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摘 要：教师对学生的作业进行批改是教师常规本职工作之一，其主要目的是督促学生学习与复习，检验当下教学成效与进度，并依据获得的信息调整教学方案方法，在实际教学中占据极高的地位，对提高教学效果有着重要的作用。批改作业的方式并不是死板单一的，使用得当或许能够使学生的学习积极性得以激发，并且成为学生学习的动力之一，但总体上批改小学生数学作业，至少要遵从三个要点，并对之进行灵活化使用，并延展产生新的、不同的方法。首先，是对批改时间的掌控；其二是对批改作业要有细心，同时还要耐心；最后，不可或缺的是，必须要严格对待和要求批改的学生作业。
关键词：时间掌控；细心与耐心；严格要求
完成教师所布置的作业，是学生对知识进行掌握，并以此形成解题技巧与方法的重要途径，也是学生所必须完成的任务。与此同时，对作业的批改也是师生双方交流获取信息，互通有无的重要方式。通过对作业的批改，小学数学教师能够对学生对所学到的知识的掌握情况及时、准确细致地了解，并且最快地帮助学生对自己的错误进行修正，及时地让知识不留缺陷。对于小学生来说，作业不仅起到了督促他们和教育知识的作用，还能促使学生在学习阶段早期形成正确的学习态度与观念，养成认真对待和完成每一次作业的良好习惯。
一、细致掌控时间，实现最佳循环
在实际教学中，一般情况下，每一节课都要用到前一节课的知识。所以，教师不仅要严格要求学生在一定时间里完成因完成的作业，而且教师还要要求自己在最短时间内批改好收好的学生作业，并在学生对作业内容有所感悟，记忆最深的时候，把批改完成的作业发给学生，让学生在进行新课之前改正作业中出现的错误，以便能够顺利地进行新课程的教学。对作业的完成不能只计量，不计质，如果遭遇作业质量不高，或者，有较难的知识点及重点知识，教师就需要及时地向学生讲解知识点，解答问题。当然，这种对于作业不用心完成的现象，教师也需要负上一定的责任。有的时候教师的不细心会导致学生的不认真。例如，在小学阶段中，有的教师认为小学问题简单，并不需要细心批改，所以往往一阅而过，实际上文中内容是什么都不知道。这种情况就造成了学生知道老师不会认真看就糊弄老师，随便在答题册上写上一些问题相同的答案，或者将原题就地或错开抄下来，表示自己“做完了”。
二、保持细心与耐心，不可让学生误解知识
批改作业是一个长期重复的过程，需要教师在长久的教育教学工作中，保持细心与耐心，长久地坚持住对学生作业进行细致不偏颇的批改、评讲工作。对于不同类型的问题，教师还需要根据实际需求，使用不同的批改方法。例如，在批改一般的计算题时要要求学生先写出必要公式，再写出必要过程，教师要对之进行分步批阅，对每一步解题步骤仔细批阅，对一步打上一个勾，如果中间有错，教师也不能直接全盘否定，要观察学生思路，提取信息，发现有错误的学生知识缺陷的共同点，并于课堂上评讲。如果只是无关公式教师可代学生删去，错的地方打叉并且用简短的句子或词语指出错误的原因，或者，对之进行修改。面对错误占比较大的作业，明显没有用心做的，教师必须严厉批评，要求学生对之进行改正后单独补交。在完成作业批改工作后，教师要对作业进行点评，评语要写在无内容的空白处，不能影响学生观看问题，评语内容要简明扼要地点出学生的缺陷，或指导学生改错的方向。教师还必须要在每次作业末空白处签名，并注明批改日期，以示负责。
三、严格要求与对待，让学生严谨学习与应答
近几年来，学生之间抄袭成风，往往在一个班级里就有近四分之一的作业有极高的相似度。有的是在网络上抄下的，有的是互相抄袭，有的甚至十几个人抄一个人的作业。还有家庭条件较好的部分学生将自己的零花钱，乃至生活费用以请人代为完成家庭作业，尤其是寒暑假的作业，很多时候不是随便赶工出来的，就是请人做的，有的同学，请到的是同一人，甚至笔迹都是一样的。还有的在假期玩散了心的同学，在开学后，到学校后，借同学的作业来抄，连别人的名字都给你抄下来。这种恶劣的学风习气已经令人痛心地成为了多数学生中的常态。无论学习优劣，抄袭蔚然成风。甚至于部分学习成绩较好的学生还把持着“我成绩好，老师喜欢我，怎么都不会批评我”的不良心态，公然抄袭，或者随便填写。对此，作为一名一线教师，绝不可妄自姑息，必须要给予适當的惩罚，让学生体会到这件事的不正确性，并予以改正。
例如，面对互相抄袭的同学，不仅要批评抄袭的学生，也要对给予同学抄袭材料的学生思想上的再教育。这样的错误不只是一方的，而是双方的。而面对没有交上作业和迟交的学生，教师要先询问原因，若无正当理由，在给予惩罚。但缺交和迟交的作业必须在短时间内补交，与此同时，若学生不加以配合，甚至态度恶劣，教师可联络家长共同对学生进行教育与语言辅导。所以，作为一名教师必须严格要求学生和自己正确对待作业的完成和批改。
四、结语
批改作业是教师在教育教学过程中的基础常规工作，作为小学数学一线教师必须要重视和熟练地完成每一次的作业批改任务，及时准确地让学生对自己的学习进度与成果有直观准确的认识和体会。在平日里的教学过程之中不能缺少对作业的批改与评讲，作为一线教师，一定要保持教学的初心，要使自己不受不良习气与生活不足方面的影响，全面细致地投入教学工作，全力以赴，让学生得以在知识学习，能力技能提升，人生观、价值观养成等方面，皆有所得。
参考文献
[1]胥庆兰.认识数“三步曲”[J].中小学数学（小学版），2018（z1）：41-41.
