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针对目前职业院校学生英语基础薄弱、教师对微课的应用定位不清晰等问题,基于微课的职业院校英语翻转课堂的教学应切实根据学生的英语基础和心理特征,通过课前自主学习、课中知识内化、课后巩固提升3个阶段,引导学生课前自主学习,课中协作掌握知识点,课后巩固和拓展知识,以达到提升英语自主学习效率的目的。
基于微课的职业院校翻转课堂英语教学实践研究——以英语课堂教学设计为例
【摘 要】
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针对目前职业院校学生英语基础薄弱、教师对微课的应用定位不清晰等问题,基于微课的职业院校英语翻转课堂的教学应切实根据学生的英语基础和心理特征,通过课前自主学习、课中
【机 构】
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岳阳广播电视大学
【出 处】
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岳阳职业技术学院学报
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目“中职基础课程翻转课堂的创新研究与应用”(ZJZB2016140)
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