论文部分内容阅读
我园自2007年3月参加省级重点课题《在亲子和谐活动中培养幼儿的良好个性》的子课题《在亲子和谐环保活动中培养幼儿的良好个性》的研究，至今已经三年了。在总课题负责人彭建兰（江西省教科所研究员）的指导下，我园从课题资料的收集、修订申报材料、制定子课题方案到相关测评、实施教学阶段入手做了大量的工作，经过三年来的探索研究，现已取得初步成效。
一、课题研究的操作要点和实施措施
（一）完善课题研究网络系统 完善的课题研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落到实处的必要条件。为了《在亲子和谐环保活动中培养幼儿的良好个性》这一课题的顺利开展，我们合理建构了课题研究网络系统。我园在参与这个课题的研究中始终注意优化过程的管理，尽量减少无效劳动，确保研究的顺利进行。
1.完善课题研究组织，自上而下，形成网络
我园聘请总课题负责人彭建兰做课题组顾问，由园长亲自挂帅，两位副园长担任副组长，保教主任、实验班班主任担任主研，实验班教师及行政人员等参研，健全的组织、系统的网络，保证了亲子指导工作的顺利开展。
2.建立科学、合理的管理机制和规章制度，使研究的各项工作有章可循
根据研究的需要和课题组成员的具体情况，我们建立了与课题研究有关的研究制度、资料管理制度、教师培训制度等，并在过程中不断改进、优化，使之能确保课题的顺利进行。
3.制定切实可行的实验方案和研究计划，使研究的每一进程、每一活动目标明确
开始课题研究时，我们在学习总课题组实验方案和调查、分析我园家教现状的基础上，决定了我园的研究目标重点是探索亲子和谐环保活动的指导形式和内容。随着研究工作的不断深入，我们发现根据不同的指导内容、不同的指导对象、不同的指导形式应选择不同的指导模式，运用不同的指导策略，及时地将研究目标调整为探索亲子和谐环保活动的指导形式、内容、策略及模式，并落实在每一次的亲子指导活动中。这样，我们的每一次活动都有详细的活动方案，对课题组成员的研究任务有明确分工，大家群策群力，共同完成研究工作。
4.经费的投入、时间的保证为课题研究提供了坚实的基础
自开展课题研究以来，我园行政部门大力支持课题的研究，保证活动的经费投入，及时购买课题所需的各种材料，给课题的正常开展做坚强的后盾。
从时间上来说，我园开展的亲子活动指导工作不仅仅局限在以往的家长会、家长开放日、家园联系栏中，周末的亲子活动、晚上的电话随访、接送孩子的短暂交谈等都成了双方交流、沟通的好时机。以上这些，为课题研究的有序开展提供了保证。
（二）更新教师理念，提高教师素质
教师是参与课题研究的主力军，教师的素质将直接影响到课题研究的深度和广度，直接影响到课题研究的内涵质量。课题组要求参加课题研究的教师对课题研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。每学期制定出符合实际的课题研究计划，积极开展各项课题研究活动，从事课题实验。为了提高教师的技能，课题组注意加强教师的理论学习，每半月进行一次课题理论学习或课题研讨活动。我们还根据总课题的安排有针对性地组织教师外出参观学习进行业务交流，这样不仅拓宽了教师的视野，还让教师有了新的研究理念。随着课题研究的推进，现在课题研究网络向全园教师覆盖，让全园教师都参与到课题研究中来，全园形成了浓厚的课题研究氛围。
（三）营造氛围，优化环保教育环境
我们投入了大量的人力、财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境。如：我们在实验班的走廊设课题研究成果展示栏，还把一些优秀的作品张贴到幼儿园的宣传栏内，让全园师生及家长欣赏和品评，从中获得美的感受及环保教育。
（四）激发幼儿参与课题活动的兴趣
在课题研究过程中，幼儿是实验对象和研究成败的关键。因此，我们必须激发幼儿参与课题活动的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。作为教师，我们应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。
