【摘 要】
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问:小川老师您好!我看了您上传的作品照片,感觉陈列上像是博物馆的考古文物,您对照片上这些砖瓦残片进行过改造吗?每张照片的物件又是根据什么重组的呢?答:这些建筑残件没有
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问:小川老师您好!我看了您上传的作品照片,感觉陈列上像是博物馆的考古文物,您对照片上这些砖瓦残片进行过改造吗?每张照片的物件又是根据什么重组的呢?答:这些建筑残件没有经过改造,都是我在现场收集到的。这些残件,有碎裂成小块的铁皮、大理石块、泡沫、塑料管件和陶片等等物品,它
Q: Hello from Ogawa! I looked at the pictures of your uploaded works and felt like an archeological artifact on display in the museum. Did you rebuild these tiles on the photo? What is the reorganization of each photo object? A: The remnants of these buildings have not been modified, are all I collected at the scene. These pieces, broken into small pieces of metal, marble, foam, plastic pipe fittings and pottery and so on, it
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物理教学难点的突破倾向于理论分析和数学分析，物理分析过于抽象，数学分析对学生的数学知识要求较多，在高中物理教学过程中常常利用图象来突破教学难点，但是图象绘制过程复杂，更有些不常见的函数图象更是难以绘制，通常是课前准备上课时展示给学生，学生被动接受并不能很好的理解图象的特点.在课堂教学中可以利用软件快速、准确的绘制出物理图象，改变参数可以使图象变化，在变化中让学生体会图象特点，使课堂的教学更生动、教
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