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1.生本教育的基本概念
生本教育是以学生为本尊重学生主体地位的一种创新教学模式，其目的在于帮助教师提高课堂教学质量的同时培养学生的综合素质。生本教育思想要求教师在教学过程中积极转变思想，打破传统教学模式中以教师为主体的教学方式，以生本教育为途径促进学生健康发展，体现了强烈的人文关怀。一切教学活动围绕学生展开，一切教学活动为了培养学生而展开，尊重学生主体地位，依靠学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。在生本教育实施过程中，教师必须尊重学生的个体差异，结合每位学生不同的心理特征和学习能力，有针对性地制定教学策略，更好地激发学生潜能，让学生受到更好的教育。在小学语文作文教学中融入生本教育思想，是对传统教学方式的改革，也是新时代小学作文教学发展的重要保证。
2.当前小学作文教学的现状
2.1人文教育内容缺失
语文是小学阶段一门重要的人文性学科，语文学科本身体现了知识与人文的统一，教师不仅要关注学生文化知识的学习，还要从学生思想道德水平以及综合发展的角度出发，选择科学化的教学方式融入人文教育。在实际教学过程中，许多教师仍旧抓住传统教学思想不放，通过体验式的教学给学生灌输作文知识，通过不断的写作练习提高学生的作文能力，这样的教学模式导致学生写出的作文千篇一律，缺乏思想深度。在人文教育缺失的情况下，教师的教学变得机械化，课堂气氛沉闷，学生只会按照套路拼凑词句，不能表达自身的想法，写作内容缺乏真情实感。
2.2生活引导缺失
语文是一门源于生活又高于生活的学科，在小学作文教学中，作文是记录事件记录生活的载体，但是在教学过程中，许多教师忽略了学生的生活对作文的重要意义，导致学生写作如同空中楼阁，丝毫不接地气;学生在写作过程中没有从生活体验和生活感受出发，缺乏生活内容的作文很难写出真实情感，同时也限制了写作素材的选择。教师以填鸭式的教学模式教授学生写作技巧，却忽略了学生本身的兴趣和喜好，长此以往，不仅不利于学生写作兴趣的培养，甚至导致学生产生抵触心理。
2.3教学评价过于功利
社会经济的发展为小学教育提供了更好的教学条件，许多学生在写作中开始有自己的奇思妙想。对小学生而言，天马行空的想象力本身是一笔难能可贵的财富，但是在部分教师眼中学生所写的文章缺乏章法，在评价过程中，教师只看到学生的写作成绩，却忽略了学生的个性化发展，这违背了以人为本的教育理念。在传统应试教育思想的影响下，许多教师在评价作文时都以分数为判断依据，以文章是否切合主题为打分标准，功利化的作文评价方式容易限制学生的个性化发展，对学生成长极为不利。
3.小学作文教学中生本教育的实施策略
3.1引导学生观察生活
作文是对情感的表达，也是对生活的记录，在作文教学中，教师必须紧密结合写作与生活之间的联系，引导学生观察生活，从生活中寻找写作素材，获取创作灵感。生活化的体验能够帮助学生写出更贴近生活的作品，也使作文更富生命力。对于生活中所经历的事情，学生能够更轻松地描绘出来，生活中见到的美景会在学生脑海中留下更深刻的印象。阅读的积累是写作的素材，引导学生观察生活至关重要。传统教学模式下，许多教师过分注重好词佳句背诵、名言名句摘抄，一直强调引用经典的作用，却忽略了写作与生活之间的联系。教师应该转变教学重点，在生本教育思想的引导下，带领学生走进生活，收集生活中的写作素材，丰富学生写作内容。
3.2利用现代信息技术培养学生寫作兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，想要实现生本教育下高质量的小学作文教学，教师首先要从培养学生学习兴趣的角度出发，通过应用现代信息技术提高学生的写作兴趣。许多学生向老师反馈写作中不知道该写什么，总认为作文就是拼凑字数，或套用模板，将所有作文变成机械的产品。面对这样的情况，教师必须在作文教学中引入信息技术，通过多媒体为学生播放丰富的写作素材。比如在学习写景的文章时，为学生播放桂林山水、大兴安岭等素材，在帮助学生复习课文的同时感染学生，激发学生学习兴趣。多媒体技术带来的视觉和听觉冲击是引发学生学习兴趣的重要方式，在强烈的学习兴趣的触动下，学生更愿意参与作文学习，这是生本教育思想的重要践行方式。
3.3通过课外阅读强化知识积累
中华文化源远流长、博大精深，在小学写作教学过程中，教师可以引导学生阅读课外经典，让学生在反复学习经典作品的同时受到文化的感染。读万卷书是行万里路的前提，阅读对学生的影响是潜移默化的，在课外阅读过程中，学生往往需要自主学习，这对锻炼学生自主学习能力很有帮助。从作文教学的角度来看，丰富的阅读素材能给学生带来更多的写作灵感，帮助学生拓宽视野的同时，提高作文教学质量。
结语：在小学作文教学中引入生本教育理念是对小学语文教学的一种大胆尝试，也是新课程改革背景下小学语文教学发展的必然要求。教师必须深入理解生本教育思想，从生本教育的内涵出发，尊重学生的主体地位，引导学生不断提高写作能力，促进学生的全面发展。
