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摘要：很多人都知道，初中是人们吸收知识的最好的时期之一。那么作为语文老师的我们又该怎样对学生的初中负责呢？答案很简单。我们必须在语文教学中积极引导学生们展开自主探索，因为学生们只有拥有自主探索能力他们才能更好的汲取他们所需要的知识，获得他们所需要的能力。与此同时，自主探索能力也是新时代，新社会的要求。那么，既然自主探索能力这么重要，我们又该如何在语文教学中引导学生展开自主探索呢？接下来我将对此问题发表我的看法
关键词：语文教学引导自主探索
【中图分类号】G633.3
在我教學数十年的时间里，我觉得很多学生们的学习并非出于他们的主观意愿，而是被老师被家长又或者是因为这样或那样的客观原因被动学习。这样的学习的效果其实很不好，学生们无法做到真正的快乐学习，进而他们的学习积极性也会大打折扣，他们的想象力与创造力也只会局限于课本而得不到很好的发展。所以身为老师的我们必须直面这些问题，我们要努力引导学生展开自主探索。解决学生们无法自主探索的一系列问题。接下来我将对“如何引导学生展开自主探索”这个课题发表自己的看法。
一、让学生多看
一个特别的作文的题目，让那些想象力、创造力丰富，自主探索能力强的学生得到了很高的分数，进而让他们考取了理想的高中。于此同时也让那些中规中矩想象力、创造力匮乏，总是被动学习不懂自主探索的学生的成绩大打折扣，埋怨考试题目。出现这些现象的一个很重要的原因是前者平日里经常看一些课外书，以此不断的积累丰富的知识，同时他们的眼界也随着他们看的课外读物的增加而增加。这样为他们的写作打下坚实的基础，进而让他们在中考写作文时大放异彩。而后者则与之相反，他们看的书仅仅局限于课堂上的课本获得的知识，获得的知识也仅仅只是课本上或上课老师讲的内容。正因如此，导致他们的想象力及创造力得不到该有的发展，眼界也局限在一个小范围，他们就好像坐井观天的青蛙一样，只能看到井中的世界，而看不到井外的世界。那么他们的作文功底自然就比不上前者那些眼界宽广拥有丰富想象力、创造力自主探索的人。所以作为老师的我们要教育学生多看书，以此开阔他们的眼界，丰富他们的想象力、创造力以及增强学生的自主探索能力。当然在怎么读书方面我还有几个小小的建议。下面请听我一一阐述。
（一）读书要注意关注课堂上老师讲内容的同时，在课外我们也得多花点时间看点其他不同种类的书。光注意课堂上老师讲的内容这是仅仅不够的，那样只能训练出缺乏自己思维、缺乏想象创新的“书呆子”。所以作为老师的我们一定要注意这一点，在对学生教导中一定要对他们进行循循诱导。让学生在学习课本上知识的同时还能在课后积极阅读一些课外读物。这样可以有效解决学生读死书的问题，也可以增加学生们的阅读量，丰富他们的思维与创造力。同时也可以培养他们的自主探索能力。构建他们独立完整的思维结构。
（二）除了引导学生们积极阅读课外书外，我们还应该引导学生去看一些真正意义上的好书。比如中国的四大名著《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》以及《西游记》。这样可以有效的为学生营造一个有意义有思想有文化的阅读环境，也可以有效避免学生读坏书。目前有很多同学跟风看一些三俗破坏三观的书，作为老师的我们应该在教导学生看课外书方面多加注意学会甄别，积极为他们构建一个绿色读书的环境。
（三）总而言之，多看书，看好书，让学生快乐看书是我们力争要做到的，只要学生们能够快乐看书，那么看书也将成为学生们所乐意去做的。进而学生们才会主动去看书。这样他们才会自己主动去参与学习生活当中。
二、让学生多问
学生们什么时候会问问题呢？答案是当老师提问某个同学问题时又或者当学生明白一件事进而对它感到好奇，又对这件事的后续表示疑惑时才会向老师提出自己的疑惑。前者在日常生活中十分普遍，而后者却与此相反。因为学生在课堂中往往属于被动状态，只有当老师提出问题时，而他们又不知道的时候才会向老师提出问题。而这样学生们是不能算作是自己探索的，因为整件事的背后还是老师们在主导的问题学生们仍处于被动状况。那么，身为老师的我们该如何解决这一个问题呢？
