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摘要：随着计算机技术的发展和普及，它已经慢慢地走进了现代人的生活中。计算机教育也越来越显示其重要性。然而随着教育的持续深入，使得计算机教学逐渐显露出很多弊端。
关键词：中等职业教育；计算机课程
教学中职院校学生学习能力较弱，学习习惯及自我约束力都普遍较差，对于计算机的学习，他们的兴趣大都在游戏、聊天、购物等生活娱乐上，对书本上理论知识的学习则提不起兴趣，这就形成了一种特殊的现象，即学生很喜欢上计算机课，但是不喜欢听老师讲课。计算机课堂上师生之间的互动较少，更多的是老师讲解，然后让学习进行练习，这种传统的教学模式让计算机的学习变得非常被动，也起不到调动学生积极性的目的。作为一名计算机老师，如何提高同学们学习的兴趣，培养他们的实践能力，如何提高课堂教学的效果就成了首先要解决的问题。
一、 利用多样化的教学方式，激发学生自主学习的兴趣
（一） 合理安排教学内容
计算机课程虽然更多的是动手操作，但是其中也包含有很多的理论知识与体系，那么如果还是不知变通拿一些传统科目使用的死记硬背的方法是不能满足的，作为老师而言应该把理论知识与应用实践结合起来，把实践操作作为理论知识实践的经验场。对于计算机的一些基本构成知识，可以借助多媒体的方式来讲授，改变以前的枯燥模式，能够有效地激发学生的兴致，同时引发其思考，还可以帮助记忆。并且，在科学的设置内容之后，在保障有趣性的同时，提高合理程度。可以激发了学生的学习热情，而且让他们在实际操作中不断地积累更多新的知识。
（二） 轻松愉快的课堂氛围
学生的学习大部分是在课堂上完成的，那么课堂氛围是否轻松会直接关系到学生的学习效果。计算机课程的特别性让我们使用更多的方法来活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，例如：在最基础，然而也是非常乏味无趣的指法内容上，我们便能够通过所谓的游戏的形式来教学，这样的话不仅可以更好地提高学生的热情，活跃课堂气氛，更可以轻松地让学生在不知不觉中就对知识有了深刻的了解。
（三） 结合实际分层教学
由于中职学校当中的相当一部分学生在对电脑的掌握程度上都有所不同，因此面对这种状况，我们要根据学生的实际情况来选择一种合适的教学方法，就是所谓的分层教学，进而可以充分地发挥他们的积极性和参与性，正好又因为电脑教学方面的相关性质的特殊性，继而使得这种方法十分的奏效，其中比如像在教学生如何使用Word来制作一份漂亮的小报的时候，教师可以为学生设置开放型的任务，让每个同学尽情发挥，对于那些基础相对来说比较薄弱的同学就只管根据自己的能力做好那些自己能够做的，而那些基础比较好一点同学则可以稍微拔高一点，将其中的一些比较有挑战性的题目也做了。这样就可以让每个学生都有所收获，都能够沉浸在自己的喜悦当中。
二、 影响中职计算机课程教学效果的因素
（一） 认识不足引起的学习兴趣缺失
现今，计算机技术已日趋成熟，与其相配套的计算机教学大纲也逐步完善，学生在步入小学时就开设了与电脑相关的课程，特别是有些学生还没有上小学，就已经知道怎样来操作电脑。尽管现在的学生很早就接触了计算机，但他们并没有全面地认识了解“计算机”，从他们的角度看来，它也许只是一个玩具。很多时候他们都用来玩游戏，当面对专业的操作时就会表现不屑，觉得自己都会，但是真到了实际的操作却存在诸多问题。这与认识有直接的联系，他们所接触到的都是简单的搜索，键盘操作，但是设计到办公软件等运用就显得薄弱。这严重地阻碍了课堂教学，兴致缺失，所以质量不高。
（二） 学习能力差异引起的厌学偏科
