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摘 要：作为一名小学语文教师，应该与时俱进，选择适合教材内容的信息技术材料，科学合理地运用多媒体不受空间与时间限制的特点，让小学语文课堂更有活力。从两个方面论述了多媒体对构建活力小学课堂①的作用：多媒体激发了学生的学习兴趣；多媒体活跃了课堂教学气氛。
关键词：多媒体；小学语文课堂；学习兴趣；教学气氛
新课改明确要求：新时代的公民应该具备良好的人文素养与科学素养，在《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确提出：在教学过程中应该运用多媒体教学手段构建活力高效的课堂。因此，教师应该与时俱进，选择适合教材内容的信息技术材料，科学合理地运用多媒体不受空间与时间限制的特点，让我们的小学语文课堂更有活力。
一、多媒体激发了学生的学习兴趣
德国著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”所以，怎样激发学生的学习兴趣是我们教师首先考虑的问题。在教学人教版小学语文教材时，我常常运用多媒体技术直观形象的特点，激发学生学习的兴趣与求知欲望，使自己的课堂教学越来越生动活泼。例如，在教学《桂林山水》一课时，这篇文章可以说内容丰富、语言优美，但是学生年龄小，他们并没有见过桂林的美景，这时我用多媒体给学生展示了桂林的美丽景色，学生在声情并茂的画面中陶醉了，他们的学习兴趣一下被激发了起来。
二、多媒体活跃了课堂教学气氛
长期受应试教育的影响，为数不少的老师不知道用什么样的方式活跃教学气氛，他们也不愿活跃课堂气氛，唯恐课堂“乱”了，一发不可收拾。这样的课堂其实是教师唱主角，学生没有自主展示的機会，缺少师生之间的互动，学生就像一潭死水一样，毫无生气可言。因此，在教学人教版小学语文教材时，我常常运用多媒体活跃课堂气氛，取得了良好的教学效果。例如，在教学《小英雄雨来》一课时，我运用多媒体给学生播放了雨来把鬼子带进我们的包围圈，炸得鬼子狼哭鬼嚎的情景；在教学《西门豹》时，我用多媒体给学生播放了巫婆被投入水中的情景；在教学《少年闰土》时，我用多媒体给学生播放了闰土刺猹的情景。这样学生会感到既新鲜又好奇，大大活跃了课堂气氛。
总之，运用多媒体进行教学是新课改形势下的必然趋势，作为一名小学语文教师，应该运用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，给学生营造活跃的课堂氛围。我相信，随着多媒体在课堂教学中的应用，我们的小学语文课堂一定会充满生机与活力。
参考文献：
徐丽洁.信息技术与课程整合应注意的几个问题.江苏教育研究，2005（10）.
Using Multimedia to Build Dynamic Chinese Classroom
Jiang Yugui
Abstract：A primary school language teacher should keep pace with the times，select material suitable for information technology teaching content. Scientific and rational use of multimedia is not limited by the space and time，making the primary school Chinese classroom more energetic. This paper elaborates the effect of multimedia on the construction of primary school classroom activity from two aspects：multimedia can stimulate students’ interest in learning；multimedia can active classroom teaching atmosphere.
Key words：multimedia； primary school Chinese classroom；learning interest； teaching atmosphere
编辑 张珍珍
关键词：多媒体；小学语文课堂；学习兴趣；教学气氛
新课改明确要求：新时代的公民应该具备良好的人文素养与科学素养，在《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确提出：在教学过程中应该运用多媒体教学手段构建活力高效的课堂。因此，教师应该与时俱进，选择适合教材内容的信息技术材料，科学合理地运用多媒体不受空间与时间限制的特点，让我们的小学语文课堂更有活力。
一、多媒体激发了学生的学习兴趣
德国著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”所以，怎样激发学生的学习兴趣是我们教师首先考虑的问题。在教学人教版小学语文教材时，我常常运用多媒体技术直观形象的特点，激发学生学习的兴趣与求知欲望，使自己的课堂教学越来越生动活泼。例如，在教学《桂林山水》一课时，这篇文章可以说内容丰富、语言优美，但是学生年龄小，他们并没有见过桂林的美景，这时我用多媒体给学生展示了桂林的美丽景色，学生在声情并茂的画面中陶醉了，他们的学习兴趣一下被激发了起来。
二、多媒体活跃了课堂教学气氛
长期受应试教育的影响，为数不少的老师不知道用什么样的方式活跃教学气氛，他们也不愿活跃课堂气氛，唯恐课堂“乱”了，一发不可收拾。这样的课堂其实是教师唱主角，学生没有自主展示的機会，缺少师生之间的互动，学生就像一潭死水一样，毫无生气可言。因此，在教学人教版小学语文教材时，我常常运用多媒体活跃课堂气氛，取得了良好的教学效果。例如，在教学《小英雄雨来》一课时，我运用多媒体给学生播放了雨来把鬼子带进我们的包围圈，炸得鬼子狼哭鬼嚎的情景；在教学《西门豹》时，我用多媒体给学生播放了巫婆被投入水中的情景；在教学《少年闰土》时，我用多媒体给学生播放了闰土刺猹的情景。这样学生会感到既新鲜又好奇，大大活跃了课堂气氛。
总之，运用多媒体进行教学是新课改形势下的必然趋势，作为一名小学语文教师，应该运用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，给学生营造活跃的课堂氛围。我相信，随着多媒体在课堂教学中的应用，我们的小学语文课堂一定会充满生机与活力。
参考文献：
徐丽洁.信息技术与课程整合应注意的几个问题.江苏教育研究，2005（10）.
Using Multimedia to Build Dynamic Chinese Classroom
Jiang Yugui
Abstract：A primary school language teacher should keep pace with the times，select material suitable for information technology teaching content. Scientific and rational use of multimedia is not limited by the space and time，making the primary school Chinese classroom more energetic. This paper elaborates the effect of multimedia on the construction of primary school classroom activity from two aspects：multimedia can stimulate students’ interest in learning；multimedia can active classroom teaching atmosphere.
Key words：multimedia； primary school Chinese classroom；learning interest； teaching atmosphere
编辑 张珍珍