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建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会提出的一项重大战略任务, 扎实推进学习型党组织建设，既可以在理论层面丰富我们党的思想政治建设，也是在实践层面上的一个新拓展。
明确学习目标，把握学习重点
建立学习型党组织，要学习的内容很多，既要学习马克思主义经典理论，又要学习中国特色社会主义理论；既要学习中国的传统文化，又要学习现代管理和科学技术知识，提高为人民服务的本领。这些内容面广量大，要紧密结合工作实际，有目标、有选择、有重点地进行学习。
首先，要深入地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，牢固树立辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论，系统掌握中国特色社会主义理论体系。事实清楚地告诉我们，只有努力学习马克思主义理论，尤其是学习当代中国的马克思主义，才能坚定信念，永葆先进性。在教育局组织的“保持共产党员先进性”征文比赛中，我校唐琴老师的征文获得一等奖；在市委创先争优活动办公室、吴江日报社联合开展的“创先争优，我们在行动”主题征文活动中，我校石晓健、唐琴老师的文章《有一种精神叫“师者”》获得一等奖。
其次，认真总结学习实践活动的成功经验。前段时间全党都在深入开展学习和实践科学发展观，在学习实践活动中积累了丰富的经验，形成了有利于学习研究的舆论环境和学习机制，党员教师的思想觉悟明显提高，把为人民服务作为教育教学的出发点和归宿。在2009届高考这几天，09届高三年级组的党员教师考虑到学生高考期间的焦虑和各种不稳定因素，争先恐后报名全夜留守在学生宿舍，在学生最需要关爱的日子里送上了党组织的温暖。
再次，学习和业务相关的知识。广泛学习优秀传统文化，学习现代管理等方面知识，对与本职业务相关的知识要熟悉，有所掌握；对其他知识要涉猎，有所了解，努力使广大党员成为既懂管理、又懂业务技术的复合型人才。第一党小组组长钱海荣老师是苏州市教育科研学术带头人，他注重学习，在努力创建学校的“学习型组织”的同时，利用一切机会进行继续教育，多次参加省级骨干教师培训及各类学习活动，钱老师的家庭被吴江市市委、市政府表彰为“学习型家庭”。
完善学习制度，创新学习方法
构建学习型党组织，建立学习型政党，要深入持久地开展下去，不是一朝一夕就可以完成的，特别是在广大党员干部本职工作都很繁忙的情况下，更要不断地探索学习型党组织建设的方法和途径，完善学习制度，创新学习方法。
首先，建立学习制度。读书学习需要一种高度专注的心境，静下心来，聚精会神。要坚持教育广大党员、干部牢固树立重视学习、善于学习、终身学习的观念。学校开辟了党员继续教育活动室、谈话室和资料室，为党员的学习提供了物质保障和精神食粮，并建立健全管用有效的学习制度，靠制度来引导党员学习、督促党员学习，督促他们尽可能地把更多的业余时间、把工作以外的主要精力，用在踏踏实实搞好学习上。
其次，创新学习方法。党员的学习可以有像我们今天这种中心组集中理论学习，也可以是个人的自学；可以有专题的调研，也可以是听报告和讲座等学习方式；可以是向书本学习，也可以是向实践学习、向群众学习。在手段上，可以通过传统学习方式，也可以通过现代化的新兴媒体（如网络、电视）进行学习，从而提高学习的信息化水平。
重视学用结合，理论联系实际
建设学习型党组织重在贴近现实，要坚持理论联系实际。学以致用，用以促学，是学习型党组织建设的根本所在。要把学习与工作紧密结合起来，在工作中强化学习意识，在学习中推进工作开展。
首先，在工作中认真开展调查研究。通过调查研究发现问题，找到解决问题的办法，总结出带有规律性、具有指导性的东西，提高解决问题的能力，从而不断解决经济社会发展中涌现出的新情况、新问题、新矛盾。可以说发现问题，解决问题的过程就是学习的过程。我校党支部在落实科学发展观的教育活动中，党员同志结合自身的实际工作，对照科学发展观，开展调研、广泛征求师生意见，查找问题、对照整改，促进学校工作科学、持续发展。
