【摘 要】
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在小学语文阅读教学过程中,对“有感情”阅读的要求可谓司空见惯.“有感情”甚至成了学生朗读的标志,并且在评判中要以“有没有感情”来思考学生的朗读效果.但是,正是这个在
【机 构】
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江苏省新沂市新安中心小学,江苏 新沂
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在小学语文阅读教学过程中,对“有感情”阅读的要求可谓司空见惯.“有感情”甚至成了学生朗读的标志,并且在评判中要以“有没有感情”来思考学生的朗读效果.但是,正是这个在语文阅读教学中习以为常的标准,却更加让学生抓不住重点.如何在小学阅读教学中达到“有感情”,是每个小学语文教师应该思考的问题.从灵活朗读出文本中的轻重缓急,调节学生朗读效果;巧妙运用多元化人物角色朗读,提升阅读的趣味性;积极调动学生的朗读情绪,激发学生阅读情感体验等方面进行阐述.
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