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【摘要】在“互联网 教育”时代背景下，班主任需顺应潮流，以班主任名师工作室为支撑点，通过“给力制度”“助力导师”“合力活动”，“共研”“共享”“共荣”“共进”，拥“器”握“术”，化“法”寻“道”，不断提升专业道德、专业知识和专业技能，享受教育幸福。
【关键词】班主任；制度；导师；活动
【中图分类号】G451.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）95-0035-03
【作者简介】杨凤辉，江苏省泰州市姜堰区城西实验学校（江苏泰州，225300）励才分校副校长，高级教师，泰州市师德模范，泰州市“最美教师”，泰州市优秀班主任，2014年江苏省中小学班主任基本功竞赛（初中组）一等奖获得者。
提到班主任，很多人都觉得只要是教师就能当，也能当好。事实上，班主任在中小学的特殊作用是一般教师难以取代的。班主任要当好育人导师，除了具备一般科任教师的基本特质外，在专业道德、专业知识、专业技能等方面还有更广、更高、更深的要求。班主任专业化成为学生成长的需求，也是教育发展的需求，更是我们每位班主任的主动追求。
江苏省泰州市姜堰区教育局于2014年成立了“班主任名师工作室”，“三力”驱动，玉汝于成，让每位成员走专业化发展之路；以一带多，由点到面，不断发挥名师工作室的辐射作用，推动班主任队伍的快速成长，促进德育工作的整体提升。
一、制度给力，为名师成长保驾护航
名师的成长离不开广博的发展舞台，更离不开完善的制度保障。科学完善的制度，能降低“风险”，坚持“勤政”，促进团队发展。
1.完善制度，出台奖励措施，激发内驱力。
育人为本，制度先行。用给力的制度为名师成长保驾护航，激发他们自身的内驱力，成为姜堰教育人的精神追求。区教育局高度重视德育工作，先后出台了《姜堰区班主任名师工作室组建方案》《姜堰区德育骨干教师评选办法》《姜堰区德育骨干教师考核制度》《姜堰区教育奖励基金》《姜堰区班主任培训方案》等文件，通过制度保障、过程跟踪、表彰激励，努力把班主任名师工作室办成“名班主任成长的园地，德育资源辐射的中心，立德树人的德育基地”；充分发挥德育名师的示范、引领作用，每两年评选一次区级德育骨干（德育新星、德育能手、德育导师）、师德模范、优秀班主任，让名师工作室成为优秀德育教师成长的孵化器，教师队伍建设的助推器，学校教育改革发展的加速器，多措并举，共促德育名师的成长。
2.筹建网站，缔造交流平台，催生创造力。
搭建德育教师专业发展的理想舞台，催生他们潜在的创造力，是姜堰教育人的努力方向。从工作室成立开始，区教育局就组织专家团队筹建工作室网站，让平台发挥辐射和交流的双项功能。网站设有“理论前沿”“班级管理”“专题教育”“主题班（队）会”“心育园地”“教育故事”“课题研究”“論文随笔”“信息公告”“活动风采”“成员档案”“成员博客”“班级风采”等专栏。工作室充分利用网站容量大、空间大、信息快的特点，将工作室信息公告及时上传，将名师工作室成员精心设计的案例、论文、随笔等通过网站进行交流，不仅激发了工作室人员的创造力，更大大提高了工作室的影响力。
二、导师助力，为名师成长指点迷津
站得高，才能望得远；高起点，方能拥有大格局。“让成员走出去，将导师请进来”，导师助力，一路引领工作室成员成长。
1.主动研修，提高理论素养。