（一）老师应该学会退居二线将主导权交还给学生，在教学过程中常使用启发式教育，促使學生们敢于表现自己，自觉当问题的主人翁，但是有一点一定要注意，就是老师们一定要解决学生们问问题自卑不自信的表现。面对学生问问题自卑不自信的表现时，身为老师的我们必须学会鼓励学生。老师们需要对学生们自告奋勇的行为表示肯定。对那些提出合适有思想有深度问题的学生进行奖励。只有做到这样，学生们才会更加主动的去学习去找自身的不足，继而学生能够向老师提出问题。
（二）作为老师要学会刺激学生对课堂的热情，让他们更好的融入课堂，并且老师在教学过程中一定要学会慢慢引导学生用不同方法方式进行思考，逐步提高他们的思考境界，让学生在遇到困境能够喜欢向老师提问。
（三）作为老师一定要给学生们创造参与的可能，让他们勤快的思考认真的提问。古人有句话说的好“人的最终价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存”可见思考的重要性，还有句话是“提出问题比解决问题更重要”可见提出问题的重要性。目前初中生的语言与思维并不是特别严谨，提出的问题经常出问题，这时候就需要我们去帮他理解整理。我们还需要教导学生提问题的关键要领是什么。
三、让学生多说
21世纪，“说”是一个特别关键的能力，所以，在课堂上我们必须强化学生说的能力，并且给予他们一定得空间去说。那样才能更好的强化学生的自主探索的能力。
（一）利用不一样的方法，构建多种“说”的场景。课堂上，我们可以让学生们用利用他们一切可以动用的工具将说的内容具象化，这样可以加深他们要说的话的印象。如此便可以更好的让学生说出来他们想表达的内容。
（二）老师要考究用不一样的方法，让学生可以流畅的说出他们想说的话。学生们只有能够流畅的说出自己想说出的话，才能更好的把握说的内容。想让学生说的好，老师们首先要教一些小技巧给学生，让他们可以充分表达自己的意思。其中那些小技巧也是因人而异，所以我们在上课前必须要了解每一个学生的状况，然后根据实际出发，教个每一个学生属于他们自己的方法。
四、小结
上课过程中教师与学生的互动特别重要，学生要想能够自主探索的学习离不开老师的帮助，所以我们必须竭尽全力帮助学生，让他们能够快乐学习。
参考文献：
（1）[德]胡塞尔：《现象学的方法》，倪梁康译，上海译文出版社，1994年版。
（2）[德]胡塞尔：《纯粹现象学通论》，李幼蒸译，商务印书馆，1992年版.
关键词：语文教学引导自主探索
【中图分类号】G633.3
在我教學数十年的时间里，我觉得很多学生们的学习并非出于他们的主观意愿，而是被老师被家长又或者是因为这样或那样的客观原因被动学习。这样的学习的效果其实很不好，学生们无法做到真正的快乐学习，进而他们的学习积极性也会大打折扣，他们的想象力与创造力也只会局限于课本而得不到很好的发展。所以身为老师的我们必须直面这些问题，我们要努力引导学生展开自主探索。解决学生们无法自主探索的一系列问题。接下来我将对“如何引导学生展开自主探索”这个课题发表自己的看法。
一、让学生多看
一个特别的作文的题目，让那些想象力、创造力丰富，自主探索能力强的学生得到了很高的分数，进而让他们考取了理想的高中。于此同时也让那些中规中矩想象力、创造力匮乏，总是被动学习不懂自主探索的学生的成绩大打折扣，埋怨考试题目。出现这些现象的一个很重要的原因是前者平日里经常看一些课外书，以此不断的积累丰富的知识，同时他们的眼界也随着他们看的课外读物的增加而增加。这样为他们的写作打下坚实的基础，进而让他们在中考写作文时大放异彩。而后者则与之相反，他们看的书仅仅局限于课堂上的课本获得的知识，获得的知识也仅仅只是课本上或上课老师讲的内容。正因如此，导致他们的想象力及创造力得不到该有的发展，眼界也局限在一个小范围，他们就好像坐井观天的青蛙一样，只能看到井中的世界，而看不到井外的世界。那么他们的作文功底自然就比不上前者那些眼界宽广拥有丰富想象力、创造力自主探索的人。所以作为老师的我们要教育学生多看书，以此开阔他们的眼界，丰富他们的想象力、创造力以及增强学生的自主探索能力。当然在怎么读书方面我还有几个小小的建议。下面请听我一一阐述。
