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摘 要：随着素质教育的全面实施及不断深入，对于教师的“传道授业”有了更高的要求。不仅学识上要更加广博精深，而且对于礼仪修养也有了更加具体的要求，即：“学高为师，身正为范”。这既是对教师这一职业的尊崇，更是对培育学生礼仪修养等德育教育方面的重视。在儿童青少年时代，教师与学生接触的最多，其一言一行都将对学生产生潜移默化的影响，特别是对于低年级学生来说，其受影响更甚。正所谓：“人在少年，神情未定。潜移默化，自然似之。”为此，本文将结合教学实践，浅谈教师礼仪修养对学生德育教育的影响，并提出几点建议。
关键词：教师；礼仪修养；学生；德育；影响；建议
纵观当前我国教师的礼仪修养，其现状不容乐观。一是学校及教师对礼仪修养的重要性认识不够；二是受社会风气的影响；三是教师这一职业于部分教师而言，好比“鸡肋”，无奈之下加入教师的队伍。在这样的情境下，要这些教师努力提高专业知识和技能已属不易，又怎能奢望其注重自身的礼仪修养。但礼仪修养却恰恰是当前素质教育环境下的重要内容，因其对学生的德育教育有着深远的影响。
一、 对学生言行的影响
众所周知，对“神情未定”的低年级学生而言，除了家长之外，其接触最多的当属教师。这一年龄段的学生，是非辨别能力差，容易受外部环境的影响，在探索的过程中其模仿能力非常强。因此，教师的礼仪如举止礼仪；与学生、家长、同事的交往礼仪、课堂礼仪、电话礼仪等，一切言行均应有礼有节。学生都会看在眼里、听在心里。实践证明，随着时光的流转，教师的一言一行将对学生的言行产生不小的影响。你予学生以微笑，他必予你以阳光。
二、 对学生心理的影响
如陶行知所说，教育是心心相印的活动。教师的礼仪修养将对学生的心理产生一定的影响，也是基于这个理。在具体的教育实践中，知识教育重于礼仪教育。教师“粗糙”的仪表礼仪，既会让善于模仿的学生所效仿，更容易引起学生的逆反心理，导致部分学生非常“顽劣”，缺乏当前素质教育所提倡的自主学习、良好习惯、公德意识、人文关怀等。因此学生的心理建设有赖于教师健全且良好人文素养的建立，方能对其循循善诱，予以正确的教导。你予学生以尊重，他必予你以尊敬。
三、 对学生品格的影响
对于教师而言，其仪表既是其内在尊严的外观，也是其灵魂的表象。好的仪表是可以赏心悦目，沁人心脾的，有利学生对美的认识，有利于其模仿与创造。在具体的教学中，通常一个仪表清爽、温暖如旭的教师，其所教导的学生大多言行有礼、性情温和，鲜有“顽童”。反之，如果一个不知礼仪修养为何物的教师，其所教导出来的学生，大多“与之无异”，深受其害。因此，要求教师“学高为师，身正为范”。不仅要学习相应的专业知识技能，还需要教师在礼仪修养方面应更加重视一些，必要的时候也应进行相应的学习与培训，为学生树立一个好榜样，明确礼仪修养的重要性，让学生明白，这既是对自己的尊重，也是对别人的尊重，有利于其优良品格的养成。你予学生以雨露，他必予你以硕果。
四、 提高教师礼仪修养的建议
“学高为师，身正为范”并不是一句口号，它要求教师必须对自身的礼仪修养不断地自我认识、自我学习、自我重塑，不断地提高自身的礼仪修养，做一个具有高尚灵魂的人类工程师，予学生以高尚的人格力量，予学生以一个优秀的榜样。具体的提高途径有：
一是从思想上高度重视礼仪修养的重要性及其意义。充分认识礼仪修养不仅仅会影响其自身的事业发展及自我价值的实现，同时也会对学生的健康成长产生一定的影响。遂要求教师将礼仪修养内化成一种习惯，将各个方面的礼仪内化为涓涓细流，渗透到教育教学活动的方方面面之中，为学生树立一个良好的榜样。
