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摘要：技工学校政治课承担着教书育人的重要任务，本文简要分析了技工学生对政治课缺乏兴趣的原因，并从多方面对培养技工学生政治课学习兴趣进行思考和探索，希望能对教育教学研究和实践起到有益的参考作用。
关键词：培养；政治课；学习兴趣；原因；思考和探索
技校政治课承担着教书育人的重要任务，要全面提高技工教育的质量，就必须把政治课放在重要的位置，而培养学生对政治课的学习兴趣，提高教学效果就成为实现这一任务的重要途径。由于诸多原因，影响到学生学习政治课的兴趣。培养学生学习政治课的兴趣，提高他们学习的积极性、主动性，是技工学校政治课教师的艰巨任务。
一、技工学生对政治课缺乏兴趣的原因分析
1.社会因素。社会上一些人拜金主义、功利主义的思想，对学生产生了不良的影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的。腐败、不正之风、形式主义甚至弄虚作假等社会现象的存在，使学生认为政治课“假”。这些都严重损害了政治课的可信度。
2.教育体制因素。在长期以来我国应试教育的影响下，人们对政治课形成了错误的认识，他们认为政治课是副课，只要背会理论，考试及格就行，在这一认识的影响下，学生对政治课的学习就只是应付了。在技工教育阶段，由于侧重于实践技能和实际工作能力的培养，因此政治课成为基础理论课中的一门考查课，课时少，对学生的要求降低了很多，更为学生所忽视。
3.学生因素。中学时期“注入式”的教学，使学生习惯了被动接受知识，缺乏主动学习、主动思考的意识和积极性。进入技校后，学校管理较中学放松了，课堂教学知识量增加了，因此许多学生感到不适应；还有部分学生认为理论无用；有些学生学习目标不明确。这些学生自身的各种原因都会使学生失去学习的兴趣。
4.教材教学因素。随着时代的发展，技校政治课教材也在不断改进，越来越具有时代性，内容也越来越丰富，但我认为还存在一些问题。如有些内容限于篇幅，知识精炼，理论性太强，以中学生的文化基础难以理解。政治课没有实训实习课的具体可操作性，也不能让学生及时体验到学习后的用处。长久以来，教学方式单一、教学内容与生活实际脱节、与学生实际脱节的情况仍未完全解决。
二、培养激发学生政治课学习兴趣的思考
我国古代著名的教育家、思想家孔子论述过兴趣问题：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是学生的学习兴趣关系到学习效果和教育效果的好坏。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识的意识倾向，这种倾向和一定的情感体验联系着，是学习动机中最现实、最活跃、带有强烈情绪色彩的因素，有利于产生进一步学习的需要。
1.明确学习的目的，树立学生学习成才的信心。针对技校学生的心理状态，我认为关键是为学生指明发展的方向，树立技能成才的坚定信心。首先，通过高技能人才成长的典型例子告诉学生，技工学生通过努力学习和训练一样有广阔的发展前景。其次，介绍我国高技能人才的需求现状和培养高技能人才的政策措施。第三，让学生明确学习政治课的意义。通过这种树立信心的教育帮助学生端正学习目的和动机。
2.建立良好的师生关系，创造和谐的学习氛围。政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的过程；是知、情、意、行诸要素的变化过程。在教学中教师与学生应建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱共同进步的良好关系，形成一种顺畅的情感交流和思想沟通，这能够促进学生积极、乐观、愉快等情绪的产生，从而提高学习和教学效果。
3.设定科学的教学内容，使学生获得成功的体验。教师要在课堂教学前充分备课。备课既要研究教材，也要研究学生。首先要合理安排教学内容，使教学内容具有科学性和系統性。备课时多注意政治、经济、社会前沿动态，使得教学内容富有时代性和新颖性，从而促进学生产生更高水平的求知欲。课堂教学中根据学生自身的实际，使新旧知识融会贯通；联系社会生活实际将抽象的概念具体化。其次，分层次设定目标，并使其具有阶段性。目标的设定应当明确、具体，既要分阶段又要分层次，使学生通过努力学习能够获得成功，体验到成功的快乐和满足。
