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摘要： 本文根据云南学校体育教学的现状，结合少数民族传统体育项目的特点，探讨民族传统体育项目进入学校体育教学的优越性及其构思，为搞好学校体育教学工作提出参考性意见。
关键词： 学校体育教学 少数民族 传统体育 改革
学校体育在培养德、智、体等全面发展的人才中发挥着不可替代的作用。如何搞好学校体育教学工作是体育工作者一直非常关心的问题，也是我们应该去认真思考的问题。
1.云南学校体育教学现状
1.1教学内容单一、教学方法陈旧。
目前学校体育教材内容还是以竞技体育项目为主，教学内容单一。在方法上仍然延续着以教师示范、学生机械模仿的传习式教学模式为主，教师只注重训练考试项目的内容，学生也只为考试而练的现象较为普遍。
1.2场地器材设施缺乏。
场地设施是开展好学校体育教学工作的必备条件之一。由于地理、经济等因素的影响，云南高校尚存在体育场地设施不足的现象，中、小学体育场地设施状况更是令人担忧。
1.3体育教师不足，科研能力有待提高。
体育教师不足和科研能力不强一直是阻碍云南学校体育教学发展的主要原因。据有关资料表明，云南中、小学体育教师工作量大，同时还要承担其它课程的教学工作，这已经成为一种普遍现象，而且体育教师工作量过大的现象在高校同样存在。由于体育教学工作繁重，待遇偏低，使得很多体育教师早衰、早退，甚至转行，严重阻碍了体育科研的持续发展，使得中、小学基本无科研，高校为职称搞科研成了一种不争的事实。
1.4学校体育经费严重欠缺。
体育经费是开展学校教育教学工作的保障。云南是一个经济相对落后、财政比较困难的省份，学校体育经费主要靠学校划拨，但是许多学校为了发展，把大部分的钱都投到了基础建设中，本来就非常有限的一点体育经费也被挪作它用，致使有的体育活动不能正常开展，有的学校甚至为此连正常的体育教学都无法进行，这种现象在农村学校较为严重，从而严重地影响了学校体育工作的顺利开展。
2.云南学校体育教学开设少数民族传统体育项目的优越性
2.1具有广泛的学生基础。
云南是一个少数民族聚居的地方，其中少数民族人口占全省人口的三分之一左右。学生很多是少数民族或来自少数民族地方的，他们从小受到本民族各种思想、文化、生活等的培养和影响，对很多少数民族传统体育项目都曾听过、看过、甚至参与过，对少数民族传统体育项目有着一定的基础，同时因少数民族和汉族混居的缘故，大部分汉族学生也对少数民族传统体育有一定的认识，少数民族传统体育的开展在云南学校有着良好的内、外部环境，具有很大的发展空间。由于各种因素的原因，他们对少数民族传统文化有着与生俱来的认同感和青睐感，这些都使得在学校体育教学中开设少数民族传统体育项目具有了广泛的学生基础。
2.2少数民族传统体育资源丰富、可开设项目较多
云南少数民族传统体育项目有226项之多，民族体育文化源远流长，丰富多彩，应该大量地开发和利用。其中很多项目广泛流传、规则成熟、易于开展，如：珍珠球、毽球、陀螺、蹴球、吹枪、板凳操等项目，它们规则简单，开展条件不高，有利弥补学校体育教学内容单一、器材设施不足等缺陷。
2.3具有较强的趣味性、娱乐性
除了锻炼和健身外，具有较强的趣味性、娱乐性也是开展好一个体育项目的重要因素之一。很多少数民族传统体育项目都经历了成百上千年的历程，它们之所以能够存活下来，是因为有着内涵丰富、融健身娱乐为一体等特点。它们着重于人们身心的需要和对情感愿望的满足，大多以娱乐、游戏的形式出现在人们的生活中，风格纯朴、妙趣横生，这些因素的存在，为少数民族传统体育项目能够顺利地在学校体育教学中开展提供了有利的条件。
3.少数民族传统体育项目进入云南学校体育教学的构思
3.1选择适当的教材内容。
