论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
聆听了李洁老师的课，让我相信：课堂，也是有格局的。 一、仁爱的情怀，营造自由的心理氛围 课堂心理气氛是课堂教学的软环境，是师生关系、生生关系的悄然反映，要营造这样的心理氛围，需要教师有海纳百川的胸襟，宁静致远的涵养，更需要教师有仁爱的情怀。 你看，李洁老师选的Monkey， Monkey，What are you doing？这首歌，内容和课文完全贴合，学生在不知不觉的跟唱中悄然打开了心扉，
【出 处】
：
江苏教育
【发表日期】
：
2017年15期
其他文献
【摘要】语文教学要致力于培养学生运用语言文字的能力。低年级的语文教学，识字写字、学词学句是重点。《问银河》是一首儿童诗，语言富有韵律美。为了引导学生进行有品位、高质量的阅读，教师需要重视学生对字词的认读和理解。教学时，教师不妨采用借助图画直观演示、查阅字典、联系生活、借助旧知、了解字源等方式让学生识字学词，丰富学生的语言积累。 【关键词】识字；学词；语言积累；直观图示；字源 【中图分类号】G6
【摘 要】陶行知教育思想是我们中华民族宝贵的教育精神财富，运用陶行知教育思想对“问题”学生进行转化，是一项重大的师德工程。做“真的教育”，师生心心相印，才能切实有效地转化“行为问题型学生”，让学生重拾信心，健康成长。 【关键词】真的教育；扣开心扉；平等待人；宽容理解 【中图分类号】G521 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）02-0035-03 【作者简介】沈俐，江
【摘 要】基于3所小学的集中调研，从科研的视角发现学校教学管理所呈现出来的质量主体系统、支持系统、保障系统、目标系统样态。在对调研中发现的问题加以分析基础上，提出需要正确处理好学校的课程规划和学生的实际需求之间的关系、管理的刚性约束和教师的弹性发展之间的关系、操作的具体举措和成果的系统提炼之间的关系，树立全面的质量观。 【关键词】教学管理;质量样态;对策建议 【中图分类号】G47 【文献标志码
【摘 要】培养终身阅读者是语文教师的独当之任和重要使命。我们要在阅读课程的开发中漫游，在书籍的文字世界中徜徉，要通过自己手不释卷的行动和对阅读课程孜孜不倦的开发，影响和带动自己的学生、身边的同事。 【关键词】终身阅读者;阅读课程;课程开发 【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）02-0071-03 【作者简介】李洪祥，南京市江宁实验小学
【关键词】9的乘法口诀;问学;发问;追问;叩问 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）73-0056-02 乘法口诀是学生进一步学习乘、除法计算的必备基础。在理解的基础上熟记乘法口诀是教学的重点和难点之一。笔者在教学苏教版二上《9的乘法口诀》一课时，当学生凭借已有编制乘法口诀的经验独立编写出9的乘法口诀后，和学生展开了深度交流。 【教学片
【关键词】唤醒经验；操作体验；建构概念；认识厘米 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）01-0053-05 【设计理念】 经验是指在已发生事件中获得的知识。小学生知识理解的“内因”和“内在图式”大多隐于经验之中。无论是在生活中获得的经验，还是在学习中获得的经验，都应该是教师开展教学活动的“内因”和“内在图式”，只有将之真正把握好，才能使学生
【关键词】问题;导引;探究;圆的认识 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）33-0055-04 古希腊毕达哥拉斯学派认为，一切平面图形中最美的是圆形。从数学家的角度看，圆的美可能不仅指美学意义上的平衡、对称、和谐、圆满等，还在于圆较之其他图形蕴含着更为丰富的知识内容，涉及更多数学对象，对数学发展的作用更大。从小学数学教学的角度看，圆是小学阶段
【关键词】英语；单元复习课；整合 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）41-0065-03 复习课是英语教学中的重要课型，不同于新授课，复习课的教学是在学生已知的基础上进行的。如何让学生提起学习兴趣，避免陷入枯燥的“炒冷饭”的局面是教师必须要考虑的问题。笔者认为，在复习课的教学中，教师应在教学目标、资源和方法上进行整合，从而为学生的语言生成
【摘要】近年来，为促进教育资源的优质均衡发展、满足人民群众对优质教育的需求，集团化办学蓬勃兴起。名校通过集团化办学扩大优质教育资源的影响，推动着教育集团分校的发展。在集团化办学的过程中，分校的由弱变强，除了核心校的专业引领外，自身的有效作为是关键所在。 【关键词】集团化办学；价值认同；融合创生 【中图分类号】G637【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）66-0031-03