其次，在学习中链接现实问题。提出问题是创建学习型党组织的第一个关键环节。把理论学习与实际工作紧密结合起来，引导党员把自己从事的工作作为学问来研究，针对工作的新情况，以问题为核心，以岗位为平台，将学习、实践、研究三者有机融合，切实把学习成效转化为解决问题的能力。
再次，重视学习的效果。加强学习的总结评价，是推进学习的重要手段，是必不可少的外因条件。防止对学习号召性多、跟踪督查少，原则部署多、考评效果少的倾向；结合实际明确考评内容和考评标准，设定考评程序，督促学习不流于形式、不走过场、不虚张声势、不做表面文章；通过总结评价，展示学习成果，推进学习的不断深化。
树学习标杆，在学习中共同成长
有效激发组织的创新和创建成功的学习型组织是现代管理的两大主题。我校政、史、地教研组的党员们正是把创建学习型组织作为自己一贯的目标追求，在学习中成长，在学习中创造辉煌。
首先，积极营造共同愿景，实施教研组发展策略
根据学习型组织理论，政治、历史、地理学科教研组的党员教师努力构建富有个性、洋溢人文的组织愿景，并为全体教师所认同。多年来已初步形成了一个比较系统的有特色的学习型教研组发展策略。政、史、地教研组弘扬“团结协作，开拓进取”的团队精神，鼓励团队学习、自觉学习，不断超越自我。一致的价值取向，营造了和谐、愉悦的人际关系，创设了乐教乐学的教学氛围，增强了教研组的凝聚力和创造力。
学习研究对于一个用学习型理论指导下的学校教研组的发展有着十分重要的意义。政史地教师的学习研究不仅仅是教师的教育教学行为研究，还包括对学生的学习行为研究、学校发展的研究，不仅有教师自上而下研究性教学活动的开展、学生研究学习的开展，从而使学习型教研组的建设成为教师终身学习、团队学习、协作学习和学生的创新性学习、研究性学习的助推器。
其次，以理论学习为先导，实现教育理念的蜕变
新课程改革的浪潮扑面而来，政治、历史、地理学科的每位教师都意识到，加强对新课程理论的学习是全面提升教育水平的理论保证。按照学校的要求，他们把新课程理论学习、研究和实践作为自身建设的重要内容。依托学校教务处和教科室，把定时定点的教研活动和平时随时随地的思辨探讨相结合，有制度、有组织、系统化、定期化地开展各类学习活动，提高教师的教育教学理论水平，在省级以上论文评比中屡获佳绩，多位老师的论文获得省市级一等奖，发表在国家级刊物上。依托学校对建设学习型组织大力支持，每年都有专门资金用于学习资料的征订及学习建设成果的考核，如历史组把学科基地评比获得奖金作为教师的专业提升的建设资金，并依托学校先进的网络设施，加快学习型组织建设的步伐。
再次，以课题研究为载体，促进教研组协调发展
创建“研究型学校”是我校的特色建设目标。学校发展之初，政史地教研组就申报了苏州市级课题“‘探究—建构’型课堂教学的实践研究”，并于2005年10月顺利结题，获得优秀教研成果奖。围绕课题研究，他们组织全体教师有系统、有计划地进行理论学习、课堂实践和教学反思，在探索中走进模式、在反思中走出模式、在实践中形成变式、在推广中创出特色，并最终形成实际教育教学能力，多位教师结合自身教学风格和学科特点，在“探究—建构”型课堂教学的总模式下，实践多层次、多课型、多变式的子模式，在省市级范围示范执教，推广辐射。一大批优秀的骨干教师脱颖而出，涌现出江苏省特级教师1人，苏州市、吴江市名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀40人次，省、市各级比赛中获一等奖人次达40人次……培养的学生录取北京大学、南京大学等全国重点大学、公派留学法国。政治、历史、地理学科，作为一个整体，在教育、教学、教育科研、教育管理等方面取得了不菲的成绩，在吴江市高中教育领域打出了自己的品牌，被评为苏州市“学习型班组”，其创建经验成为我校打造学习型党组织的宝贵财富。