先进理论是德育科研的先导，没有先进的理论指导，很多德育工作都将在黑暗中摸索爬行。因此，督促成员自主研修，不断提高理论修养，始终占领着工作室的“制高点”。工作室采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，让成员与导师面对面，共话专业成长，提升理论修养；导师引领成员阅读德育专著智慧前行，并指导他们撰写读书心得，定期开展读书沙龙，以理论濡染提升工作室成员的专业素养。
与大家直面，和导师交流，一场场视听盛宴，一次次心灵对话，让每位成员的德育理论和专业素养有了质的飞跃。
2.反思实践，享受教育幸福。
自我反思是形成教育智慧的重要方式，也是班主任专业提升的有效途径，班主任通过提炼实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。针对成员研学产生的困惑，导师指导成员以德育为抓手，加强自我反思，引导成员进行德育实践，组建有亲和力的心理中心，构建有感染力的德育课堂，开发有生命力的德育资源，发展有鲜活力的德育社团，打造有创造力的德育团队，搭建有影响力的德育平台，充分发挥德育育人功效。开展“十微（微习惯、微表彰、微体验、微诊断、微寻访、微仪式、微活动、微视听、微指导、微展演）德育”；开发系列德育课程，致力于提升学生的核心素养，引导学生养成良好习惯，让学生崇尚美德，懂得感恩，具有进取心、公德心、责任感，形成健康人格，铸造生命品格；组建新家长学校，培养新父母，孕育新孩子，切实有效传播现代家教理念、科学家教方法，共同打造学校、孩子、父母三方都主动参与的教育共同体。在和“大师”思维的激情碰撞中，成员们都历经了一次次思想涅槃，他们心中开始有了诗与远方，整个工作室始终洋溢着浓郁的学术研究氛围，每位成员力争“研究出成效”；在忙碌工作的同时，他们积极撰写德育论文、德育案例，主动参加班主任基本功等各类竞赛，开设德育专题讲座。多名成员被评为市级“师德模范”“优秀班主任”“十佳青年教师”，多名成员获省市级班主任基本功竞赛一、二等奖，心理团辅课获全国一等奖。
导师引路，自我反思，打造润泽生命的学习共同体，每位教育人都能在实践中感受成长的快乐，享受教育的幸福。
三、活动合力，为名师成长搭建舞台
活动搭台，发挥平台辐射，形成教育合力，助力成员成长。名师工作室近20名成员，兼顾到老中青，兼顾到城区和农村。如何让成员携手共进，助力年轻成员、农村学校成员的快速发展，成为工作室制订、实施计划的重中之重。搭建名师成长的舞台，以丰富的活动传递德育温度，提升年轻成员的研修能力，已成为工作室成员的共识。 1.开展主题德育活动，提升专业技能。
丰富多彩的主题德育活动，是德育工作的有效载体，是提高学生道德水平、实现学生自我教育的重要途径。
德育无痕，润泽生命。班主任名师工作室以各教育集团为德育实施单位，由核心成员分头领衔开展主题德育活动，外显能力，内化品质。巧借泰州大阅读东风，秉承“一位名师引领、一本经典在手、一群书虫跟随、一段悦读时光”，成员中的语文老师牵手凤凰读书吧，通过“沙龙式”自由开放的交流互动形式，引导读者在轻松活泼的对话交流中感悟经典之美、享受阅读之乐；向市民推荐好书，倡导师生共读、亲子伴读、全民阅读，带动姜堰民众好读书、读好书，建设书香姜堰；心理咨询导师开展青春期成长教育讲座，解除学生青春期产生的困惑、烦恼；开展法制教育讲座，丰富学生的法律知识，增强学生自我保护能力；举行心肺复苏急救知识讲座，让学生掌握基本的急救方法、技能，使他们在遇到如心脏骤停、溺水等情况能进行及时的施救；“雷锋月”组织工作室成员“学习雷锋见真情，真诚关怀暖人心”活动，走进福利院、走进社区。