笔者以为，这种问题的本质原因主要是学生学习能力的不同导致的。同时也和老师没有切实地去分析他们的差异和区别有关，都是采取同一种方法，忽略了每个层次的孩子。尤其是在笔者所在的学校环境中，很多少数民族学生连基本的汉语都不过关。但是，很多的同行可能并不注意到这一点，只当为了完成自己的教学目标，这样对于孩子信心的建立非常不利，可能因此受到打击。老师缺乏对于后进生的关注，会使得其更加的讨厌学习，出现偏科，严重的还会导致对所有的课程都出现害怕、没有自信心的现象。所以，这是作为老师要格外注意，并且尽量避免的。
（三） 课程设置与职业需求存在偏差
对于我们学校的中职教育而言，所设置的每一个科目，最终目的是能够培养出满足社会需求的人才。计算机课程作为专业课之外的课程，在教学内容上只是一些最基础的操作，所有专业的学生学习内容都是一样的，没有将计算机课程的内容与学生的专业相结合。社会对将来的职业人的计算机能力要求都在不断地提高，然而中职计算机教学课程内容更新缓慢，人才培养目标难以实时更新，使得中职计算机课程教育的最终效果大打折扣。
三、 提升中职计算机课程教学效果的对策
（一） 以认知为基点，调动学习兴趣
要想提升中职计算机课程的教学效果，所以首先就要注重基本功，这就要从教材的内容着手，分析孩子的特点，并且制定合适的方案，来激发兴致，提高主动性。笔者认为在这一环节当中需要做好以下几方面工作：
1. 引导学生正确认识计算机
随着社会的发展，我们对人才的综合能力要求越来越高，尤其是到了这个信息时代，如果不会操作计算机是没有办法的，必定会被淘汰。因此，首先就让孩子明确其重要性，这样才能激发学习的欲望。所以，老师要向学生解释这些，利用计算机发展的历史或者现状来强化孩子的感知。
2. 展现计算机的魅力
计算机作为人类科学史上最伟大的结晶，它的出现改变了人们的生活以及各方面，可以说非常的重要。沒有什么可以能够与其相比拟。现代社会的我们已经无法离开网络和计算机了。
3. 将实践操作融入计算机理论学习中
当学生产生学习兴趣后，教师就可以让学生进行学习实践，可以先给学生展示一下效果，吸引学生的注意，然后将实现的步骤一步一步教给学生，让学生在实际操作过程中感受到计算机课程的乐趣，让他们真正地爱上计算机课程。
（二） 以培养为对策，实现全面进步
每一个学生的计算机基础水平、学习能力都是不同的。中职计算机课程作为中职教育中的基础性课程，其所要做的就是将计算机课程的学习与学生的专业相结合，所以中职计算机教师除了要对自己所教的课程内容非常清楚以外，还要对学生的专业有一定的了解，这样才能结合学生的专业去有目的有重点的提升学生的计算机能力。针对不同计算机基础水平，有差别的同学，需要采取适宜方式来解决，这样有利于提高其能力。
（三） 以就业为导向，调整教学课程
培养出有一定的计算机能力的专业人才是中职计算机教育的最终目标，所以，想要实现这一教学目标，老师必须针对孩子的具体需求，做出最全面地分析，同时中职计算机课程必须要坚持以就业为导向，对教学课程进行科学的调整。
四、 结合其他专业教学的计算机课程
我们都知道，计算机可以辅助很多学科，所以反过来讲，它能够与很多课程相结合，并且相互作用。这样学生毕业后，不仅熟悉本专业技能，而且在引入了计算机这种工具后，才不会显得迷茫，在这方面落后于其他人。工作效率会加倍提高，使之更加胜任本专业工作的要求。
五、 结语
随着社会对人才需求变化，中职计算机课程也需要面临新的挑战，因为网络世界不断的发展，必须充分发挥其作用，在实际的课程，遵循学生的特点，制定科学的方案，实现高效教学。实现对计算机课程教学的改革与创新。
参考文献：
[1]杨红芳.谈职业高中计算机教育课程的现状和创新[J].教育：文摘版，2016，（8）：00262.
