The Stories ofthe Names人名的故事

来源 :中学生英语·中考指导版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tina_19830101
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  A person’s name is very important. There are many expressions with a person’s name. Some names also have special meanings in popular American expressions. So today, let’s start with the names.
  一个人的名字是非常重要的。语言中有很多表达使用了人的名字。在美国的常用表达中,有些名字还有其特殊含义。今天我们就从人名说起。
  To better understand what I mean, sit back and listen. You might even want to get a cup of Joe, I mean, a cup of coffee.
  为了更好地理解我说的意思,请坐下来听一听。很可能你还想要来杯咖啡。
  One day, an average Joe was walking down the street. An average Joe is a common person — either male or female. This average Joe was lost. He did not know Jack about where he was going. By this, I mean he did not know anything about where to find things in the city.
  有一天,一个普通人走在大街上。一个普通人是指一个平凡的人,不论男女都适用。这个人迷路了。他不知道应该怎么走。我的意思是说他不知道如何找个某个地方。
  So average Joe asked John Q. Public for directions to the nearest bank. John Q. Public is also a common person — male or female.
  所以他向人打听怎么去最近的银行。这个人也是指的一个普通人——无论男女。
  “Jeez Louise,” said John Q. Public. This is an expression of surprise. “Jeez Louise, don’t you know that all banks are closed today? It is Saturday.”
  “老天爷,”那个人回答说。这个短语是用来表示惊讶的。“老天爷,你不知道今天所有银行都关门吗?今天是周六。”
  “For Pete’s sake,” said average Joe. This is also an expression used to show a feeling like surprise or disappointment.
  “拜托,”这个人说。这个短语也是一个用于表示惊讶或失望的短语。
  “For Pete’s sake, I do not believe you,” said average Joe. He was being a doubting Thomas, someone who does not believe anything he is told.
  “拜托,我不相信你,”这个人说。他是个疑心很重的人,不相信别人告诉他的任何话。
  At that moment, Joe Blow was walking down the street with a woman. Joe Blow is also an expression for a common man. Now this Joe Blow was NOT walking next to a plain Jane. A plain Jane is a woman who is neither ugly nor pretty. She is simply plain. No, the woman with Joe Blow was a real Sheila—a beautiful woman.
  就在那个时候,一位男士和女伴从街上走过。这也是位普通的男士。此时这位男士不是和一位普通女士走过。普通的女士是指既不丑也不漂亮,仅仅长相普通的女性。但是,和这位男士一起的这位女士是一位真正的美女。
  Average Joe asked the woman if all banks were closed on Saturday. “No way, Jose,” she answered. This is a way of saying “no”. “No way, Jose!Many banks are open on Satur-
  days.”
  这个人问这位女士,是不是所有银行周六都关门。“不可能,”她回答道。这是一种表示否定的说法。“不可能,很多银行周六都开门。”
  Average Joe did not know either of these two people from Adam. But he followed their directions to the nearest bank.
  这个人虽然完全不认识他俩。但他按照他们指的方向来到了最近的银行。
  When he arrived, he walked to the desk of the chief bank employee. Now this man was a true Jack of all trades. He knew how to do everything.
  他到了银行,走向了银行首席员工的桌前。这名男子是个真正的万事通。他知道怎么做所有事情。
  “I am here to withdraw some money so I can pay my taxes to Uncle Sam,” said average Joe. Uncle Sam represents the United States government. The banker produced some papers and told average Joe to sign his John Hancock at the bottom. A John Hancock is a person’s signed name — a signature (签名). Historically, John Hancock was one of the signers of the United States Declaration of Independence (《美国独立宣言》). Hancock had a beautiful signature and signed his name larger than all the others.
  “我来取点钱缴税给山姆大叔。”这个人说。山姆大叔指的是美国政府。这位银行员工打印了一些文件让这个人在文件下签上他的名字。约翰·汉考克指的是人的签名。历史上,约翰·汉考克是美国独立宣言的签署人之一。汉考克的签名非常漂亮,他签上的名字比其他人都要大。
  As average Joe left the bank he began to sing. But sadly, average Joe was not a good singer. He was a Johnny One Note. He could only sing one note.
