【摘 要】
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关于处境不利儿童学前教育的研究逐渐成为我国学者研究和关注的热点问题。从目前我国的研究情况来看,主要呈现了以下三个研究特点:处境不利儿童研究概念不清,关于处境不利儿
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关于处境不利儿童学前教育的研究逐渐成为我国学者研究和关注的热点问题。从目前我国的研究情况来看,主要呈现了以下三个研究特点:处境不利儿童研究概念不清,关于处境不利儿童的定位仍有待明确;在研究方式上,大多以理论思辨以及实证研究两种为主,但实证研究主要针对处境不利儿童的现状进行调查,缺少长期性的追踪研究;研究重视影响处境不利儿童外部学前教育的因素,对教育本身的作用研究较少。因此强化实证研究项目、深化基础理论性问题研究、突出教育的社会责任和补偿功能是我国处境不利儿童学前教育研究的重点。
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