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【摘要】英语作为一门外来语言，其在教学过程中常常会面临一些问题，如枯燥、乏味、难懂等，而情境教学则是解决这些问题的重要方法之一。科学合理情境教学可以激发学生学习英语的兴趣，使学生在愉快的教学环境中获取知识，也可充分激发学生创造性思维以及合作精神。
【关键词】情景教学 作用意义 创设方法
一、什么事情景教学
情景教学是根据人的认识在有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一、理智活动和情感活动统一的观点提出来的。它重视情感陶冶，强调发挥学生无意识心理活动的潜能，在精神完全放松的状态下，进行语言的学习。在进行情境教学时，强调随时创设语境，培养英语思维习惯，全面提高英语素质。
教学情境是高中英语课堂教学的重要组成部分，合理有效的教学情境方法可以激发学生学习英语的兴趣，使其在愉快的教学环境中获取知识，同时也是提高英语教学质量必然要求。当代英语教学其教学情境方面的设置更为注重师生之间的合作，以激发学生兴趣为主体，其目的是为了更好的激活学生的创造性思维以及对英语的求知欲。
二、情境教学对于高中英语教学的作用和意义
1.情景教学对学生具有吸引力和引导作用。众所周知，传统教学之所以难以取得良好效果的根本原因在于不够直观的教学方式难以激发学生的学习兴趣，如果在新课程教学中，仍然延续此种模式，那么，教育改革的效果将十分有限，而且不能解决在新形势下学生对于学习英语的各方面需求。与此同时，传统教学中单一单调的教学方式，也在很大程度上扼杀了学生的学习积极性以及在课堂学习中的创造力，容易使学生对于千篇一律的学习方式产生厌学情绪，最后使学习效果大打折扣，使英语的课堂变得沉闷，缺乏语言教学中应该有的积极探讨的学习气氛。所以，在高中英语教学中采用情景教学方式，首先必须要注意的原则就是使所讲述的课程内容尽量直观明了，并且采用情景教学活跃课堂的气氛，使学生积极地参与到课堂的讨论中来，激发学生的自主能动性，提升学生学习英语的兴趣。
2.情景教学可调动学生的兴趣性。在课堂上，如果课堂气氛活跃，学生兴致就高，理解和消化知识点也就快；而课堂气氛不活跃，学生就很难进入到学习的最佳状态。对于传统的高中英语教学而言，较为死板，缺乏创新性，课堂教学无非就是分为读课文、分析句子结构、讲解语法三个亘古不变的部分。这种不活跃的课堂气氛也导致学生产生倦怠的情绪，不利于学生对知识的理解和消化。如果教师在英语教学过程中，只是一味的对学生进行知识的输送，要学生死记硬背那些复杂繁多的词句和语法，教师没有与学生进行交流，这样只能使学生更加厌烦对英语的学习，进而导致学习英语效率低下，甚至是导致无效学习。而引入情境教学，其最大的一个特点就是以激发学生学习兴趣为目的，引导学生创造性思维与探究精神的积极性，使学生对英语知识更加全面的掌握。
3.情景教学可促进学生的积极性。英语情境创设的教学还是一种快乐的教学方法，它致力于通过情境的创设活动来使学生获得快乐，从而帮助学生进行快乐的学习。高中英语教师在教学过程中与学生一起就某个话题来创设情境，能够实现对于学生的学习积极性和主动性地及时调动，从而使学生自发地参与到教学中来，推动学生在课堂教学中的愉快自主学习地实现。
三、教学中创设有效情境的几种方法
1.通过课堂互动交流构建教学情境。英语学习水平的提升在很大程度上依赖于学生的口语表达，只要敢于使用英语进行交流，学生的英语水平一般都不会太差。因此，英语教师在教学过程中，还可以通过与学生进行互动交流来构建有效的教学情境。比如，英语教师在教育学生进行听力训练的教学过程中，可以通过使用多媒体播放当时很受学生喜爱的电影视频等，来与学生就某个话题进行互动交流，使学生自主的融入到英语听说的环境中去，从而减轻学生对于听说的恐惧感，使学生在学习中能够真正地达到对于英语学习知识从心理上的接受。
2.注重问题情境的创设。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。因此，在平时的课堂教学中应该给予学生充分的机会来练习。教师充当的是一个情境创设者的角色。事实上，学生从内心里都有一种想表现的欲望，但是由于各种原因，如问题太难或是所表述的知识超越其知识范围等，导致他们不愿与别人分享想法。那么，应如何引导学生充分地表达他们自己的思想呢？教师应该根据学生的生活经历或经验对其进行适当的提问，创设良好的问题情境。通过一系列由浅入深的问题使学生把自己的友谊观比较自然而全面地表达出来，从而达到课堂上锻炼口语，自由表达，同时也提高了学习英语的自信，促进了学习目标的实现，提高了英语课堂教学的有效性。
3.通过听说读写综合提高学生的英语能力。教师在应用情境教学法进行英语教学活动的过程中，情境的创设应结合不同的语法形式和教学时段，创设出针对听说读写这四种英语技能的教学任务，通过多种不同的教学情境和对学生的锻炼方式，激发学生对英语语法学习和语言任务的热情和积极性，牢固的掌握相关语法项目知识，并提高学生的思维能力和语言的综合运用能力。
4.善于运用多媒体教学设施。多媒体教学设施是课堂教学情境设计中重要的一部分，它可以更好的吸引学生的注意力，也能够更好的表现出教师在课堂上所要表达的教学内容，使学生更容易理解记忆课堂上所学知识。