对于孩子们来说，环保是一个抽象的概念，要使幼儿喜欢参加环保活动，我们必须把活动的形式设计得丰富且能让幼儿获得成就感。于是，我们积极引导幼儿欣赏丰富多彩的环保艺术作品，幼儿在欣赏环保艺术作品时，对环保艺术作品表现得十分好奇和喜欢。我们在实验班的课题专栏里，挂满了亲子制作的环保艺术作品，有神态各异的小动物，有孩子们在家和父母一起制作的作品，令人目不暇接。这些作品引来了孩子们关注的目光，原来废旧物品能做出这么多漂亮的东西啊！孩子们在这样的氛围里，直接感受到美的存在，触摸到真实的美，在潜移默化中提高了孩子的审美情趣，环保意识也得到很大提高。
（五）激发家长参与课题实验的兴趣，做好家园配合工作 （（1）开放课题的半日活动，让家长知道课题研究的过程及重要性。
（2）定期召开家长会，了解幼儿园及全社会对环保教育、素质教育的最新目标及教育信息。
（3）我们定期开展在园及在家亲子活动，将幼儿活动的作品进行展览。
二、课题中期研究成果
亲子和谐环保活动指导工作的全面开展和健康发展，有效地促进了幼儿的成长，同时也促进了家长家教能力的提高和教师指导能力的发展，可说是效果显著，三方受益。
（一）家长的变化
通过家教指导，实验班家长的观念得到了很大转变，家教能力与家教质量有了明显提高，并影响全园家长有了不少变化：
（1）家长对孩子的环保教育问题日趋关心，开始重视环保教育，树立了大教育的观念。认识到幼儿教育不仅仅是幼儿园的事情，更是家庭教育、社会教育与幼儿园教育的有机配合；认识到环保教育不仅仅是知识教育，更是身体素质、心理素质、智能素质等的综合教育；认识到家庭教育不仅仅是父母的事情，更是全体家庭成员共同参与、体验、分享的事情。
（2）充分认识到家庭环境对幼儿发展的意义。家长们积极创设与家庭环保教育目标相一致的动态环境，并在拥有丰富物质环境的基础上，为孩子建立良好的精神环境，亲子关系更为融洽。
（3）绝大多数的家长认识到自身素质直接影响到家教质量，影响到幼儿的发展。因此，他们乐于参加幼儿园组织的一切家教指导活动，常常主动与教师沟通交流。有的还与专家建立长期联系，随时就孩子出现的某些情况与专家沟通、交流，求得帮助。
（二）幼儿的变化
课题研究的最大受益者是幼儿，他们在家长、教师的精心培育下，各方面的能力都得到了培养，发展水平明显高于平行班。
（1）认知能力得到发展。实验班幼儿好奇心强，有旺盛的求知欲，勤于思考善观察，乐于动手好探索，幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、观察力、记忆力、独立思考能力和创造力等发展高于同年龄的平行班。
（2）有效地促进幼儿良好个性的形成。实验班幼儿活泼开朗，良好的个性正初步形成。
（三）教师的变化
教师是幼儿园开展家教指导工作的基本力量。三年的科研实践，我园既形成了一支有一定研究能力的教师队伍，又提高了幼儿园的保教质量，幼儿园的发展走向良性循环。
（1）科研工作促进了教研工作。教师能根据不同的幼儿、不同的家庭，较全面、系统地进行研究，了解并掌握幼儿家庭教育指导的原则、方法、内容、策略与模式，积极运用于实践，使得我园的家教指导工作迈上一个新台阶。同时，经常组织各类家教指导活动、与家长的双向互动，使得教师的组织能力、交往能力、教育能力都有了明显提高，而教师在此过程中，也从家长身上吸取了更多的经验，从而提高了家教指导的效率。
（2）锻炼培养了一批科研骨干教师。通过三年的课题研究，课题组全体成员的理论水平和实践能力都有了很大的提高，特别是开展家教指导的能力有了明显进步。
（3）扩大了幼儿园的知名度，保教质量得到了较大幅度的提高。实验班教师的倾心付出，得到了家长的肯定和赞誉，很多新生家长说：“听大班毕业的实验班家长说你们在开展课题研究，希望把我孩子的班列为实验班。”
三、课题研究存在的问题和今后的打算
（一）本课题研究存在的问题通过本课题前期的实践研究,我们虽然取得了可喜的成绩,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。诸如怎样更好地提高教师的认识水平；怎样将研究从实践层面上提升到理论层面上；本课题我们只是在大班进行了实验，其他年级该如何开展；各年龄段幼儿教学要求的难度该如何把握，重点、难点如何突破等。
（二）本课题研究的下一步打算 （1）组织课题组教师不断进行有关环保教育的理论学习和探讨,努力提高课题研究的意识和能力,对该课题进行更深层次的研究。
（2）将本课题在全园铺开，让全园幼儿参与到课题活动中来。
（3）在幼儿园开展“环保日”“环保周”“环保月”活动，鼓励合作互动，培养幼儿的社会性发展。
随着幼儿园年复一年新生的入园，孩子及其家庭也将不断发生变化，家长的教育观、儿童观会有新的问题出现。因此，对于亲子和谐环保教育问题，我们还需向家长宣传指导，这是一项长期的工作。同时，亲子教育指导工作与亲子教育研究工作密不可分，随着社会的进展，随着教育的深入改革，两者只有相互支持，才能获得实效。