[2]胡秀浩.新课程理念下的职业高中计算机课教学模式[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（3）：174-175.
关键词：中等职业教育；计算机课程
教学中职院校学生学习能力较弱，学习习惯及自我约束力都普遍较差，对于计算机的学习，他们的兴趣大都在游戏、聊天、购物等生活娱乐上，对书本上理论知识的学习则提不起兴趣，这就形成了一种特殊的现象，即学生很喜欢上计算机课，但是不喜欢听老师讲课。计算机课堂上师生之间的互动较少，更多的是老师讲解，然后让学习进行练习，这种传统的教学模式让计算机的学习变得非常被动，也起不到调动学生积极性的目的。作为一名计算机老师，如何提高同学们学习的兴趣，培养他们的实践能力，如何提高课堂教学的效果就成了首先要解决的问题。
一、 利用多样化的教学方式，激发学生自主学习的兴趣
（一） 合理安排教学内容
计算机课程虽然更多的是动手操作，但是其中也包含有很多的理论知识与体系，那么如果还是不知变通拿一些传统科目使用的死记硬背的方法是不能满足的，作为老师而言应该把理论知识与应用实践结合起来，把实践操作作为理论知识实践的经验场。对于计算机的一些基本构成知识，可以借助多媒体的方式来讲授，改变以前的枯燥模式，能够有效地激发学生的兴致，同时引发其思考，还可以帮助记忆。并且，在科学的设置内容之后，在保障有趣性的同时，提高合理程度。可以激发了学生的学习热情，而且让他们在实际操作中不断地积累更多新的知识。
（二） 轻松愉快的课堂氛围
学生的学习大部分是在课堂上完成的，那么课堂氛围是否轻松会直接关系到学生的学习效果。计算机课程的特别性让我们使用更多的方法来活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，例如：在最基础，然而也是非常乏味无趣的指法内容上，我们便能够通过所谓的游戏的形式来教学，这样的话不仅可以更好地提高学生的热情，活跃课堂气氛，更可以轻松地让学生在不知不觉中就对知识有了深刻的了解。
（三） 结合实际分层教学
由于中职学校当中的相当一部分学生在对电脑的掌握程度上都有所不同，因此面对这种状况，我们要根据学生的实际情况来选择一种合适的教学方法，就是所谓的分层教学，进而可以充分地发挥他们的积极性和参与性，正好又因为电脑教学方面的相关性质的特殊性，继而使得这种方法十分的奏效，其中比如像在教学生如何使用Word来制作一份漂亮的小报的时候，教师可以为学生设置开放型的任务，让每个同学尽情发挥，对于那些基础相对来说比较薄弱的同学就只管根据自己的能力做好那些自己能够做的，而那些基础比较好一点同学则可以稍微拔高一点，将其中的一些比较有挑战性的题目也做了。这样就可以让每个学生都有所收获，都能够沉浸在自己的喜悦当中。
二、 影响中职计算机课程教学效果的因素
（一） 认识不足引起的学习兴趣缺失
现今，计算机技术已日趋成熟，与其相配套的计算机教学大纲也逐步完善，学生在步入小学时就开设了与电脑相关的课程，特别是有些学生还没有上小学，就已经知道怎样来操作电脑。尽管现在的学生很早就接触了计算机，但他们并没有全面地认识了解“计算机”，从他们的角度看来，它也许只是一个玩具。很多时候他们都用来玩游戏，当面对专业的操作时就会表现不屑，觉得自己都会，但是真到了实际的操作却存在诸多问题。这与认识有直接的联系，他们所接触到的都是简单的搜索，键盘操作，但是设计到办公软件等运用就显得薄弱。这严重地阻碍了课堂教学，兴致缺失，所以质量不高。
（二） 学习能力差异引起的厌学偏科