[2]王明娟.浅谈小学数学教学中习题的开发与探索[J].成功：中下，2018（4）：00226-00226.
关键词：时间掌控；细心与耐心；严格要求
完成教师所布置的作业，是学生对知识进行掌握，并以此形成解题技巧与方法的重要途径，也是学生所必须完成的任务。与此同时，对作业的批改也是师生双方交流获取信息，互通有无的重要方式。通过对作业的批改，小学数学教师能够对学生对所学到的知识的掌握情况及时、准确细致地了解，并且最快地帮助学生对自己的错误进行修正，及时地让知识不留缺陷。对于小学生来说，作业不仅起到了督促他们和教育知识的作用，还能促使学生在学习阶段早期形成正确的学习态度与观念，养成认真对待和完成每一次作业的良好习惯。
一、细致掌控时间，实现最佳循环
在实际教学中，一般情况下，每一节课都要用到前一节课的知识。所以，教师不仅要严格要求学生在一定时间里完成因完成的作业，而且教师还要要求自己在最短时间内批改好收好的学生作业，并在学生对作业内容有所感悟，记忆最深的时候，把批改完成的作业发给学生，让学生在进行新课之前改正作业中出现的错误，以便能够顺利地进行新课程的教学。对作业的完成不能只计量，不计质，如果遭遇作业质量不高，或者，有较难的知识点及重点知识，教师就需要及时地向学生讲解知识点，解答问题。当然，这种对于作业不用心完成的现象，教师也需要负上一定的责任。有的时候教师的不细心会导致学生的不认真。例如，在小学阶段中，有的教师认为小学问题简单，并不需要细心批改，所以往往一阅而过，实际上文中内容是什么都不知道。这种情况就造成了学生知道老师不会认真看就糊弄老师，随便在答题册上写上一些问题相同的答案，或者将原题就地或错开抄下来，表示自己“做完了”。
二、保持细心与耐心，不可让学生误解知识
批改作业是一个长期重复的过程，需要教师在长久的教育教学工作中，保持细心与耐心，长久地坚持住对学生作业进行细致不偏颇的批改、评讲工作。对于不同类型的问题，教师还需要根据实际需求，使用不同的批改方法。例如，在批改一般的计算题时要要求学生先写出必要公式，再写出必要过程，教师要对之进行分步批阅，对每一步解题步骤仔细批阅，对一步打上一个勾，如果中间有错，教师也不能直接全盘否定，要观察学生思路，提取信息，发现有错误的学生知识缺陷的共同点，并于课堂上评讲。如果只是无关公式教师可代学生删去，错的地方打叉并且用简短的句子或词语指出错误的原因，或者，对之进行修改。面对错误占比较大的作业，明显没有用心做的，教师必须严厉批评，要求学生对之进行改正后单独补交。在完成作业批改工作后，教师要对作业进行点评，评语要写在无内容的空白处，不能影响学生观看问题，评语内容要简明扼要地点出学生的缺陷，或指导学生改错的方向。教师还必须要在每次作业末空白处签名，并注明批改日期，以示负责。
三、严格要求与对待，让学生严谨学习与应答
近几年来，学生之间抄袭成风，往往在一个班级里就有近四分之一的作业有极高的相似度。有的是在网络上抄下的，有的是互相抄袭，有的甚至十几个人抄一个人的作业。还有家庭条件较好的部分学生将自己的零花钱，乃至生活费用以请人代为完成家庭作业，尤其是寒暑假的作业，很多时候不是随便赶工出来的，就是请人做的，有的同学，请到的是同一人，甚至笔迹都是一样的。还有的在假期玩散了心的同学，在开学后，到学校后，借同学的作业来抄，连别人的名字都给你抄下来。这种恶劣的学风习气已经令人痛心地成为了多数学生中的常态。无论学习优劣，抄袭蔚然成风。甚至于部分学习成绩较好的学生还把持着“我成绩好，老师喜欢我，怎么都不会批评我”的不良心态，公然抄袭，或者随便填写。对此，作为一名一线教师，绝不可妄自姑息，必须要给予适當的惩罚，让学生体会到这件事的不正确性，并予以改正。
例如，面对互相抄袭的同学，不仅要批评抄袭的学生，也要对给予同学抄袭材料的学生思想上的再教育。这样的错误不只是一方的，而是双方的。而面对没有交上作业和迟交的学生，教师要先询问原因，若无正当理由，在给予惩罚。但缺交和迟交的作业必须在短时间内补交，与此同时，若学生不加以配合，甚至态度恶劣，教师可联络家长共同对学生进行教育与语言辅导。所以，作为一名教师必须严格要求学生和自己正确对待作业的完成和批改。
四、结语
批改作业是教师在教育教学过程中的基础常规工作，作为小学数学一线教师必须要重视和熟练地完成每一次的作业批改任务，及时准确地让学生对自己的学习进度与成果有直观准确的认识和体会。在平日里的教学过程之中不能缺少对作业的批改与评讲，作为一线教师，一定要保持教学的初心，要使自己不受不良习气与生活不足方面的影响，全面细致地投入教学工作，全力以赴，让学生得以在知识学习，能力技能提升，人生观、价值观养成等方面，皆有所得。
参考文献
[1]胥庆兰.认识数“三步曲”[J].中小学数学（小学版），2018（z1）：41-41.
[2]王明娟.浅谈小学数学教学中习题的开发与探索[J].成功：中下，2018（4）：00226-00226.