4.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。在保证教学内容新颖性的前提下，采用灵活多样的教学方法非常重要。①提高教师在教学中的语言修养，语言是教师教育教学的重要工具，是感化、激励、鼓舞学生的手段。在教学中教师既要注意语言的逻辑性，又要注意语言的生动幽默。②创设问题情境，激发学生的求知欲，创设问题情境，是指在教学过程中提供学习材料、条件，能够使学生产生兴趣，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能够成功地解决问题。对问题不断研究的过程，也是兴趣不断产生和转化的过程。如在学习《民法》所有权的特别规定这一内容时，可以通过生活中的案例向学生提出问题，创设情境。教师要充分信任学生，发挥学生的主体作用。在解决问题的过程中教师可以引导学生进行讨论、辩论，把学生带入一种积极探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。③运用客观公正的评价，激发学习积极性，要使学生形成积极的学习态度，教师对学生的积极评价至关重要。如教师对学生的表扬具有积极的强化作用，都能转化为学生学习的内在动因。在进行评价时要注意以下几点：一是多表扬，少批评。二是表扬不能滥用，要实事求是、客观公正。三是评价要因人而异。④使用案例教学法，理论联系实际，案例教学是贯彻理论联系实际教学原理的有效措施，也是提高学习兴趣的的重要手段。技工政治教材中经济、法律、就业与创业等内容都可以使用案例的形式进行教学。在案例教学中教师要精心选择、灵活运用。首先，案例要与教学内容密切相关。其次，案例要具有时效性。第三，案例要贴近学生的生活。第四，在案例教学中要把发挥教师的主导作用和学生的主体作用相结合。⑤借助多媒体手段，激发学习兴趣，借助多媒体手段进行教学可以丰富教学内容，提高教学质量和效果，开阔学生眼界，活跃课堂气氛，激发学生求知欲，突破传统教学的局限，发挥现代教学手段的优势。如在学习货币及其职能这一知识时，教师可以借助多媒体手段展示货币不同发展阶段的形式及其职能，让学生对货币有一个直观、具体的印象，这对于正确理解货币的概念和各种职能起到重要作用。
以上是我对培养技工学生政治课学习兴趣的分析和思考。由于社会经济在不断发展，政治课时代性、政策性强，知识更新快，涉及内容广，作为一名政治课教师不但要学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的最新研究成果，还要学习教育学、心理学，还要掌握现代教育技术。只有这样才能够与时俱进，成功地培养学生的学习兴趣，最大程度的激发学生的学习积极性，从而获得最佳的教育教学效果。
参考文献：
[1]吴兆基.论语图文本[M].北京：宗教文化出版社，2001.
[2]张文新.高等教育心理学[M].济南：山东人民出版社，2004.
[3]潘振宽.现代教育技术[M].济南：山东大学出版社，2008.
关键词：培养；政治课；学习兴趣；原因；思考和探索
技校政治课承担着教书育人的重要任务，要全面提高技工教育的质量，就必须把政治课放在重要的位置，而培养学生对政治课的学习兴趣，提高教学效果就成为实现这一任务的重要途径。由于诸多原因，影响到学生学习政治课的兴趣。培养学生学习政治课的兴趣，提高他们学习的积极性、主动性，是技工学校政治课教师的艰巨任务。
一、技工学生对政治课缺乏兴趣的原因分析
1.社会因素。社会上一些人拜金主义、功利主义的思想，对学生产生了不良的影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的。腐败、不正之风、形式主义甚至弄虚作假等社会现象的存在，使学生认为政治课“假”。这些都严重损害了政治课的可信度。
2.教育体制因素。在长期以来我国应试教育的影响下，人们对政治课形成了错误的认识，他们认为政治课是副课，只要背会理论，考试及格就行，在这一认识的影响下，学生对政治课的学习就只是应付了。在技工教育阶段，由于侧重于实践技能和实际工作能力的培养，因此政治课成为基础理论课中的一门考查课，课时少，对学生的要求降低了很多，更为学生所忽视。
3.学生因素。中学时期“注入式”的教学，使学生习惯了被动接受知识，缺乏主动学习、主动思考的意识和积极性。进入技校后，学校管理较中学放松了，课堂教学知识量增加了，因此许多学生感到不适应；还有部分学生认为理论无用；有些学生学习目标不明确。这些学生自身的各种原因都会使学生失去学习的兴趣。
4.教材教学因素。随着时代的发展，技校政治课教材也在不断改进，越来越具有时代性，内容也越来越丰富，但我认为还存在一些问题。如有些内容限于篇幅，知识精炼，理论性太强，以中学生的文化基础难以理解。政治课没有实训实习课的具体可操作性，也不能让学生及时体验到学习后的用处。长久以来，教学方式单一、教学内容与生活实际脱节、与学生实际脱节的情况仍未完全解决。
二、培养激发学生政治课学习兴趣的思考