笔者以为，这种问题的本质原因主要是学生学习能力的不同导致的。同时也和老师没有切实地去分析他们的差异和区别有关，都是采取同一种方法，忽略了每个层次的孩子。尤其是在笔者所在的学校环境中，很多少数民族学生连基本的汉语都不过关。但是，很多的同行可能并不注意到这一点，只当为了完成自己的教学目标，这样对于孩子信心的建立非常不利，可能因此受到打击。老师缺乏对于后进生的关注，会使得其更加的讨厌学习，出现偏科，严重的还会导致对所有的课程都出现害怕、没有自信心的现象。所以，这是作为老师要格外注意，并且尽量避免的。
（三） 课程设置与职业需求存在偏差
对于我们学校的中职教育而言，所设置的每一个科目，最终目的是能够培养出满足社会需求的人才。计算机课程作为专业课之外的课程，在教学内容上只是一些最基础的操作，所有专业的学生学习内容都是一样的，没有将计算机课程的内容与学生的专业相结合。社会对将来的职业人的计算机能力要求都在不断地提高，然而中职计算机教学课程内容更新缓慢，人才培养目标难以实时更新，使得中职计算机课程教育的最终效果大打折扣。
三、 提升中职计算机课程教学效果的对策
（一） 以认知为基点，调动学习兴趣
要想提升中职计算机课程的教学效果，所以首先就要注重基本功，这就要从教材的内容着手，分析孩子的特点，并且制定合适的方案，来激发兴致，提高主动性。笔者认为在这一环节当中需要做好以下几方面工作：
1. 引导学生正确认识计算机
随着社会的发展，我们对人才的综合能力要求越来越高，尤其是到了这个信息时代，如果不会操作计算机是没有办法的，必定会被淘汰。因此，首先就让孩子明确其重要性，这样才能激发学习的欲望。所以，老师要向学生解释这些，利用计算机发展的历史或者现状来强化孩子的感知。
2. 展现计算机的魅力
计算机作为人类科学史上最伟大的结晶，它的出现改变了人们的生活以及各方面，可以说非常的重要。沒有什么可以能够与其相比拟。现代社会的我们已经无法离开网络和计算机了。
3. 将实践操作融入计算机理论学习中
当学生产生学习兴趣后，教师就可以让学生进行学习实践，可以先给学生展示一下效果，吸引学生的注意，然后将实现的步骤一步一步教给学生，让学生在实际操作过程中感受到计算机课程的乐趣，让他们真正地爱上计算机课程。
（二） 以培养为对策，实现全面进步
每一个学生的计算机基础水平、学习能力都是不同的。中职计算机课程作为中职教育中的基础性课程，其所要做的就是将计算机课程的学习与学生的专业相结合，所以中职计算机教师除了要对自己所教的课程内容非常清楚以外，还要对学生的专业有一定的了解，这样才能结合学生的专业去有目的有重点的提升学生的计算机能力。针对不同计算机基础水平，有差别的同学，需要采取适宜方式来解决，这样有利于提高其能力。
（三） 以就业为导向，调整教学课程
培养出有一定的计算机能力的专业人才是中职计算机教育的最终目标，所以，想要实现这一教学目标，老师必须针对孩子的具体需求，做出最全面地分析，同时中职计算机课程必须要坚持以就业为导向，对教学课程进行科学的调整。
四、 结合其他专业教学的计算机课程
我们都知道，计算机可以辅助很多学科，所以反过来讲，它能够与很多课程相结合，并且相互作用。这样学生毕业后，不仅熟悉本专业技能，而且在引入了计算机这种工具后，才不会显得迷茫，在这方面落后于其他人。工作效率会加倍提高，使之更加胜任本专业工作的要求。
五、 结语
随着社会对人才需求变化，中职计算机课程也需要面临新的挑战，因为网络世界不断的发展，必须充分发挥其作用，在实际的课程，遵循学生的特点，制定科学的方案，实现高效教学。实现对计算机课程教学的改革与创新。
参考文献：
[1]杨红芳.谈职业高中计算机教育课程的现状和创新[J].教育：文摘版，2016，（8）：00262.
[2]胡秀浩.新课程理念下的职业高中计算机课教学模式[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（3）：174-175.