（作者单位：江西省南昌市湾里区幼儿园）
一、课题研究的操作要点和实施措施
（一）完善课题研究网络系统 完善的课题研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落到实处的必要条件。为了《在亲子和谐环保活动中培养幼儿的良好个性》这一课题的顺利开展，我们合理建构了课题研究网络系统。我园在参与这个课题的研究中始终注意优化过程的管理，尽量减少无效劳动，确保研究的顺利进行。
1.完善课题研究组织，自上而下，形成网络
我园聘请总课题负责人彭建兰做课题组顾问，由园长亲自挂帅，两位副园长担任副组长，保教主任、实验班班主任担任主研，实验班教师及行政人员等参研，健全的组织、系统的网络，保证了亲子指导工作的顺利开展。
2.建立科学、合理的管理机制和规章制度，使研究的各项工作有章可循
根据研究的需要和课题组成员的具体情况，我们建立了与课题研究有关的研究制度、资料管理制度、教师培训制度等，并在过程中不断改进、优化，使之能确保课题的顺利进行。
3.制定切实可行的实验方案和研究计划，使研究的每一进程、每一活动目标明确
开始课题研究时，我们在学习总课题组实验方案和调查、分析我园家教现状的基础上，决定了我园的研究目标重点是探索亲子和谐环保活动的指导形式和内容。随着研究工作的不断深入，我们发现根据不同的指导内容、不同的指导对象、不同的指导形式应选择不同的指导模式，运用不同的指导策略，及时地将研究目标调整为探索亲子和谐环保活动的指导形式、内容、策略及模式，并落实在每一次的亲子指导活动中。这样，我们的每一次活动都有详细的活动方案，对课题组成员的研究任务有明确分工，大家群策群力，共同完成研究工作。
4.经费的投入、时间的保证为课题研究提供了坚实的基础
自开展课题研究以来，我园行政部门大力支持课题的研究，保证活动的经费投入，及时购买课题所需的各种材料，给课题的正常开展做坚强的后盾。
从时间上来说，我园开展的亲子活动指导工作不仅仅局限在以往的家长会、家长开放日、家园联系栏中，周末的亲子活动、晚上的电话随访、接送孩子的短暂交谈等都成了双方交流、沟通的好时机。以上这些，为课题研究的有序开展提供了保证。
（二）更新教师理念，提高教师素质
教师是参与课题研究的主力军，教师的素质将直接影响到课题研究的深度和广度，直接影响到课题研究的内涵质量。课题组要求参加课题研究的教师对课题研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。每学期制定出符合实际的课题研究计划，积极开展各项课题研究活动，从事课题实验。为了提高教师的技能，课题组注意加强教师的理论学习，每半月进行一次课题理论学习或课题研讨活动。我们还根据总课题的安排有针对性地组织教师外出参观学习进行业务交流，这样不仅拓宽了教师的视野，还让教师有了新的研究理念。随着课题研究的推进，现在课题研究网络向全园教师覆盖，让全园教师都参与到课题研究中来，全园形成了浓厚的课题研究氛围。
（三）营造氛围，优化环保教育环境
我们投入了大量的人力、财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境。如：我们在实验班的走廊设课题研究成果展示栏，还把一些优秀的作品张贴到幼儿园的宣传栏内，让全园师生及家长欣赏和品评，从中获得美的感受及环保教育。
（四）激发幼儿参与课题活动的兴趣
在课题研究过程中，幼儿是实验对象和研究成败的关键。因此，我们必须激发幼儿参与课题活动的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。作为教师，我们应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。
对于孩子们来说，环保是一个抽象的概念，要使幼儿喜欢参加环保活动，我们必须把活动的形式设计得丰富且能让幼儿获得成就感。于是，我们积极引导幼儿欣赏丰富多彩的环保艺术作品，幼儿在欣赏环保艺术作品时，对环保艺术作品表现得十分好奇和喜欢。我们在实验班的课题专栏里，挂满了亲子制作的环保艺术作品，有神态各异的小动物，有孩子们在家和父母一起制作的作品，令人目不暇接。这些作品引来了孩子们关注的目光，原来废旧物品能做出这么多漂亮的东西啊！孩子们在这样的氛围里，直接感受到美的存在，触摸到真实的美，在潜移默化中提高了孩子的审美情趣，环保意识也得到很大提高。