“情暖夕阳红”，让老人们感受来自社会大家庭的“天伦之乐”；寻找“身边的榜样”，在教师节表彰大会上挑选工作室成员进行德育故事演讲，用身边的榜样教育他人，树姜堰良好的师德师风；充分用好学校资源，成员在各校创新开展“主题大队会”，“扬帆青春”“青春榜样”“立志青春”的“青春主题仪式”，“关爱留守儿童，争做教师妈妈”爱心接力，“送温暖、送知识、送文艺”三送暖心活动，“學史立志、继承传统、崇德向善，争做最美少年”等德育活动，承办“相聚激情山水，共话幸福教育”全国新教育实验开放活动和“红领巾寻访强富美高新江苏暨泰州市迎接省第七次少代会队旗传递主题队会”活动，成员所在学校荣膺“江苏省优秀少先队集体”，影视课程荣获省特等奖。
开展主题德育活动，用爱结成温润同心结，已成为名师工作室德育工作的核心，成为每位成员自我提升的精魂。
2.组织系列体验活动，培养仁爱情怀。
读万卷书，还需行万里路。游学体验，让我们触摸真实，知晓生命形态的多样性、人生无穷的可能性。它明亮眼眸，丰盈精神，甚至改变人生。
游学体验，培养情怀。工作室每位成员都是学校的德育骨干，鼓励成员组织游学体验活动，通过形式多样的社会体验活动，让学生收获知识、积累经验、锻炼能力、提升素养；同时提升师生内驱力，培养师生积极自信、乐观向上、主动学习、善于交际、勤于探索、勇于担当的阳光心态、坚强意志和责任意识，以及爱自己、爱他人、爱家乡、爱祖国、爱文化的仁爱品质，寓教于乐，寓德于体。“走近本土名人，培养爱国情怀”，在书法家高二适纪念馆里，师生共享高二适先生的故事，了解家乡的古迹和名人，激发师生学名人、爱家乡的浓郁情怀；秉承“无痕德育”理念，以“地方资源”为抓手，开展“童眼看家乡，点燃爱国情”体验活动，组织寻访“强富美高”新姜堰的系列爱国爱家乡实践体验活动（“强富美高新姜堰寻访活动”获省特等奖）。走进革命烈士纪念堂，聆听爱国主义讲座；前往田园乡村，开启教育之旅；采访河横生态园，了解高科技；了解家乡民间风俗，拍摄微电影（姜堰一所学校的影视课程入选省前瞻性项目）；读万卷书，还须行万里路，活用名著，“相约三国水浒城，体验经典魅力”；敬仰圣人，观“一山一水一圣人”，亲近自然，触摸文化，慕圣贤，学儒学，观沧海，临泰山，磨意志；走进“清华”，览巍巍清华门，幽幽荷花池，行于其间，感受浓浓文化底蕴；求是“浙大”，提高学习技能，学会人生规划，懂得团队合作；研学“美国”，全面了解美国教师的核心素养，等等。
在名师工作室这片沃土上，在丰富活动开展中，所有成员自动自觉，潜心业务钻研，追求个人成长。德育课题“慢教育的实践研究”立项省十三五规划课题，“体验式德育校本教材”获区课程评比一等奖，“微德与美德共舞——换一种方式出彩”的德育课程在全区推广运用，共荣、共进、共生、共情的家校共同体构建正改变着姜堰教育人的育德观念。
几年来，姜堰区班主任名师工作室借助“三力”（制度给力，导师助力，活动合力），立足“三度”（高度，厚度，温度），“共研”“共享”“共荣”“共进”，一支拉得出、打得响的德育“名师”队伍正在形成。
中国古人用“道、法、术、器”来形容事物的不同层面，道为规律，法为理论、信念、价值观，术为方法、技巧和策略，器为工具和环境。“艰难困苦，玉汝于成”，姜堰教育人要拥“器”（包容开放的教育环境）在先，握“术”（灵活多变的教育方法）在手，化“法”（先进共享的教育理念）于心，寻规“道”矩，打造博学、勤研、善思的班主任教师队伍。在“互联网 ”时代，姜堰人将继续用创新和开拓、智慧和担当，努力提升学生核心素养，倾力构建师生精神家园，共创幸福教育的蓝天。