既要注重当前的身体锻炼效果，又要将现实与未来结合起来，适应长远培养目标的需要。如：高脚竞速、陀螺、摔跤、射弩等项目流传广泛、规则完善，同时能够达到一定的运动量，对场地设施的要求也不高，在学校易于开展，适合于不同层次学校体育教学。
3.2纳入计划、制定相应的教学大纲。
要想使少数民族传统体育项目走进学校体育教学，首先，要把适合本校特点的项目纳入教学计划，对原有的教学计划进行合理调整，给已选择的少数民族传统体育项目规定一定学时，确定少数民族传统体育项目在学校体育教学中的地位。如：广西民族学院的公共体育课中，第一学年开设少数民族传统体育项目课程24学时，占学年总学时的33.3%，体育专业必修课开设少数民族体育132学时，占主干必修课总学时的10.7%。这样既使少数民族传统体育教学课时得到了保障，也为少数民族传统体育在学校体育教学中的顺利开展打下了基础。包括中央民族大学、湖南民族大学、云南民族大学等学校都已使部分少数民族体育项目进入了学校的体育教学中，并取得了一定的成效。其次，各学校应该根据纳入教学计划的少数民族传统体育项目及其本校的实际情况，制定相应的教学大纲，或者制定相关的教材，先在小范围内实施，然后再全面推广。
3.3开展学生课外活动。
课外活动是学生的第二课堂，是体育课的延续，要想在学校体育教学中开展好少数民族传统体育项目的教学，学生的课外活动就成了一个重要的保障环节。首先，由于高脚竞速、陀螺、吹枪、射弩等少数民族传统项目都在云南民间开展得较为普遍，很多学生对其耳濡目染，已经有了一定的基础，教师可利用这个条件，在课堂上培养一些项目骨干学生，把他们组织起来，定时开展一些课外练习，吸引其他学生的参加，培养他们对少数民族传统体育项目的兴趣。其次，各学校可以根据自己的条件开展部分少数民族传统项目的比赛，通过比赛，一方面可以加大少数民族传统体育项目的宣传力度，使更多的学生对其了解认识，并参与进来；另一方面可以通过比赛来发现选拔人才，对选拔出来的学生加以训练使其达到较高的水平，这样不仅可以参加省市级的比赛来提高本学校的知名度，还可以为更好地推广少数民族传统体育项目做出应有的贡献。
3.4发挥教师的主体优势。
云南不但在全国民运会上有着骄人的成绩，而且我们有自己的省民运会、大学生民运会、各地州民运会等运动会的召开，在这些民运会期间，我们的很多教师都是以裁判、教练的身份参与其中，他们大部分人都对熟悉的少数民族传统体育项目有着自己独到的见解和认识。我们可以利用这个优势，把他们组织起来，编写具有针对性的教材、大纲等学校理论材料，同时还可以组织他们对部分少数民族传统体育项目进行挖掘、研发。这样不仅可以为少数民族传统体育项目在学校体育教学中的顺利开展作保障，还可以使民族体育资源得到更好的保护、传承和发展。
注：本文为云南省教育厅赞助项目（编号06Y244G）
关键词： 学校体育教学 少数民族 传统体育 改革
学校体育在培养德、智、体等全面发展的人才中发挥着不可替代的作用。如何搞好学校体育教学工作是体育工作者一直非常关心的问题，也是我们应该去认真思考的问题。
1.云南学校体育教学现状
1.1教学内容单一、教学方法陈旧。
目前学校体育教材内容还是以竞技体育项目为主，教学内容单一。在方法上仍然延续着以教师示范、学生机械模仿的传习式教学模式为主，教师只注重训练考试项目的内容，学生也只为考试而练的现象较为普遍。
1.2场地器材设施缺乏。
场地设施是开展好学校体育教学工作的必备条件之一。由于地理、经济等因素的影响，云南高校尚存在体育场地设施不足的现象，中、小学体育场地设施状况更是令人担忧。
1.3体育教师不足，科研能力有待提高。
