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【摘 要】
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正月十五的花灯过了，便又是一年春来到。依稀记得两年前的那个春天，从北京市海淀区教育科研种子教师研究专项第一次活动开始，每一次活动、讲座、研究讨论，都在不断加强我作为一名“种子教师”的自豪感与使命感。 两年多来的种子教师研究活动，让我明确认识到成为种子教师不仅要树立自己教育的事业心、使命感和责任感，更要怀有敬畏之心、仁爱之情和赤子之心。而这个群体，更是激励着我，启发着我，在自己的教育实践过程中，不
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2017年6期
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党的十九大报告对新时代的教育发展提出了新要求，要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。2014年12月17日，北京师范大学牵头，中国基础教育质量监测协同创新中心联动各界力量，面向全国中小学发起“中国好老师”公益行动计划。到目前为止，基本实现22个省全覆盖，每个区县至少有一个基地校。 一、“学校共同体”的界
2017年，北京师范大学联合友成企业家扶贫基金会、21世纪教育研究院、沪江“互加计划”等30多家教育类公益组织、教育企业、高校及学术研究机构，发起实施了乡村青年教师社会支持公益计划。从启动至今，项目已经覆盖全国18个省份，63个区县教育局，3491所学校，使3.3万乡村青年教师受益。传统的教师学习模式一般是“一间教室、一位授课专家、一张PPT”和固定的听课学员，这种教育服务形态只能在固定的空间和时
人教版高中历史必修三第一单元“中国传统文化主流思想的演变”，整体呈现了儒家思想成为中国传统文化主流思想的形成和发展过程，让学生深刻理解儒家思想的丰富内涵和时代特点，特别是儒家思想在形成过程中所呈现的包容性和时代性特点，对学生正确认识、整体把握中华优秀传统文化的发展线索尤为重要。 分析近几年的江苏高考试卷，也呈现出知识考查与价值渗透相辅相成的特点。笔者对2011年至2016年江苏高考历史试卷的主观
当前，中小学党建普遍存在“重业务，轻党建”“重形式，轻实效”“重教师，轻学生”的现象，未能充分发挥党建育人的作用。根据《关于加强中小学校党的建设工作的意见》，四川省成都市第七中学（以下简称“成都七中”）坚持社会主义办学方向，以全球视野，中国脊梁为培养目标，以立德树人为学校灵魂和工作主线，把党建和育人有机融合在学校文化、队伍建设、课程开发、校园活动等教育全领域、全过程之中，从而以党建为引领，重构育人
农村学生的水平与特点、农村家长对于教育的目的看法、农村学校情况、农村教师队伍本身应该作为理解农村教师培训的实际基础。这意味着，农村教师培训难以简单复制城市学校的成功，必须走出一条自己的道路，需要为农村教师赋权。 一、失语的农村教师 农村教师接受的培训主要有国家级培训、区县级培训和校本研修。但是就培训内容而言，一些农村教师反映专家或一线教师提供的知识“去农村化”“听不懂”或“用不上”；在方式上，
2016年5月17日—18日，全国中小学心理健康教育研讨会暨海淀区第八届心理健康教育活动周在北京市海淀区举行。会议由北京市海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会、北京师范大学出版社主办，北京海淀区教科院、北京市一零一中学、北京大学附属小学承办，来自全国20个省份的中小学校长、德育干部、心理教师共500余人参加。教育部基础教育课程教材发展中心处长付宜红、北京教育学院院长何劲松、北京市教委基教
随着新时期教育理念的发展变化，人们越来越意识到对学生的教育需要学校和家庭的共同努力，只有学校、教师和家长统一认识，协同步调，加强合作，形成合力，才能产生最佳教育效果。 但在教育现实中，我们却发现了许多不良现象和问题：有些教师、学校，不重视家委会建设和家校沟通;有些班主任、学校，虽然也组织家长会、家长开放日等活动，却往往浮而不实，机械应付，重形式而轻内容，只是班主任把学生在学校的信息单向传递给家长
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编者按 2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布，这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。核心素养一时成为大众热议的话题。 恰逢此时，贵州省教育廳委托北京师范大学校长培训学院举办的贵州省小学名校长高级研修班在京开班。本刊特别邀请参加本次高级研修班的贵州省小学名校长们围绕“核心素养”的相关问题进行了深入的交流与探讨，座谈会由贵