姜堰教育正智慧行走，灿烂绽放。
【关键词】班主任；制度；导师；活动
【中图分类号】G451.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）95-0035-03
【作者简介】杨凤辉，江苏省泰州市姜堰区城西实验学校（江苏泰州，225300）励才分校副校长，高级教师，泰州市师德模范，泰州市“最美教师”，泰州市优秀班主任，2014年江苏省中小学班主任基本功竞赛（初中组）一等奖获得者。
提到班主任，很多人都觉得只要是教师就能当，也能当好。事实上，班主任在中小学的特殊作用是一般教师难以取代的。班主任要当好育人导师，除了具备一般科任教师的基本特质外，在专业道德、专业知识、专业技能等方面还有更广、更高、更深的要求。班主任专业化成为学生成长的需求，也是教育发展的需求，更是我们每位班主任的主动追求。
江苏省泰州市姜堰区教育局于2014年成立了“班主任名师工作室”，“三力”驱动，玉汝于成，让每位成员走专业化发展之路；以一带多，由点到面，不断发挥名师工作室的辐射作用，推动班主任队伍的快速成长，促进德育工作的整体提升。
一、制度给力，为名师成长保驾护航
名师的成长离不开广博的发展舞台，更离不开完善的制度保障。科学完善的制度，能降低“风险”，坚持“勤政”，促进团队发展。
1.完善制度，出台奖励措施，激发内驱力。
育人为本，制度先行。用给力的制度为名师成长保驾护航，激发他们自身的内驱力，成为姜堰教育人的精神追求。区教育局高度重视德育工作，先后出台了《姜堰区班主任名师工作室组建方案》《姜堰区德育骨干教师评选办法》《姜堰区德育骨干教师考核制度》《姜堰区教育奖励基金》《姜堰区班主任培训方案》等文件，通过制度保障、过程跟踪、表彰激励，努力把班主任名师工作室办成“名班主任成长的园地，德育资源辐射的中心，立德树人的德育基地”；充分发挥德育名师的示范、引领作用，每两年评选一次区级德育骨干（德育新星、德育能手、德育导师）、师德模范、优秀班主任，让名师工作室成为优秀德育教师成长的孵化器，教师队伍建设的助推器，学校教育改革发展的加速器，多措并举，共促德育名师的成长。
2.筹建网站，缔造交流平台，催生创造力。
搭建德育教师专业发展的理想舞台，催生他们潜在的创造力，是姜堰教育人的努力方向。从工作室成立开始，区教育局就组织专家团队筹建工作室网站，让平台发挥辐射和交流的双项功能。网站设有“理论前沿”“班级管理”“专题教育”“主题班（队）会”“心育园地”“教育故事”“课题研究”“論文随笔”“信息公告”“活动风采”“成员档案”“成员博客”“班级风采”等专栏。工作室充分利用网站容量大、空间大、信息快的特点，将工作室信息公告及时上传，将名师工作室成员精心设计的案例、论文、随笔等通过网站进行交流，不仅激发了工作室人员的创造力，更大大提高了工作室的影响力。
二、导师助力，为名师成长指点迷津
站得高，才能望得远；高起点，方能拥有大格局。“让成员走出去，将导师请进来”，导师助力，一路引领工作室成员成长。
1.主动研修，提高理论素养。
先进理论是德育科研的先导，没有先进的理论指导，很多德育工作都将在黑暗中摸索爬行。因此，督促成员自主研修，不断提高理论修养，始终占领着工作室的“制高点”。工作室采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，让成员与导师面对面，共话专业成长，提升理论修养；导师引领成员阅读德育专著智慧前行，并指导他们撰写读书心得，定期开展读书沙龙，以理论濡染提升工作室成员的专业素养。