为了一个共同的愿景，我们市高中党支部将继续以学习为原动力，以科学发展观为指导，充满信心，展望未来，在学习中成长，在成长中发展，努力建设学习型的党组织。
明确学习目标，把握学习重点
建立学习型党组织，要学习的内容很多，既要学习马克思主义经典理论，又要学习中国特色社会主义理论；既要学习中国的传统文化，又要学习现代管理和科学技术知识，提高为人民服务的本领。这些内容面广量大，要紧密结合工作实际，有目标、有选择、有重点地进行学习。
首先，要深入地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，牢固树立辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论，系统掌握中国特色社会主义理论体系。事实清楚地告诉我们，只有努力学习马克思主义理论，尤其是学习当代中国的马克思主义，才能坚定信念，永葆先进性。在教育局组织的“保持共产党员先进性”征文比赛中，我校唐琴老师的征文获得一等奖；在市委创先争优活动办公室、吴江日报社联合开展的“创先争优，我们在行动”主题征文活动中，我校石晓健、唐琴老师的文章《有一种精神叫“师者”》获得一等奖。
其次，认真总结学习实践活动的成功经验。前段时间全党都在深入开展学习和实践科学发展观，在学习实践活动中积累了丰富的经验，形成了有利于学习研究的舆论环境和学习机制，党员教师的思想觉悟明显提高，把为人民服务作为教育教学的出发点和归宿。在2009届高考这几天，09届高三年级组的党员教师考虑到学生高考期间的焦虑和各种不稳定因素，争先恐后报名全夜留守在学生宿舍，在学生最需要关爱的日子里送上了党组织的温暖。
再次，学习和业务相关的知识。广泛学习优秀传统文化，学习现代管理等方面知识，对与本职业务相关的知识要熟悉，有所掌握；对其他知识要涉猎，有所了解，努力使广大党员成为既懂管理、又懂业务技术的复合型人才。第一党小组组长钱海荣老师是苏州市教育科研学术带头人，他注重学习，在努力创建学校的“学习型组织”的同时，利用一切机会进行继续教育，多次参加省级骨干教师培训及各类学习活动，钱老师的家庭被吴江市市委、市政府表彰为“学习型家庭”。
完善学习制度，创新学习方法
构建学习型党组织，建立学习型政党，要深入持久地开展下去，不是一朝一夕就可以完成的，特别是在广大党员干部本职工作都很繁忙的情况下，更要不断地探索学习型党组织建设的方法和途径，完善学习制度，创新学习方法。
首先，建立学习制度。读书学习需要一种高度专注的心境，静下心来，聚精会神。要坚持教育广大党员、干部牢固树立重视学习、善于学习、终身学习的观念。学校开辟了党员继续教育活动室、谈话室和资料室，为党员的学习提供了物质保障和精神食粮，并建立健全管用有效的学习制度，靠制度来引导党员学习、督促党员学习，督促他们尽可能地把更多的业余时间、把工作以外的主要精力，用在踏踏实实搞好学习上。
其次，创新学习方法。党员的学习可以有像我们今天这种中心组集中理论学习，也可以是个人的自学；可以有专题的调研，也可以是听报告和讲座等学习方式；可以是向书本学习，也可以是向实践学习、向群众学习。在手段上，可以通过传统学习方式，也可以通过现代化的新兴媒体（如网络、电视）进行学习，从而提高学习的信息化水平。
重视学用结合，理论联系实际
建设学习型党组织重在贴近现实，要坚持理论联系实际。学以致用，用以促学，是学习型党组织建设的根本所在。要把学习与工作紧密结合起来，在工作中强化学习意识，在学习中推进工作开展。
首先，在工作中认真开展调查研究。通过调查研究发现问题，找到解决问题的办法，总结出带有规律性、具有指导性的东西，提高解决问题的能力，从而不断解决经济社会发展中涌现出的新情况、新问题、新矛盾。可以说发现问题，解决问题的过程就是学习的过程。我校党支部在落实科学发展观的教育活动中，党员同志结合自身的实际工作，对照科学发展观，开展调研、广泛征求师生意见，查找问题、对照整改，促进学校工作科学、持续发展。