  当这个人离开银行时他开始唱歌。但遗憾的是,这个人唱得不好,他是五音不全的人。
其他文献
[摘 要] 现行苏教版在课程结构、课程内容等诸多方面相比之前有了较大的变化,比如课程理念中的情景导入、小组合作探究等. 这些理念的提出为教师和学生的发展提供了较为宽阔的空间,同时也给老师的教和学生的学带来一定的困惑和挑战. 教师应不断转变自己的角色,以适应新的教育教学方式,以自身的不断创新来反思教学过程,以学生的可持续发展作为教与学的最终目标.  [关键词] 提质;反思;高效;教学  现行立体几何
我们都遇到过一些读不懂的文章,这有很多原因。有时我们读的话题简单但乏味;有时我们试图阅读的那些材料的难度比我们现有的阅读水平高。  如果你发现有一篇文章读了好几遍都不明白,可以试着采取以下步骤。  1. Read the introduction and reflect. 阅读前言并反思。  Any nonfiction1 article or book will have an introduc
Step I (for Section A)    Ⅰ. 根據英语解释写出相应的单词或短语。  1._____________as an example; for example  2._____________rubbed until shining  3._____________elastic (有弹性的) substance that forms the outer covering of
[摘 要] 数学题千变万化,解决每个题的具体步骤不尽相同,但是数学知识的内涵和数学基本的思想是对数学事实和理论产生的本质认识,也是解数学题的大法. 在解题过程中只有立足本质,不断反思提炼,才能驾轻舟于题海,才能不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层.  [关键词] 多元最值;數学本质;数学思想  在高考或模拟考试中,常常能够看到求含两个或两个以上未知数的代数式的最值问题. 此类题形式多样,方法灵活,思维要
[摘 要] 核心概念是高中数学教学的前提和基础,教学实践中发现,正是学生在核心概念的学习和掌握过程中存在的缺陷造成他们数学学习的瓶颈.本文结合学生核心概念学习过程中存在的问题,进行深入分析,并提出相应的解决对策.  [关键词] 高中数学;核心概念;教学策略  数学教学中有着这样的俗语:概念模糊,学习糊涂. 概念教学,尤其是核心概念的学习是高中数学教学的前提和基础,教师要积极发现学生概念学习中的问题
[摘 要] 随着新课改的不断深入,学生的主体地位愈发显得突出. 一方面,由于高中数学的实践性、探究性以及抽象性等原因,给学生们的解题带来了巨大的困扰,这也正是学生们成绩很难取得高分的直接性原因之一;另一方面,在以學生为教学主体的教学体制下,教师的教学也面临着巨大的挑战,一贯的“填鸭式”教学,已不再适应当下的学生情况. 如何提升学生的学习效率,让学生的学习成绩和学习能力“更上一层楼”,成为当下教师的
摘 要:教师应用封闭的题型引导学生学习数学知识时,学生会关注学习的结果,这会导致学生不能灵活地看待数学问题、不能有效地提高学习水平、不能感受到学习数学知识的乐趣. 尝试题型能让学生在学习数学时,关注学习的过程. 本文将借解析几何中的教学为例,谈谈如何应用尝试题引导学生学习的教学设计与方法.  关键词:中职数学;数学教学;尝试教学;解析几何  在中职数学教学中,通常数学教师会应用给学生做数学习题的方
摘 要:“数”与人类形影不离,这种关系的保持源于数对生活具体的指向. 但是,在教学中,教师常用数的概念来解释数,数变得越来越抽象,这也正是高中学生对数学知识的学习不够深刻、系统的原因. 因此,教师要尽可能地将生活情景融入数学课堂中,使数学知识具体化,让学生感受到数与自身的形如“藕断”,实则“丝连”的密切关系.  关键词:课堂教学;情景贯通;具体;抽象;集合  教学的方法有许多种,但方法的运用要以教
摘 要:思维能力的培养是高中数学教学的重要任务,思维能力的培养既存在于知识生成的过程中,而知识的生成又与具体的思维方式密切相关. 比较是人学习与生活的基本方式,在比较的过程中可以培养学生的思维能力. 高中数学中,概念的确定、定义的生成、规律的得出往往都与学生比较思维相关. 函数的单调性这一知识的教学中,有着丰富的比较机会需要教师去挖掘并利用.  关键词:高中数学;比较;思维方式;思维能力  数学是
When you are traveling by plane, there are some passengers you just don’t want to have next to you.  当你乘飞机旅行的时候,有一些乘客是你不想坐在他们身边的。  Small Children  Perhaps you normally2 like them, but when you are sit