与大家直面，和导师交流，一场场视听盛宴，一次次心灵对话，让每位成员的德育理论和专业素养有了质的飞跃。
2.反思实践，享受教育幸福。
自我反思是形成教育智慧的重要方式，也是班主任专业提升的有效途径，班主任通过提炼实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。针对成员研学产生的困惑，导师指导成员以德育为抓手，加强自我反思，引导成员进行德育实践，组建有亲和力的心理中心，构建有感染力的德育课堂，开发有生命力的德育资源，发展有鲜活力的德育社团，打造有创造力的德育团队，搭建有影响力的德育平台，充分发挥德育育人功效。开展“十微（微习惯、微表彰、微体验、微诊断、微寻访、微仪式、微活动、微视听、微指导、微展演）德育”；开发系列德育课程，致力于提升学生的核心素养，引导学生养成良好习惯，让学生崇尚美德，懂得感恩，具有进取心、公德心、责任感，形成健康人格，铸造生命品格；组建新家长学校，培养新父母，孕育新孩子，切实有效传播现代家教理念、科学家教方法，共同打造学校、孩子、父母三方都主动参与的教育共同体。在和“大师”思维的激情碰撞中，成员们都历经了一次次思想涅槃，他们心中开始有了诗与远方，整个工作室始终洋溢着浓郁的学术研究氛围，每位成员力争“研究出成效”；在忙碌工作的同时，他们积极撰写德育论文、德育案例，主动参加班主任基本功等各类竞赛，开设德育专题讲座。多名成员被评为市级“师德模范”“优秀班主任”“十佳青年教师”，多名成员获省市级班主任基本功竞赛一、二等奖，心理团辅课获全国一等奖。
导师引路，自我反思，打造润泽生命的学习共同体，每位教育人都能在实践中感受成长的快乐，享受教育的幸福。
三、活动合力，为名师成长搭建舞台
活动搭台，发挥平台辐射，形成教育合力，助力成员成长。名师工作室近20名成员，兼顾到老中青，兼顾到城区和农村。如何让成员携手共进，助力年轻成员、农村学校成员的快速发展，成为工作室制订、实施计划的重中之重。搭建名师成长的舞台，以丰富的活动传递德育温度，提升年轻成员的研修能力，已成为工作室成员的共识。 1.开展主题德育活动，提升专业技能。
丰富多彩的主题德育活动，是德育工作的有效载体，是提高学生道德水平、实现学生自我教育的重要途径。
德育无痕，润泽生命。班主任名师工作室以各教育集团为德育实施单位，由核心成员分头领衔开展主题德育活动，外显能力，内化品质。巧借泰州大阅读东风，秉承“一位名师引领、一本经典在手、一群书虫跟随、一段悦读时光”，成员中的语文老师牵手凤凰读书吧，通过“沙龙式”自由开放的交流互动形式，引导读者在轻松活泼的对话交流中感悟经典之美、享受阅读之乐；向市民推荐好书，倡导师生共读、亲子伴读、全民阅读，带动姜堰民众好读书、读好书，建设书香姜堰；心理咨询导师开展青春期成长教育讲座，解除学生青春期产生的困惑、烦恼；开展法制教育讲座，丰富学生的法律知识，增强学生自我保护能力；举行心肺复苏急救知识讲座，让学生掌握基本的急救方法、技能，使他们在遇到如心脏骤停、溺水等情况能进行及时的施救；“雷锋月”组织工作室成员“学习雷锋见真情，真诚关怀暖人心”活动，走进福利院、走进社区。