论文部分内容阅读
【摘 要】辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
【关键词】潜意识刺激 高校辅导员 思想政治教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.093
进入21世纪，社会发展加速，知识量成倍增长，辅导员工作也面临新的困难和挑战，这就要求辅导员不但要“政治强、业务精、纪律严、作风正”，更要不断的适应新的形势，不断创新，积极胜任新的任务，运用潜意识刺激积极开展高校大学生思想政治教育工作就是一个新的尝试。
一、辅导员的工作范畴
在《高等学校辅导员工作概论》中对辅导员的工作范畴有以下描述：辅导员要做好日常思想政治教育工作。作为大学生日常思想政治教育的基层指挥员，要充分发挥政治优势和组织优势，统筹班主任等各方力量，大学生们动员起来、组织起来，共同开展日常思想政治教育工作辅导员要做好服务育人工作。辅导员要为学生的成长成才服务，要具体落实好对家庭经济困难学生资助的有关工作，组织好大学生勤工助学，积极帮助家庭经济困难学生完成学业。辅导员要开展深入细致的思想政治教育工作。辅导员要开展深入细致的思想政治教育工作，特别是做好心理健康教育工作。在大学生教育管理中，辅导员要经常性地开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，释疑解惑。还要结合大学生的身心发展特点，有的放矢，做到春雨润物，立德树人。
二、潜意识刺激的特点
人脑接受信息的方式分为有意识和无意识接收两种方式，我们每天都会受到不同程度有形或无形的刺激，引起我们的注意而产生不同程度的反应，有意识接收是人脑地于周边事物的刺激有知觉地接收信息；而无意识接收是人脑对于周边事物的刺激不知不觉地接收，这就是所谓潜意识。关于潜意识有以下主要特点：潜力大，潜意识的力量是显意识的3万倍以上；善于模仿，有样学样；放松时，容易沟通。
三、潜意识刺激在高校辅导员工作中的作用
辅导员的工作范畴决定了辅导员工作是从学生管理的方方面面影响学生，子日常的管理工作中有意识的运用潜意识刺激将是一个大胆的创新和尝试。
首先，运用潜意识刺激做好日常思想政治教育工作。潜意识的力量巨大，辅导员在进行日常思想政治教育时，经常要动员学生干部，党团组织等力量共同开展日常思想政治教育，但大多时候身教胜过言传，相比那些明文规定和要求，辅导员老师在日常生活中的细微举动也能潜移默化的影响到学生。二十世纪五十年代，一批美国的心理学家开始研究人的潜意识知觉世界，事实证明，要改变一个人的思维模式，感觉和行为方式并不需要大费周折，一些微妙、隐约的潜意识刺激确实能影响人们的思想和行为。这就要求辅导员老师在学生的日常管理中将自己的语言化为行动，比如在爱国主义教育中，我们教育学生爱国爱家、辛勤劳动，首先自己在任何时候、任何场合要言行一致对国家忠诚，时刻保持艰苦奋斗的优良传统。
其次，运用潜意识刺激做好服务育人工作。在全球最知名的学术出版物之一《人格与社会心理学期刊》刊出了一项研究成果，研究证明一组不同的字眼在脑海中停留几分钟就能够完全改变人们的行为模式。比如在实验中看到形容老年人相关词汇的人比没有看到年长相关词汇的人在接下来的行为中要较为缓慢，因为在不知不觉中，为数不多的几个词就“增加”了他们的岁数，结果是“那些人就连走路都像老年人一样缓慢了”。辅导员要为学生的成长成才服务，要教育学生成为一个身心健康，积极向上，肯吃苦，有责任感的人，便要持续不断的将这样的信息方式多样化的融入到学生工作的各个方面中，加以潜移默化的影响。
最后，运用潜意识刺激开展深入细致的思想政治教育工作。辅导员要开展深入细致的思想教育工作，特别是做好心理健康教育工作。大学生活是紧张的，社会期望值高、心理压力大、学习负担重，竞争激烈，这些常常使大学生的情绪处于紧张状态。在这样的情况下，作为辅导员老师，首先要做的就是想办法让学生放松下来，不管是面对学生的自卑、抑郁、焦虑还是愤怒等情绪，如果不能让学生放松下来，愿意与人推心置腹的交流，不管用什么方法都是无效的。放松能有意识的控制自身的心理生理活动，改变一个人的不佳情绪。使交流的对象放松下来，可以是心理暗示，通过冥想、呼吸，也可以通过有节奏的有氧运动或低密度运动松弛神经。在有条件的情况下，还可以通过播放轻松的音乐或带领学生到宽阔、绿色的地方消除紧张的心理。
运用潜意识刺激开展学生的日常管理工作是一个新的尝试，每个人的成长如同蝉蜕，过程难免遇到挫折，感到痛苦，尤其在大学生的成长阶段，然而没有蜕变就没有新生。当然在这个重要的成长阶段更需要辅导员老师在不断变化的新形式下，积极应对，并不断学习和创新，及时发现和解决学生在思想、学习和生活等各方面存在的问题，保证学生身心健康成长和学习任务的顺利完成，促进学生成长成才。
参考文献
[1]《心理诊所》宋国萍（主编）重庆：重庆出版社；第三次修订版，2007.12.
[2]《怪诞心理学》理查德·怀斯曼（Richard Wiseman）（作者），路本福（译者）湖南文艺出版社，第1版（2014年2月1日）.
[3]《高校辅导员队伍建设研究》朱正昌著；人民出版社；2010年4月.
