【摘 要】
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小月1岁时已经学会了说一些词语,可到了1岁零3个月时突然不开口了,和人交流时只用手势,急得家人不知如何是好。没过几个月,她又突然活跃起来,整天追着大人问个没完,有时候问
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小月1岁时已经学会了说一些词语,可到了1岁零3个月时突然不开口了,和人交流时只用手势,急得家人不知如何是好。没过几个月,她又突然活跃起来,整天追着大人问个没完,有时候问得妈妈都有点不耐烦了。从被动到主动:幼儿语言发展的典型特征1岁~3岁是言语发生阶段。这一阶段又可分
Satsuki has learned to say a few words at the age of 1, but can not reach the age of 1 year and 3 months when he suddenly does not speak. He only uses gestures when communicating with others and he is anxious that his family do not know what to do. Within a few months, she suddenly became active again, chasing after adults all day long and sometimes asked her mum a bit impatient. From Passivity to Initiativeness: Typical Characteristics of Children’s Language Development 1-year-old to 3-year-old speech stage. This stage can be divided
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一、灌区概况石津灌区位于河北省中南部平原,设计灌溉面积250万亩,是河北省最大的以农业灌溉为主兼发电和城市、环境供水的大型灌区。石津灌区历史悠久,是在原“石津运河”和
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本文按线化血流理论研究了人体动脉血流动态模拟的相似问题。首先,对复杂的动脉系按其主要特征建立当量动脉;而后,探讨了当量动脉以放大了的弹性管路进行实验室动态模拟的原
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教育家陶行知先生有句名言:“教学不是教书,也不是教学生,而是教学生学。”即教学生如何学习。在教学中,教师要大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的
目标: 1、了解整理物品的重要性,学习整理物品的方法。 2、养成自觉整理和保管自己物品的习惯,知道将用过的东西放回原处。 准备: 分组操作材料:①绳子;②各类书籍;③涂色练习纸,彩笔,范图;④跳棋;⑤衣服,裤子,袜子;⑥娃娃家中的碗碟、杯、篮子,等等。 过程: 一、分组竞赛,感受物品零乱带来的不便 1、布置任务 师:今天我们要进行一场比赛,比一比哪组小朋友能在一
天津市塘沽区贻成幼儿园是由贻成集团和塘沽区教育局联合创办的一所现代化的幼儿园,占地面积5500平方米,建筑面积15000平方米。幼儿园现有92名教职工,18个教学班,600多名幼儿