其次，在学习中链接现实问题。提出问题是创建学习型党组织的第一个关键环节。把理论学习与实际工作紧密结合起来，引导党员把自己从事的工作作为学问来研究，针对工作的新情况，以问题为核心，以岗位为平台，将学习、实践、研究三者有机融合，切实把学习成效转化为解决问题的能力。
再次，重视学习的效果。加强学习的总结评价，是推进学习的重要手段，是必不可少的外因条件。防止对学习号召性多、跟踪督查少，原则部署多、考评效果少的倾向；结合实际明确考评内容和考评标准，设定考评程序，督促学习不流于形式、不走过场、不虚张声势、不做表面文章；通过总结评价，展示学习成果，推进学习的不断深化。
树学习标杆，在学习中共同成长
有效激发组织的创新和创建成功的学习型组织是现代管理的两大主题。我校政、史、地教研组的党员们正是把创建学习型组织作为自己一贯的目标追求，在学习中成长，在学习中创造辉煌。
首先，积极营造共同愿景，实施教研组发展策略
根据学习型组织理论，政治、历史、地理学科教研组的党员教师努力构建富有个性、洋溢人文的组织愿景，并为全体教师所认同。多年来已初步形成了一个比较系统的有特色的学习型教研组发展策略。政、史、地教研组弘扬“团结协作，开拓进取”的团队精神，鼓励团队学习、自觉学习，不断超越自我。一致的价值取向，营造了和谐、愉悦的人际关系，创设了乐教乐学的教学氛围，增强了教研组的凝聚力和创造力。
学习研究对于一个用学习型理论指导下的学校教研组的发展有着十分重要的意义。政史地教师的学习研究不仅仅是教师的教育教学行为研究，还包括对学生的学习行为研究、学校发展的研究，不仅有教师自上而下研究性教学活动的开展、学生研究学习的开展，从而使学习型教研组的建设成为教师终身学习、团队学习、协作学习和学生的创新性学习、研究性学习的助推器。
其次，以理论学习为先导，实现教育理念的蜕变
新课程改革的浪潮扑面而来，政治、历史、地理学科的每位教师都意识到，加强对新课程理论的学习是全面提升教育水平的理论保证。按照学校的要求，他们把新课程理论学习、研究和实践作为自身建设的重要内容。依托学校教务处和教科室，把定时定点的教研活动和平时随时随地的思辨探讨相结合，有制度、有组织、系统化、定期化地开展各类学习活动，提高教师的教育教学理论水平，在省级以上论文评比中屡获佳绩，多位老师的论文获得省市级一等奖，发表在国家级刊物上。依托学校对建设学习型组织大力支持，每年都有专门资金用于学习资料的征订及学习建设成果的考核，如历史组把学科基地评比获得奖金作为教师的专业提升的建设资金，并依托学校先进的网络设施，加快学习型组织建设的步伐。
再次，以课题研究为载体，促进教研组协调发展
创建“研究型学校”是我校的特色建设目标。学校发展之初，政史地教研组就申报了苏州市级课题“‘探究—建构’型课堂教学的实践研究”，并于2005年10月顺利结题，获得优秀教研成果奖。围绕课题研究，他们组织全体教师有系统、有计划地进行理论学习、课堂实践和教学反思，在探索中走进模式、在反思中走出模式、在实践中形成变式、在推广中创出特色，并最终形成实际教育教学能力，多位教师结合自身教学风格和学科特点，在“探究—建构”型课堂教学的总模式下，实践多层次、多课型、多变式的子模式，在省市级范围示范执教，推广辐射。一大批优秀的骨干教师脱颖而出，涌现出江苏省特级教师1人，苏州市、吴江市名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀40人次，省、市各级比赛中获一等奖人次达40人次……培养的学生录取北京大学、南京大学等全国重点大学、公派留学法国。政治、历史、地理学科，作为一个整体，在教育、教学、教育科研、教育管理等方面取得了不菲的成绩，在吴江市高中教育领域打出了自己的品牌，被评为苏州市“学习型班组”，其创建经验成为我校打造学习型党组织的宝贵财富。
为了一个共同的愿景，我们市高中党支部将继续以学习为原动力，以科学发展观为指导，充满信心，展望未来，在学习中成长，在成长中发展，努力建设学习型的党组织。