（一）读书要注意关注课堂上老师讲内容的同时，在课外我们也得多花点时间看点其他不同种类的书。光注意课堂上老师讲的内容这是仅仅不够的，那样只能训练出缺乏自己思维、缺乏想象创新的“书呆子”。所以作为老师的我们一定要注意这一点，在对学生教导中一定要对他们进行循循诱导。让学生在学习课本上知识的同时还能在课后积极阅读一些课外读物。这样可以有效解决学生读死书的问题，也可以增加学生们的阅读量，丰富他们的思维与创造力。同时也可以培养他们的自主探索能力。构建他们独立完整的思维结构。
（二）除了引导学生们积极阅读课外书外，我们还应该引导学生去看一些真正意义上的好书。比如中国的四大名著《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》以及《西游记》。这样可以有效的为学生营造一个有意义有思想有文化的阅读环境，也可以有效避免学生读坏书。目前有很多同学跟风看一些三俗破坏三观的书，作为老师的我们应该在教导学生看课外书方面多加注意学会甄别，积极为他们构建一个绿色读书的环境。
（三）总而言之，多看书，看好书，让学生快乐看书是我们力争要做到的，只要学生们能够快乐看书，那么看书也将成为学生们所乐意去做的。进而学生们才会主动去看书。这样他们才会自己主动去参与学习生活当中。
二、让学生多问
学生们什么时候会问问题呢？答案是当老师提问某个同学问题时又或者当学生明白一件事进而对它感到好奇，又对这件事的后续表示疑惑时才会向老师提出自己的疑惑。前者在日常生活中十分普遍，而后者却与此相反。因为学生在课堂中往往属于被动状态，只有当老师提出问题时，而他们又不知道的时候才会向老师提出问题。而这样学生们是不能算作是自己探索的，因为整件事的背后还是老师们在主导的问题学生们仍处于被动状况。那么，身为老师的我们该如何解决这一个问题呢？
（一）老师应该学会退居二线将主导权交还给学生，在教学过程中常使用启发式教育，促使學生们敢于表现自己，自觉当问题的主人翁，但是有一点一定要注意，就是老师们一定要解决学生们问问题自卑不自信的表现。面对学生问问题自卑不自信的表现时，身为老师的我们必须学会鼓励学生。老师们需要对学生们自告奋勇的行为表示肯定。对那些提出合适有思想有深度问题的学生进行奖励。只有做到这样，学生们才会更加主动的去学习去找自身的不足，继而学生能够向老师提出问题。
（二）作为老师要学会刺激学生对课堂的热情，让他们更好的融入课堂，并且老师在教学过程中一定要学会慢慢引导学生用不同方法方式进行思考，逐步提高他们的思考境界，让学生在遇到困境能够喜欢向老师提问。
（三）作为老师一定要给学生们创造参与的可能，让他们勤快的思考认真的提问。古人有句话说的好“人的最终价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存”可见思考的重要性，还有句话是“提出问题比解决问题更重要”可见提出问题的重要性。目前初中生的语言与思维并不是特别严谨，提出的问题经常出问题，这时候就需要我们去帮他理解整理。我们还需要教导学生提问题的关键要领是什么。
三、让学生多说
21世纪，“说”是一个特别关键的能力，所以，在课堂上我们必须强化学生说的能力，并且给予他们一定得空间去说。那样才能更好的强化学生的自主探索的能力。
（一）利用不一样的方法，构建多种“说”的场景。课堂上，我们可以让学生们用利用他们一切可以动用的工具将说的内容具象化，这样可以加深他们要说的话的印象。如此便可以更好的让学生说出来他们想表达的内容。
（二）老师要考究用不一样的方法，让学生可以流畅的说出他们想说的话。学生们只有能够流畅的说出自己想说出的话，才能更好的把握说的内容。想让学生说的好，老师们首先要教一些小技巧给学生，让他们可以充分表达自己的意思。其中那些小技巧也是因人而异，所以我们在上课前必须要了解每一个学生的状况，然后根据实际出发，教个每一个学生属于他们自己的方法。
四、小结
上课过程中教师与学生的互动特别重要，学生要想能够自主探索的学习离不开老师的帮助，所以我们必须竭尽全力帮助学生，让他们能够快乐学习。
参考文献：
（1）[德]胡塞尔：《现象学的方法》，倪梁康译，上海译文出版社，1994年版。
（2）[德]胡塞尔：《纯粹现象学通论》，李幼蒸译，商务印书馆，1992年版.