通过情景教学模式，不仅深化了学生对于学习内容的理解，而且拓展了学生学习的范围，并且丰富了英语语言教学的课堂。在这种英语学习的环境中，不断地丰富了课堂教学的趣味性和内容学习的自主性，让学生在一个自主参与的英语语言环境的氛围中，提升自己的英语交流表达能力，激发学生学习英语的兴趣。
【关键词】情景教学 作用意义 创设方法
一、什么事情景教学
情景教学是根据人的认识在有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一、理智活动和情感活动统一的观点提出来的。它重视情感陶冶，强调发挥学生无意识心理活动的潜能，在精神完全放松的状态下，进行语言的学习。在进行情境教学时，强调随时创设语境，培养英语思维习惯，全面提高英语素质。
教学情境是高中英语课堂教学的重要组成部分，合理有效的教学情境方法可以激发学生学习英语的兴趣，使其在愉快的教学环境中获取知识，同时也是提高英语教学质量必然要求。当代英语教学其教学情境方面的设置更为注重师生之间的合作，以激发学生兴趣为主体，其目的是为了更好的激活学生的创造性思维以及对英语的求知欲。
二、情境教学对于高中英语教学的作用和意义
1.情景教学对学生具有吸引力和引导作用。众所周知，传统教学之所以难以取得良好效果的根本原因在于不够直观的教学方式难以激发学生的学习兴趣，如果在新课程教学中，仍然延续此种模式，那么，教育改革的效果将十分有限，而且不能解决在新形势下学生对于学习英语的各方面需求。与此同时，传统教学中单一单调的教学方式，也在很大程度上扼杀了学生的学习积极性以及在课堂学习中的创造力，容易使学生对于千篇一律的学习方式产生厌学情绪，最后使学习效果大打折扣，使英语的课堂变得沉闷，缺乏语言教学中应该有的积极探讨的学习气氛。所以，在高中英语教学中采用情景教学方式，首先必须要注意的原则就是使所讲述的课程内容尽量直观明了，并且采用情景教学活跃课堂的气氛，使学生积极地参与到课堂的讨论中来，激发学生的自主能动性，提升学生学习英语的兴趣。
2.情景教学可调动学生的兴趣性。在课堂上，如果课堂气氛活跃，学生兴致就高，理解和消化知识点也就快；而课堂气氛不活跃，学生就很难进入到学习的最佳状态。对于传统的高中英语教学而言，较为死板，缺乏创新性，课堂教学无非就是分为读课文、分析句子结构、讲解语法三个亘古不变的部分。这种不活跃的课堂气氛也导致学生产生倦怠的情绪，不利于学生对知识的理解和消化。如果教师在英语教学过程中，只是一味的对学生进行知识的输送，要学生死记硬背那些复杂繁多的词句和语法，教师没有与学生进行交流，这样只能使学生更加厌烦对英语的学习，进而导致学习英语效率低下，甚至是导致无效学习。而引入情境教学，其最大的一个特点就是以激发学生学习兴趣为目的，引导学生创造性思维与探究精神的积极性，使学生对英语知识更加全面的掌握。
3.情景教学可促进学生的积极性。英语情境创设的教学还是一种快乐的教学方法，它致力于通过情境的创设活动来使学生获得快乐，从而帮助学生进行快乐的学习。高中英语教师在教学过程中与学生一起就某个话题来创设情境，能够实现对于学生的学习积极性和主动性地及时调动，从而使学生自发地参与到教学中来，推动学生在课堂教学中的愉快自主学习地实现。
三、教学中创设有效情境的几种方法
1.通过课堂互动交流构建教学情境。英语学习水平的提升在很大程度上依赖于学生的口语表达，只要敢于使用英语进行交流，学生的英语水平一般都不会太差。因此，英语教师在教学过程中，还可以通过与学生进行互动交流来构建有效的教学情境。比如，英语教师在教育学生进行听力训练的教学过程中，可以通过使用多媒体播放当时很受学生喜爱的电影视频等，来与学生就某个话题进行互动交流，使学生自主的融入到英语听说的环境中去，从而减轻学生对于听说的恐惧感，使学生在学习中能够真正地达到对于英语学习知识从心理上的接受。
2.注重问题情境的创设。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。因此，在平时的课堂教学中应该给予学生充分的机会来练习。教师充当的是一个情境创设者的角色。事实上，学生从内心里都有一种想表现的欲望，但是由于各种原因，如问题太难或是所表述的知识超越其知识范围等，导致他们不愿与别人分享想法。那么，应如何引导学生充分地表达他们自己的思想呢？教师应该根据学生的生活经历或经验对其进行适当的提问，创设良好的问题情境。通过一系列由浅入深的问题使学生把自己的友谊观比较自然而全面地表达出来，从而达到课堂上锻炼口语，自由表达，同时也提高了学习英语的自信，促进了学习目标的实现，提高了英语课堂教学的有效性。
3.通过听说读写综合提高学生的英语能力。教师在应用情境教学法进行英语教学活动的过程中，情境的创设应结合不同的语法形式和教学时段，创设出针对听说读写这四种英语技能的教学任务，通过多种不同的教学情境和对学生的锻炼方式，激发学生对英语语法学习和语言任务的热情和积极性，牢固的掌握相关语法项目知识，并提高学生的思维能力和语言的综合运用能力。
4.善于运用多媒体教学设施。多媒体教学设施是课堂教学情境设计中重要的一部分，它可以更好的吸引学生的注意力，也能够更好的表现出教师在课堂上所要表达的教学内容，使学生更容易理解记忆课堂上所学知识。
通过情景教学模式，不仅深化了学生对于学习内容的理解，而且拓展了学生学习的范围，并且丰富了英语语言教学的课堂。在这种英语学习的环境中，不断地丰富了课堂教学的趣味性和内容学习的自主性，让学生在一个自主参与的英语语言环境的氛围中，提升自己的英语交流表达能力，激发学生学习英语的兴趣。