【关键词】潜意识刺激 高校辅导员 思想政治教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.093
进入21世纪，社会发展加速，知识量成倍增长，辅导员工作也面临新的困难和挑战，这就要求辅导员不但要“政治强、业务精、纪律严、作风正”，更要不断的适应新的形势，不断创新，积极胜任新的任务，运用潜意识刺激积极开展高校大学生思想政治教育工作就是一个新的尝试。
一、辅导员的工作范畴
在《高等学校辅导员工作概论》中对辅导员的工作范畴有以下描述：辅导员要做好日常思想政治教育工作。作为大学生日常思想政治教育的基层指挥员，要充分发挥政治优势和组织优势，统筹班主任等各方力量，大学生们动员起来、组织起来，共同开展日常思想政治教育工作辅导员要做好服务育人工作。辅导员要为学生的成长成才服务，要具体落实好对家庭经济困难学生资助的有关工作，组织好大学生勤工助学，积极帮助家庭经济困难学生完成学业。辅导员要开展深入细致的思想政治教育工作。辅导员要开展深入细致的思想政治教育工作，特别是做好心理健康教育工作。在大学生教育管理中，辅导员要经常性地开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，释疑解惑。还要结合大学生的身心发展特点，有的放矢，做到春雨润物，立德树人。
二、潜意识刺激的特点
人脑接受信息的方式分为有意识和无意识接收两种方式，我们每天都会受到不同程度有形或无形的刺激，引起我们的注意而产生不同程度的反应，有意识接收是人脑地于周边事物的刺激有知觉地接收信息；而无意识接收是人脑对于周边事物的刺激不知不觉地接收，这就是所谓潜意识。关于潜意识有以下主要特点：潜力大，潜意识的力量是显意识的3万倍以上；善于模仿，有样学样；放松时，容易沟通。
三、潜意识刺激在高校辅导员工作中的作用
辅导员的工作范畴决定了辅导员工作是从学生管理的方方面面影响学生，子日常的管理工作中有意识的运用潜意识刺激将是一个大胆的创新和尝试。
首先，运用潜意识刺激做好日常思想政治教育工作。潜意识的力量巨大，辅导员在进行日常思想政治教育时，经常要动员学生干部，党团组织等力量共同开展日常思想政治教育，但大多时候身教胜过言传，相比那些明文规定和要求，辅导员老师在日常生活中的细微举动也能潜移默化的影响到学生。二十世纪五十年代，一批美国的心理学家开始研究人的潜意识知觉世界，事实证明，要改变一个人的思维模式，感觉和行为方式并不需要大费周折，一些微妙、隐约的潜意识刺激确实能影响人们的思想和行为。这就要求辅导员老师在学生的日常管理中将自己的语言化为行动，比如在爱国主义教育中，我们教育学生爱国爱家、辛勤劳动，首先自己在任何时候、任何场合要言行一致对国家忠诚，时刻保持艰苦奋斗的优良传统。
其次，运用潜意识刺激做好服务育人工作。在全球最知名的学术出版物之一《人格与社会心理学期刊》刊出了一项研究成果，研究证明一组不同的字眼在脑海中停留几分钟就能够完全改变人们的行为模式。比如在实验中看到形容老年人相关词汇的人比没有看到年长相关词汇的人在接下来的行为中要较为缓慢，因为在不知不觉中，为数不多的几个词就“增加”了他们的岁数，结果是“那些人就连走路都像老年人一样缓慢了”。辅导员要为学生的成长成才服务，要教育学生成为一个身心健康，积极向上，肯吃苦，有责任感的人，便要持续不断的将这样的信息方式多样化的融入到学生工作的各个方面中，加以潜移默化的影响。
最后，运用潜意识刺激开展深入细致的思想政治教育工作。辅导员要开展深入细致的思想教育工作，特别是做好心理健康教育工作。大学生活是紧张的，社会期望值高、心理压力大、学习负担重，竞争激烈，这些常常使大学生的情绪处于紧张状态。在这样的情况下，作为辅导员老师，首先要做的就是想办法让学生放松下来，不管是面对学生的自卑、抑郁、焦虑还是愤怒等情绪，如果不能让学生放松下来，愿意与人推心置腹的交流，不管用什么方法都是无效的。放松能有意识的控制自身的心理生理活动，改变一个人的不佳情绪。使交流的对象放松下来，可以是心理暗示，通过冥想、呼吸，也可以通过有节奏的有氧运动或低密度运动松弛神经。在有条件的情况下，还可以通过播放轻松的音乐或带领学生到宽阔、绿色的地方消除紧张的心理。
运用潜意识刺激开展学生的日常管理工作是一个新的尝试，每个人的成长如同蝉蜕，过程难免遇到挫折，感到痛苦，尤其在大学生的成长阶段，然而没有蜕变就没有新生。当然在这个重要的成长阶段更需要辅导员老师在不断变化的新形式下，积极应对，并不断学习和创新，及时发现和解决学生在思想、学习和生活等各方面存在的问题，保证学生身心健康成长和学习任务的顺利完成，促进学生成长成才。
参考文献
[1]《心理诊所》宋国萍（主编）重庆：重庆出版社；第三次修订版，2007.12.
[2]《怪诞心理学》理查德·怀斯曼（Richard Wiseman）（作者），路本福（译者）湖南文艺出版社，第1版（2014年2月1日）.
[3]《高校辅导员队伍建设研究》朱正昌著；人民出版社；2010年4月.