（五）激发家长参与课题实验的兴趣，做好家园配合工作 （（1）开放课题的半日活动，让家长知道课题研究的过程及重要性。
（2）定期召开家长会，了解幼儿园及全社会对环保教育、素质教育的最新目标及教育信息。
（3）我们定期开展在园及在家亲子活动，将幼儿活动的作品进行展览。
二、课题中期研究成果
亲子和谐环保活动指导工作的全面开展和健康发展，有效地促进了幼儿的成长，同时也促进了家长家教能力的提高和教师指导能力的发展，可说是效果显著，三方受益。
（一）家长的变化
通过家教指导，实验班家长的观念得到了很大转变，家教能力与家教质量有了明显提高，并影响全园家长有了不少变化：
（1）家长对孩子的环保教育问题日趋关心，开始重视环保教育，树立了大教育的观念。认识到幼儿教育不仅仅是幼儿园的事情，更是家庭教育、社会教育与幼儿园教育的有机配合；认识到环保教育不仅仅是知识教育，更是身体素质、心理素质、智能素质等的综合教育；认识到家庭教育不仅仅是父母的事情，更是全体家庭成员共同参与、体验、分享的事情。
（2）充分认识到家庭环境对幼儿发展的意义。家长们积极创设与家庭环保教育目标相一致的动态环境，并在拥有丰富物质环境的基础上，为孩子建立良好的精神环境，亲子关系更为融洽。
（3）绝大多数的家长认识到自身素质直接影响到家教质量，影响到幼儿的发展。因此，他们乐于参加幼儿园组织的一切家教指导活动，常常主动与教师沟通交流。有的还与专家建立长期联系，随时就孩子出现的某些情况与专家沟通、交流，求得帮助。
（二）幼儿的变化
课题研究的最大受益者是幼儿，他们在家长、教师的精心培育下，各方面的能力都得到了培养，发展水平明显高于平行班。
（1）认知能力得到发展。实验班幼儿好奇心强，有旺盛的求知欲，勤于思考善观察，乐于动手好探索，幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、观察力、记忆力、独立思考能力和创造力等发展高于同年龄的平行班。
（2）有效地促进幼儿良好个性的形成。实验班幼儿活泼开朗，良好的个性正初步形成。
（三）教师的变化
教师是幼儿园开展家教指导工作的基本力量。三年的科研实践，我园既形成了一支有一定研究能力的教师队伍，又提高了幼儿园的保教质量，幼儿园的发展走向良性循环。
（1）科研工作促进了教研工作。教师能根据不同的幼儿、不同的家庭，较全面、系统地进行研究，了解并掌握幼儿家庭教育指导的原则、方法、内容、策略与模式，积极运用于实践，使得我园的家教指导工作迈上一个新台阶。同时，经常组织各类家教指导活动、与家长的双向互动，使得教师的组织能力、交往能力、教育能力都有了明显提高，而教师在此过程中，也从家长身上吸取了更多的经验，从而提高了家教指导的效率。
（2）锻炼培养了一批科研骨干教师。通过三年的课题研究，课题组全体成员的理论水平和实践能力都有了很大的提高，特别是开展家教指导的能力有了明显进步。
（3）扩大了幼儿园的知名度，保教质量得到了较大幅度的提高。实验班教师的倾心付出，得到了家长的肯定和赞誉，很多新生家长说：“听大班毕业的实验班家长说你们在开展课题研究，希望把我孩子的班列为实验班。”
三、课题研究存在的问题和今后的打算
（一）本课题研究存在的问题通过本课题前期的实践研究,我们虽然取得了可喜的成绩,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。诸如怎样更好地提高教师的认识水平；怎样将研究从实践层面上提升到理论层面上；本课题我们只是在大班进行了实验，其他年级该如何开展；各年龄段幼儿教学要求的难度该如何把握，重点、难点如何突破等。
（二）本课题研究的下一步打算 （1）组织课题组教师不断进行有关环保教育的理论学习和探讨,努力提高课题研究的意识和能力,对该课题进行更深层次的研究。
（2）将本课题在全园铺开，让全园幼儿参与到课题活动中来。
（3）在幼儿园开展“环保日”“环保周”“环保月”活动，鼓励合作互动，培养幼儿的社会性发展。
随着幼儿园年复一年新生的入园，孩子及其家庭也将不断发生变化，家长的教育观、儿童观会有新的问题出现。因此，对于亲子和谐环保教育问题，我们还需向家长宣传指导，这是一项长期的工作。同时，亲子教育指导工作与亲子教育研究工作密不可分，随着社会的进展，随着教育的深入改革，两者只有相互支持，才能获得实效。
（作者单位：江西省南昌市湾里区幼儿园）