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【摘 要】
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[摘 要]土木工程专业实践体系是土木工程专业的核心内容。文章通过分析对标监测点数据，采用多元化评价达成度方法，分析西北民族大学土木工程专业各个专业认证标准项的建设情况及达成效果。通过各项达成效果对比，找出与实践环节相关的建设点，进而对毕业生实践体系的构成、实施、效果进行深入研究，提出实验领域、实习领域、设计领域的改革方案，实现以学生为中心、以学习产出为导向、教育质量持续改进的工程教育理念，进而提高
【出 处】
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大学教育
【发表日期】
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2021年11期
其他文献
摘 要：促进在线开放课程与教学的相互融合，有效创新教学模式，是目前高校思政课教学的重点改革方向。基于传统思政课与在线开放课程的差异分析，当前在线开放课程教学中存在着特色不多、师资不足和评价不够的现实问题，文章提出强化在线课程根基、优化教师队伍结构以及转化教学评价模式的三条路径，以有效促进在线开放课程建设与思政课教学的融合应用，提升教学质量，推进教学改革。 关键词：在线开放课程;思政课;教学改革
期刊
摘 要：近年来，随着市场经济的发展和高等教育的大众化，功利主义与实用主义逐渐成为学生追逐的目标，价值理性的弱化让部分学生在道德和思想发展的路上有所掉队。追求标准化、高效化和规范化的就业路径成为高校学生学习和实践的立足点。在此背景下，高校需要引导学生树立正确的价值观，驱动价值理性的回归。思政课具有天然的价值理性特征，其独有的教化性和德育性，有助于引导学生价值理性的回归。在线教学考核评价成为高校改革思
期刊
摘 要：高校思政课体验式教学是一种科学的教学方法，其吸引力和亲和力较强。在中国特色社会主义进入新时代之际，高校大学生群体逐渐以“00后”学生为主体，对高校思政课体验式教学提出了更高要求。文章从高校思政课体验式教学的基本理论、现实境遇和路径选择三方面进行研究，以期提升高校思政课体验式教学的有效性。 关键词：高校思政课;体验式教学;理论;困境;路径选择 中图分类号：G642 文献标识码：A 文
期刊
摘 要：随着信息技术的日新月异，线上教学逐渐成为高校思政课改革创新的一个重要选项。实践表明，线上模式虽然具备突破时空限制、渠道多样灵活以及信息资源丰富等优点，但也凸显出显而易见的困境。而“在线对分”思政课堂的构建能充分地发挥线上教学优势，践行“以学生为中心”的教学理念，激发学生学习自主性，克服线上教学瓶颈，从而提升教学效果。 关键词：思政课;线上教学;在线对分 中图分类号：G420 文献标识
期刊
摘 要：实践教学是思想道德修养与法律基础课程教学中的重要环节。文章以应用型医科院校为例，分析了思修课实践教学目前存在的问题，根据教育部等发布的改进、創新思政课相关文件的指导精神，提出了思修课实践教学一体化设计的理念，并结合教学实际，整合应用型医科院校思修课现有的实践教学活动，进行了具体设计。 关键词：应用型医科院校;思修课;实践教学;一体化设计 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编
期刊
摘 要：随着国内社会经济与科学技术的日益发展，高素质人才需求量明显提升，而高等院校作为高素质人才培养的重要途径，理应肩负起为国家发展培养高素质人才这一重任。思政水平是考核新时期高素质人才的重要标准，而红色文化是高校思政教育工作的重要资源之一。在建党百年这一背景下，红色文化可以在高等院校思政教育环节有着更加广阔的发挥空间。基于此，文章深度分析在建党百年视野下高等院校思政教育环节引入红色文化的实践策略
期刊
摘 要：伴随着中国社会基本矛盾的改变，新时代中国高等教育已步入普及化时代，高等教育各利益相关方对学生的成长提出不同的期许。然而，作为学生成长成才人生导师的高校辅导员，其职业却面临着“政策封赐”之高与“角色扮演”之难的困境。究其原因在于思想政治教育的政策要求与高校管理系统中的赋权冲突，高校辅导员角色的社会定位与自我定位的冲突和智慧校园中辅导员部分履职权力的缺失。为解决这一问题，可通过完善政策体系，进
期刊
[摘 要]“新工科”是教育部在高等工程教育领域实施的又一项“国家行动计划”，对理工科高校开展创新创业人才培养来说是新的机遇和挑战。在分析地方高校创新创业教育存在问题基础上，河南理工大学通过设立专门机构推动协同联动、强化师生培训夯实全程帮扶、优化专业布局适应经济发展、修订培养方案构建课程体系、拓展实践平台实现开放共享、出台激励政策激发持久活力等措施，构建了地方高校创新创业人才培育“六位一体”工作体系
期刊
[摘 要]课程建设是“双一流”建设的基础，学科基础课程在课程体系中的基础性作用普遍被忽视，这就影响到人才培养质量。文章基于“双一流”建设要求和教学实践，通过学生认知视角的问卷调查，分析了当前学科基础课程教学存在的问题，并在此基础上从课程功能定位、教学内容选择、教学过程实施3个层面对学科基础课程的教学改革进行了系统研究。 [关键词]“双一流”建设;学科基础课程;教学改革;学生认知 [中图分类号]
期刊
[摘 要]课程达成评价是工程教育认证中重要的一环，是促进课程体系优化和课程教学持续改进的依据。文章针对当前土木工程专业认证中课程达成情况评价量化机制不明确的问题，提出基于课程考核成绩分析的达成情况评价方法，以土木工程专业核心专业实践类课程“地下结构设计课程设计”为例，分析了课程教学大纲、课程目标、毕业要求的对应关系，并进行达成情况的计算与分析，为课程教学的持续改进和毕业要求的达成评价提供依据。该评
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