二是进行必要的学习。作为师者，不仅仅是为了传道授业，还必须要有解惑的能力。為此，要求教师育人先育己，学习和积累渊博的学识和学习方法，方能为学生答疑解惑，用自身的人格魅力影响学生，感染学生，使之亦能自主学习，做一个有学识、有公德、有情怀的有为少年。学习礼仪的方式有很多种，途径也有很多，特别是当前我们正处于网络化的时代里，学习平台很多。如学校或教师可通过网络、书籍、下载礼仪App等方式进行相应的学习，将礼仪修养自觉深入到日常行动中，方能实现“学高为师，身正为范”。
三是营造良好的礼仪环境和氛围。可以在学校合适的地方，如楼梯转角、走廊、公众场所放礼仪或相关方面的宣传标语。于公众场所，放置一面大镜子，不失为一个好方法。这样不论是教师或是学生都能从镜子中看到自己，反观自身的仪表，并加以注意、整理。
四是强化教师的言行。教师不仅要穿戴得体、干净整洁，要符合教师的身份，同时在语言方面也应有所讲究，如态度要温和、内容要得体、方式要适宜，最重要的是要与学生平等交流。
五是重视师生关系。实践证明，师生关系是教师礼仪修养对学生产生影响的出发点。因此，必须重视师生关系，尽可能地以身作则，热爱学生、尊重学生、廉洁从教、遵守公德、重视素质、重视交流。
五、 结语
“学高为师，身正为范”。作为一名师者，为学生传道授业是一项长期浩大的复杂工程，要求师者不断地加强自身学习，正人先正己，以身作则，为学生树立一个良好的榜样，以期能以一种“随风潜入夜，润物细无声”的方式培育学生得体的仪表、健康的心理、优良的品格，为社会输送“仪表堂堂”、德才兼备的有用人才。这既是为师者的亘古不变的心愿，也是倡导礼仪修养，开展德育教育的初衷及意义所在。
参考文献：
[1]朱仁宝，王荣德.21世纪教师素质修养[M].宁波：浙江大学出版社，2001.
[2]李兴国.教师礼仪[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[3]现代教师礼仪实用教程[M].北京：华夏教育出版社，2008.
作者简介：鲍丽真，福建省晋江市，晋江市安海镇五埭小学。
关键词：教师；礼仪修养；学生；德育；影响；建议
纵观当前我国教师的礼仪修养，其现状不容乐观。一是学校及教师对礼仪修养的重要性认识不够；二是受社会风气的影响；三是教师这一职业于部分教师而言，好比“鸡肋”，无奈之下加入教师的队伍。在这样的情境下，要这些教师努力提高专业知识和技能已属不易，又怎能奢望其注重自身的礼仪修养。但礼仪修养却恰恰是当前素质教育环境下的重要内容，因其对学生的德育教育有着深远的影响。
一、 对学生言行的影响
众所周知，对“神情未定”的低年级学生而言，除了家长之外，其接触最多的当属教师。这一年龄段的学生，是非辨别能力差，容易受外部环境的影响，在探索的过程中其模仿能力非常强。因此，教师的礼仪如举止礼仪；与学生、家长、同事的交往礼仪、课堂礼仪、电话礼仪等，一切言行均应有礼有节。学生都会看在眼里、听在心里。实践证明，随着时光的流转，教师的一言一行将对学生的言行产生不小的影响。你予学生以微笑，他必予你以阳光。
二、 对学生心理的影响
如陶行知所说，教育是心心相印的活动。教师的礼仪修养将对学生的心理产生一定的影响，也是基于这个理。在具体的教育实践中，知识教育重于礼仪教育。教师“粗糙”的仪表礼仪，既会让善于模仿的学生所效仿，更容易引起学生的逆反心理，导致部分学生非常“顽劣”，缺乏当前素质教育所提倡的自主学习、良好习惯、公德意识、人文关怀等。因此学生的心理建设有赖于教师健全且良好人文素养的建立，方能对其循循善诱，予以正确的教导。你予学生以尊重，他必予你以尊敬。