我国古代著名的教育家、思想家孔子论述过兴趣问题：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是学生的学习兴趣关系到学习效果和教育效果的好坏。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识的意识倾向，这种倾向和一定的情感体验联系着，是学习动机中最现实、最活跃、带有强烈情绪色彩的因素，有利于产生进一步学习的需要。
1.明确学习的目的，树立学生学习成才的信心。针对技校学生的心理状态，我认为关键是为学生指明发展的方向，树立技能成才的坚定信心。首先，通过高技能人才成长的典型例子告诉学生，技工学生通过努力学习和训练一样有广阔的发展前景。其次，介绍我国高技能人才的需求现状和培养高技能人才的政策措施。第三，让学生明确学习政治课的意义。通过这种树立信心的教育帮助学生端正学习目的和动机。
2.建立良好的师生关系，创造和谐的学习氛围。政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的过程；是知、情、意、行诸要素的变化过程。在教学中教师与学生应建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱共同进步的良好关系，形成一种顺畅的情感交流和思想沟通，这能够促进学生积极、乐观、愉快等情绪的产生，从而提高学习和教学效果。
3.设定科学的教学内容，使学生获得成功的体验。教师要在课堂教学前充分备课。备课既要研究教材，也要研究学生。首先要合理安排教学内容，使教学内容具有科学性和系統性。备课时多注意政治、经济、社会前沿动态，使得教学内容富有时代性和新颖性，从而促进学生产生更高水平的求知欲。课堂教学中根据学生自身的实际，使新旧知识融会贯通；联系社会生活实际将抽象的概念具体化。其次，分层次设定目标，并使其具有阶段性。目标的设定应当明确、具体，既要分阶段又要分层次，使学生通过努力学习能够获得成功，体验到成功的快乐和满足。
4.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。在保证教学内容新颖性的前提下，采用灵活多样的教学方法非常重要。①提高教师在教学中的语言修养，语言是教师教育教学的重要工具，是感化、激励、鼓舞学生的手段。在教学中教师既要注意语言的逻辑性，又要注意语言的生动幽默。②创设问题情境，激发学生的求知欲，创设问题情境，是指在教学过程中提供学习材料、条件，能够使学生产生兴趣，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能够成功地解决问题。对问题不断研究的过程，也是兴趣不断产生和转化的过程。如在学习《民法》所有权的特别规定这一内容时，可以通过生活中的案例向学生提出问题，创设情境。教师要充分信任学生，发挥学生的主体作用。在解决问题的过程中教师可以引导学生进行讨论、辩论，把学生带入一种积极探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。③运用客观公正的评价，激发学习积极性，要使学生形成积极的学习态度，教师对学生的积极评价至关重要。如教师对学生的表扬具有积极的强化作用，都能转化为学生学习的内在动因。在进行评价时要注意以下几点：一是多表扬，少批评。二是表扬不能滥用，要实事求是、客观公正。三是评价要因人而异。④使用案例教学法，理论联系实际，案例教学是贯彻理论联系实际教学原理的有效措施，也是提高学习兴趣的的重要手段。技工政治教材中经济、法律、就业与创业等内容都可以使用案例的形式进行教学。在案例教学中教师要精心选择、灵活运用。首先，案例要与教学内容密切相关。其次，案例要具有时效性。第三，案例要贴近学生的生活。第四，在案例教学中要把发挥教师的主导作用和学生的主体作用相结合。⑤借助多媒体手段，激发学习兴趣，借助多媒体手段进行教学可以丰富教学内容，提高教学质量和效果，开阔学生眼界，活跃课堂气氛，激发学生求知欲，突破传统教学的局限，发挥现代教学手段的优势。如在学习货币及其职能这一知识时，教师可以借助多媒体手段展示货币不同发展阶段的形式及其职能，让学生对货币有一个直观、具体的印象，这对于正确理解货币的概念和各种职能起到重要作用。
以上是我对培养技工学生政治课学习兴趣的分析和思考。由于社会经济在不断发展，政治课时代性、政策性强，知识更新快，涉及内容广，作为一名政治课教师不但要学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的最新研究成果，还要学习教育学、心理学，还要掌握现代教育技术。只有这样才能够与时俱进，成功地培养学生的学习兴趣，最大程度的激发学生的学习积极性，从而获得最佳的教育教学效果。
参考文献：
[1]吴兆基.论语图文本[M].北京：宗教文化出版社，2001.
[2]张文新.高等教育心理学[M].济南：山东人民出版社，2004.
[3]潘振宽.现代教育技术[M].济南：山东大学出版社，2008.