽默是一门艺术，对于从事教学工作的教师而已，掌握这门艺术显得尤为重要。在教育体系中，思想品德学科承担的是政治教育功能、德育功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的功能，思想品德学科这一系列的功能就决定了这门学科在内容上具有相当的严肃性。然而，初中阶段的学生正处于一个活泼好动、人生阅历和经验都尚显不足的年龄段，很多时候，这些严肃性的内容对于初中生来说会显得过于沉闷，而如果教师在思品课堂上能够运用一些幽默的语言，原本严肃且略带沉闷的话题，可能在教师一两句的风趣幽默的语言衬托下会立刻变得有趣起来。例如，笔者在给学生讲到《与诚信同行》这课的内容时，就在上课的一开始，给学生来了一段模仿秀，模仿了一段小品《卖拐》的片段，看到教师声形并茂的幽默表演，学生都乐了，一瞬间，原本略显沉闷的课堂变得生动有趣起来。
语言是人们进行表达和沟通的重要工具，在教学活动中，语言在沟通教与学方面起到的作用是毋庸置疑的。对于教师而已，能否用好语言这门艺术，会直接决定教学活动的效果。因此，作为一名初中思品教师，在开展教学活动的过程中，一定要重视语言艺术的运用，努力提高自己的语言素养，通过妙语生花的语言让思品课堂变得熠熠生辉。
关键词：思想品德课堂；语言艺术；交流
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-073-1思想品德是初中阶段一门必修课程，与其他的学科相比，思想品德容量大、理论性强，稍不留神，教学活动就会陷入枯燥乏味的境地。初中阶段的学生正处于一个活泼好动、好奇心旺盛的年龄段。在思想品德教学中，如果教师一副“老学究”的模样，照本宣读，给学生灌输各种无趣的大道理，必然会引起学生的抵触情绪。如果在思品课堂上，教师能够通过一些语言艺术的运用，让思品课堂不再显得那么死气沉沉，毫无趣味，这无疑会给思品课堂教学效果的提升带来积极的影响。因此，在思想品德教学过程中，语言艺术的运用尤其重要，只要教师在教学过程中语言艺术的运用恰当合理，平淡无奇的思品课堂同样可以在语言的渲染下变得熠熠生辉。
一、提高语言艺术的途径
（一）合理准确，维系教学的科学性
教学语言作为一门专业性的语言，科学严谨是其最为重要的特征之一。教学语言的目的是为了传授给学生一定的知识，培养学生一定的能力，它具有明确的目的性，围绕着这个目的所实施的教学语言自然要具有一定的科学性、系统性、逻辑性。思想品德学科作为一门严谨的学科，很多时候在表述的过程中都要用到一些专业性较强的语言，如果教师在使用语言的时候颠三倒四、张冠李戴、模棱两可，必然会影响学生对知识的准确理解。例如，在讲到八年级下册第五单元《与法同行》时，其中很多的语言表述在严谨性上的要求就颇高，我国的根本法律、基本法律就是两个完全不同的概念，我国的根本法律只有一部，就是《宪法》，一切法律的制定都要以宪法为依据，而基本法律则包含很多，像是《刑法》、《民法通则》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》等等，如果教师在表述的过程中不注意严谨性，会给学生造成理解上的误区。类似这样的例子在思想品德教学过程中有很多，如果教师在语言上不够准确严谨，在语言的运用上就有可能犯错误，影响到整个教学活动的科学性。
（二）贴近学生，实现教学的生活性
有人说，学习语文很重要，它可以使我们更好地与人交流；学习数学很重要，它在我们的生活中有着实实在在的用处，就算上街买菜，也会用到数学知识；学习英语很重要，面对全球化的趋势，英语是我们走向国际的必备工具……然而，说来说去，很少有人会提起思想品德学科，在大多数人的眼中，思想品德唯一的功能可能就是考试了。事实果真如此吗？思想品德学科真的那么不实用吗？事实上，思想品德是一门实用性很强的学科，人们之所以会对思想品德学科产生如此大的偏见，与教师不恰当的教学方式也有着很大的关系。很多教师在开展思想品德教学活动的时候，往往只知道照搬课本上的语言表述，空侃大道理，使得思想品德学科显得那么高不可攀。为了避免思想品德学科被束之高阁，教师在上课的时候，在选择语言的时候，一定要注意平易近人，让思想品德学科充满生活气息，拉近与学生之间的距离，这而种具有生活性的语言也更容易引起学生的学习兴趣。例如，在教学“共同富裕”时，笔者就列举了近年来我国所实施的“新型农村合作医疗”、“最低生活保障”制度等，并给学生详细地介绍了这些惠民政策到底能给广大人民带来什么样的好处，使得学生意识到，课本上所说的共同富裕并不仅仅是一个口号，而是在一年又一年的不断实践中逐渐被实现的目标。
（三）形象生动，彰显教学的灵动性
初中阶段的学生正处于一个思维转型时期，这个时期的学生，其思维方式依然是以形象思维为主，换句话说，相较于抽象性的知识，形象生动的知识更容易为学生理解和接受。在初中思想品德学科中，有些内容还是具有一定的抽象性的，而这部分内容对于抽象思维较弱的初中生来说往往会构成一些理解上的难点。因此，作为教师，要努力把一些抽象性较强的内容通过形象生动的语言变得更加直观化，这样无论是对于学生理解力的提高，还是学习兴趣的培养都具有相当大的积极作用。例如，在讲课的过程中，教师可以经常性地采用一些比喻、拟人的方式来阐述较为抽象的知识点，也可以通过一些图片、视频等进行教学语言的辅助，还可以利用一些面部表情、身体语言等来增加教学语言的立体化、生动化，这样通过各种手段，使得课堂上的教学语言不再显得那么干瘪无趣，使得平面化的知识变得更加立体直观。
（四）诙谐幽默，体味教学的趣味性
幽默是一门艺术，对于从事教学工作的教师而已，掌握这门艺术显得尤为重要。在教育体系中，思想品德学科承担的是政治教育功能、德育功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的功能，思想品德学科这一系列的功能就决定了这门学科在内容上具有相当的严肃性。然而，初中阶段的学生正处于一个活泼好动、人生阅历和经验都尚显不足的年龄段，很多时候，这些严肃性的内容对于初中生来说会显得过于沉闷，而如果教师在思品课堂上能够运用一些幽默的语言，原本严肃且略带沉闷的话题，可能在教师一两句的风趣幽默的语言衬托下会立刻变得有趣起来。例如，笔者在给学生讲到《与诚信同行》这课的内容时，就在上课的一开始，给学生来了一段模仿秀，模仿了一段小品《卖拐》的片段，看到教师声形并茂的幽默表演，学生都乐了，一瞬间，原本略显沉闷的课堂变得生动有趣起来。
语言是人们进行表达和沟通的重要工具，在教学活动中，语言在沟通教与学方面起到的作用是毋庸置疑的。对于教师而已，能否用好语言这门艺术，会直接决定教学活动的效果。因此，作为一名初中思品教师，在开展教学活动的过程中，一定要重视语言艺术的运用，努力提高自己的语言素养，通过妙语生花的语言让思品课堂变得熠熠生辉。