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“经验”是杜威教育理论的核心概念,杜威的经验概念具有主动性、连续性与整体性的特征,经验发展理论模型能够直观体现儿童从直接经验到间接经验,再到理性知识的认知发展过程.在这个过程中,儿童的经验主动、积极地向外完善、扩充.然而当前人们对杜威关于儿童经验发展理论的理解出现偏差,对活动和直接经验的过分关注使思维和间接经验对于学生认知发展的重要性被忽略.以动态眼光分析杜威的经验概念,启示我们应关注思维在儿童经验发展过程中的促进作用,做到直接经验和间接经验的融合接洽.