“情暖夕阳红”，让老人们感受来自社会大家庭的“天伦之乐”；寻找“身边的榜样”，在教师节表彰大会上挑选工作室成员进行德育故事演讲，用身边的榜样教育他人，树姜堰良好的师德师风；充分用好学校资源，成员在各校创新开展“主题大队会”，“扬帆青春”“青春榜样”“立志青春”的“青春主题仪式”，“关爱留守儿童，争做教师妈妈”爱心接力，“送温暖、送知识、送文艺”三送暖心活动，“學史立志、继承传统、崇德向善，争做最美少年”等德育活动，承办“相聚激情山水，共话幸福教育”全国新教育实验开放活动和“红领巾寻访强富美高新江苏暨泰州市迎接省第七次少代会队旗传递主题队会”活动，成员所在学校荣膺“江苏省优秀少先队集体”，影视课程荣获省特等奖。
开展主题德育活动，用爱结成温润同心结，已成为名师工作室德育工作的核心，成为每位成员自我提升的精魂。
2.组织系列体验活动，培养仁爱情怀。
读万卷书，还需行万里路。游学体验，让我们触摸真实，知晓生命形态的多样性、人生无穷的可能性。它明亮眼眸，丰盈精神，甚至改变人生。
游学体验，培养情怀。工作室每位成员都是学校的德育骨干，鼓励成员组织游学体验活动，通过形式多样的社会体验活动，让学生收获知识、积累经验、锻炼能力、提升素养；同时提升师生内驱力，培养师生积极自信、乐观向上、主动学习、善于交际、勤于探索、勇于担当的阳光心态、坚强意志和责任意识，以及爱自己、爱他人、爱家乡、爱祖国、爱文化的仁爱品质，寓教于乐，寓德于体。“走近本土名人，培养爱国情怀”，在书法家高二适纪念馆里，师生共享高二适先生的故事，了解家乡的古迹和名人，激发师生学名人、爱家乡的浓郁情怀；秉承“无痕德育”理念，以“地方资源”为抓手，开展“童眼看家乡，点燃爱国情”体验活动，组织寻访“强富美高”新姜堰的系列爱国爱家乡实践体验活动（“强富美高新姜堰寻访活动”获省特等奖）。走进革命烈士纪念堂，聆听爱国主义讲座；前往田园乡村，开启教育之旅；采访河横生态园，了解高科技；了解家乡民间风俗，拍摄微电影（姜堰一所学校的影视课程入选省前瞻性项目）；读万卷书，还须行万里路，活用名著，“相约三国水浒城，体验经典魅力”；敬仰圣人，观“一山一水一圣人”，亲近自然，触摸文化，慕圣贤，学儒学，观沧海，临泰山，磨意志；走进“清华”，览巍巍清华门，幽幽荷花池，行于其间，感受浓浓文化底蕴；求是“浙大”，提高学习技能，学会人生规划，懂得团队合作；研学“美国”，全面了解美国教师的核心素养，等等。
在名师工作室这片沃土上，在丰富活动开展中，所有成员自动自觉，潜心业务钻研，追求个人成长。德育课题“慢教育的实践研究”立项省十三五规划课题，“体验式德育校本教材”获区课程评比一等奖，“微德与美德共舞——换一种方式出彩”的德育课程在全区推广运用，共荣、共进、共生、共情的家校共同体构建正改变着姜堰教育人的育德观念。
几年来，姜堰区班主任名师工作室借助“三力”（制度给力，导师助力，活动合力），立足“三度”（高度，厚度，温度），“共研”“共享”“共荣”“共进”，一支拉得出、打得响的德育“名师”队伍正在形成。
中国古人用“道、法、术、器”来形容事物的不同层面，道为规律，法为理论、信念、价值观，术为方法、技巧和策略，器为工具和环境。“艰难困苦，玉汝于成”，姜堰教育人要拥“器”（包容开放的教育环境）在先，握“术”（灵活多变的教育方法）在手，化“法”（先进共享的教育理念）于心，寻规“道”矩，打造博学、勤研、善思的班主任教师队伍。在“互联网 ”时代，姜堰人将继续用创新和开拓、智慧和担当，努力提升学生核心素养，倾力构建师生精神家园，共创幸福教育的蓝天。
姜堰教育正智慧行走，灿烂绽放。