三、 对学生品格的影响
对于教师而言，其仪表既是其内在尊严的外观，也是其灵魂的表象。好的仪表是可以赏心悦目，沁人心脾的，有利学生对美的认识，有利于其模仿与创造。在具体的教学中，通常一个仪表清爽、温暖如旭的教师，其所教导的学生大多言行有礼、性情温和，鲜有“顽童”。反之，如果一个不知礼仪修养为何物的教师，其所教导出来的学生，大多“与之无异”，深受其害。因此，要求教师“学高为师，身正为范”。不仅要学习相应的专业知识技能，还需要教师在礼仪修养方面应更加重视一些，必要的时候也应进行相应的学习与培训，为学生树立一个好榜样，明确礼仪修养的重要性，让学生明白，这既是对自己的尊重，也是对别人的尊重，有利于其优良品格的养成。你予学生以雨露，他必予你以硕果。
四、 提高教师礼仪修养的建议
“学高为师，身正为范”并不是一句口号，它要求教师必须对自身的礼仪修养不断地自我认识、自我学习、自我重塑，不断地提高自身的礼仪修养，做一个具有高尚灵魂的人类工程师，予学生以高尚的人格力量，予学生以一个优秀的榜样。具体的提高途径有：
一是从思想上高度重视礼仪修养的重要性及其意义。充分认识礼仪修养不仅仅会影响其自身的事业发展及自我价值的实现，同时也会对学生的健康成长产生一定的影响。遂要求教师将礼仪修养内化成一种习惯，将各个方面的礼仪内化为涓涓细流，渗透到教育教学活动的方方面面之中，为学生树立一个良好的榜样。
二是进行必要的学习。作为师者，不仅仅是为了传道授业，还必须要有解惑的能力。為此，要求教师育人先育己，学习和积累渊博的学识和学习方法，方能为学生答疑解惑，用自身的人格魅力影响学生，感染学生，使之亦能自主学习，做一个有学识、有公德、有情怀的有为少年。学习礼仪的方式有很多种，途径也有很多，特别是当前我们正处于网络化的时代里，学习平台很多。如学校或教师可通过网络、书籍、下载礼仪App等方式进行相应的学习，将礼仪修养自觉深入到日常行动中，方能实现“学高为师，身正为范”。
三是营造良好的礼仪环境和氛围。可以在学校合适的地方，如楼梯转角、走廊、公众场所放礼仪或相关方面的宣传标语。于公众场所，放置一面大镜子，不失为一个好方法。这样不论是教师或是学生都能从镜子中看到自己，反观自身的仪表，并加以注意、整理。
四是强化教师的言行。教师不仅要穿戴得体、干净整洁，要符合教师的身份，同时在语言方面也应有所讲究，如态度要温和、内容要得体、方式要适宜，最重要的是要与学生平等交流。
五是重视师生关系。实践证明，师生关系是教师礼仪修养对学生产生影响的出发点。因此，必须重视师生关系，尽可能地以身作则，热爱学生、尊重学生、廉洁从教、遵守公德、重视素质、重视交流。
五、 结语
“学高为师，身正为范”。作为一名师者，为学生传道授业是一项长期浩大的复杂工程，要求师者不断地加强自身学习，正人先正己，以身作则，为学生树立一个良好的榜样，以期能以一种“随风潜入夜，润物细无声”的方式培育学生得体的仪表、健康的心理、优良的品格，为社会输送“仪表堂堂”、德才兼备的有用人才。这既是为师者的亘古不变的心愿，也是倡导礼仪修养，开展德育教育的初衷及意义所在。
参考文献：
[1]朱仁宝，王荣德.21世纪教师素质修养[M].宁波：浙江大学出版社，2001.
[2]李兴国.教师礼仪[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[3]现代教师礼仪实用教程[M].北京：华夏教育出版社，2008.
作者简介：鲍丽真，福建省晋江市，晋江市安海镇五埭小学。