生本教育是以学生为本尊重学生主体地位的一种创新教学模式，其目的在于帮助教师提高课堂教学质量的同时培养学生的综合素质。生本教育思想要求教师在教学过程中积极转变思想，打破传统教学模式中以教师为主体的教学方式，以生本教育为途径促进学生健康发展，体现了强烈的人文关怀。一切教学活动围绕学生展开，一切教学活动为了培养学生而展开，尊重学生主体地位，依靠学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。在生本教育实施过程中，教师必须尊重学生的个体差异，结合每位学生不同的心理特征和学习能力，有针对性地制定教学策略，更好地激发学生潜能，让学生受到更好的教育。在小学语文作文教学中融入生本教育思想，是对传统教学方式的改革，也是新时代小学作文教学发展的重要保证。
2.当前小学作文教学的现状
2.1人文教育内容缺失
语文是小学阶段一门重要的人文性学科，语文学科本身体现了知识与人文的统一，教师不仅要关注学生文化知识的学习，还要从学生思想道德水平以及综合发展的角度出发，选择科学化的教学方式融入人文教育。在实际教学过程中，许多教师仍旧抓住传统教学思想不放，通过体验式的教学给学生灌输作文知识，通过不断的写作练习提高学生的作文能力，这样的教学模式导致学生写出的作文千篇一律，缺乏思想深度。在人文教育缺失的情况下，教师的教学变得机械化，课堂气氛沉闷，学生只会按照套路拼凑词句，不能表达自身的想法，写作内容缺乏真情实感。
2.2生活引导缺失
语文是一门源于生活又高于生活的学科，在小学作文教学中，作文是记录事件记录生活的载体，但是在教学过程中，许多教师忽略了学生的生活对作文的重要意义，导致学生写作如同空中楼阁，丝毫不接地气;学生在写作过程中没有从生活体验和生活感受出发，缺乏生活内容的作文很难写出真实情感，同时也限制了写作素材的选择。教师以填鸭式的教学模式教授学生写作技巧，却忽略了学生本身的兴趣和喜好，长此以往，不仅不利于学生写作兴趣的培养，甚至导致学生产生抵触心理。
2.3教学评价过于功利
社会经济的发展为小学教育提供了更好的教学条件，许多学生在写作中开始有自己的奇思妙想。对小学生而言，天马行空的想象力本身是一笔难能可贵的财富，但是在部分教师眼中学生所写的文章缺乏章法，在评价过程中，教师只看到学生的写作成绩，却忽略了学生的个性化发展，这违背了以人为本的教育理念。在传统应试教育思想的影响下，许多教师在评价作文时都以分数为判断依据，以文章是否切合主题为打分标准，功利化的作文评价方式容易限制学生的个性化发展，对学生成长极为不利。
3.小学作文教学中生本教育的实施策略
3.1引导学生观察生活
作文是对情感的表达，也是对生活的记录，在作文教学中，教师必须紧密结合写作与生活之间的联系，引导学生观察生活，从生活中寻找写作素材，获取创作灵感。生活化的体验能够帮助学生写出更贴近生活的作品，也使作文更富生命力。对于生活中所经历的事情，学生能够更轻松地描绘出来，生活中见到的美景会在学生脑海中留下更深刻的印象。阅读的积累是写作的素材，引导学生观察生活至关重要。传统教学模式下，许多教师过分注重好词佳句背诵、名言名句摘抄，一直强调引用经典的作用，却忽略了写作与生活之间的联系。教师应该转变教学重点，在生本教育思想的引导下，带领学生走进生活，收集生活中的写作素材，丰富学生写作内容。
3.2利用现代信息技术培养学生寫作兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，想要实现生本教育下高质量的小学作文教学，教师首先要从培养学生学习兴趣的角度出发，通过应用现代信息技术提高学生的写作兴趣。许多学生向老师反馈写作中不知道该写什么，总认为作文就是拼凑字数，或套用模板，将所有作文变成机械的产品。面对这样的情况，教师必须在作文教学中引入信息技术，通过多媒体为学生播放丰富的写作素材。比如在学习写景的文章时，为学生播放桂林山水、大兴安岭等素材，在帮助学生复习课文的同时感染学生，激发学生学习兴趣。多媒体技术带来的视觉和听觉冲击是引发学生学习兴趣的重要方式，在强烈的学习兴趣的触动下，学生更愿意参与作文学习，这是生本教育思想的重要践行方式。
3.3通过课外阅读强化知识积累
中华文化源远流长、博大精深，在小学写作教学过程中，教师可以引导学生阅读课外经典，让学生在反复学习经典作品的同时受到文化的感染。读万卷书是行万里路的前提，阅读对学生的影响是潜移默化的，在课外阅读过程中，学生往往需要自主学习，这对锻炼学生自主学习能力很有帮助。从作文教学的角度来看，丰富的阅读素材能给学生带来更多的写作灵感，帮助学生拓宽视野的同时，提高作文教学质量。
结语：在小学作文教学中引入生本教育理念是对小学语文教学的一种大胆尝试，也是新课程改革背景下小学语文教学发展的必然要求。教师必须深入理解生本教育思想，从生本教育的内涵出发，尊重学生的主体地位，引导学生不断提高写作能力，促进学生的全面发展。