体育教师不足和科研能力不强一直是阻碍云南学校体育教学发展的主要原因。据有关资料表明，云南中、小学体育教师工作量大，同时还要承担其它课程的教学工作，这已经成为一种普遍现象，而且体育教师工作量过大的现象在高校同样存在。由于体育教学工作繁重，待遇偏低，使得很多体育教师早衰、早退，甚至转行，严重阻碍了体育科研的持续发展，使得中、小学基本无科研，高校为职称搞科研成了一种不争的事实。
1.4学校体育经费严重欠缺。
体育经费是开展学校教育教学工作的保障。云南是一个经济相对落后、财政比较困难的省份，学校体育经费主要靠学校划拨，但是许多学校为了发展，把大部分的钱都投到了基础建设中，本来就非常有限的一点体育经费也被挪作它用，致使有的体育活动不能正常开展，有的学校甚至为此连正常的体育教学都无法进行，这种现象在农村学校较为严重，从而严重地影响了学校体育工作的顺利开展。
2.云南学校体育教学开设少数民族传统体育项目的优越性
2.1具有广泛的学生基础。
云南是一个少数民族聚居的地方，其中少数民族人口占全省人口的三分之一左右。学生很多是少数民族或来自少数民族地方的，他们从小受到本民族各种思想、文化、生活等的培养和影响，对很多少数民族传统体育项目都曾听过、看过、甚至参与过，对少数民族传统体育项目有着一定的基础，同时因少数民族和汉族混居的缘故，大部分汉族学生也对少数民族传统体育有一定的认识，少数民族传统体育的开展在云南学校有着良好的内、外部环境，具有很大的发展空间。由于各种因素的原因，他们对少数民族传统文化有着与生俱来的认同感和青睐感，这些都使得在学校体育教学中开设少数民族传统体育项目具有了广泛的学生基础。
2.2少数民族传统体育资源丰富、可开设项目较多
云南少数民族传统体育项目有226项之多，民族体育文化源远流长，丰富多彩，应该大量地开发和利用。其中很多项目广泛流传、规则成熟、易于开展，如：珍珠球、毽球、陀螺、蹴球、吹枪、板凳操等项目，它们规则简单，开展条件不高，有利弥补学校体育教学内容单一、器材设施不足等缺陷。
2.3具有较强的趣味性、娱乐性
除了锻炼和健身外，具有较强的趣味性、娱乐性也是开展好一个体育项目的重要因素之一。很多少数民族传统体育项目都经历了成百上千年的历程，它们之所以能够存活下来，是因为有着内涵丰富、融健身娱乐为一体等特点。它们着重于人们身心的需要和对情感愿望的满足，大多以娱乐、游戏的形式出现在人们的生活中，风格纯朴、妙趣横生，这些因素的存在，为少数民族传统体育项目能够顺利地在学校体育教学中开展提供了有利的条件。
3.少数民族传统体育项目进入云南学校体育教学的构思
3.1选择适当的教材内容。
既要注重当前的身体锻炼效果，又要将现实与未来结合起来，适应长远培养目标的需要。如：高脚竞速、陀螺、摔跤、射弩等项目流传广泛、规则完善，同时能够达到一定的运动量，对场地设施的要求也不高，在学校易于开展，适合于不同层次学校体育教学。
3.2纳入计划、制定相应的教学大纲。
要想使少数民族传统体育项目走进学校体育教学，首先，要把适合本校特点的项目纳入教学计划，对原有的教学计划进行合理调整，给已选择的少数民族传统体育项目规定一定学时，确定少数民族传统体育项目在学校体育教学中的地位。如：广西民族学院的公共体育课中，第一学年开设少数民族传统体育项目课程24学时，占学年总学时的33.3%，体育专业必修课开设少数民族体育132学时，占主干必修课总学时的10.7%。这样既使少数民族传统体育教学课时得到了保障，也为少数民族传统体育在学校体育教学中的顺利开展打下了基础。包括中央民族大学、湖南民族大学、云南民族大学等学校都已使部分少数民族体育项目进入了学校的体育教学中，并取得了一定的成效。其次，各学校应该根据纳入教学计划的少数民族传统体育项目及其本校的实际情况，制定相应的教学大纲，或者制定相关的教材，先在小范围内实施，然后再全面推广。
3.3开展学生课外活动。
课外活动是学生的第二课堂，是体育课的延续，要想在学校体育教学中开展好少数民族传统体育项目的教学，学生的课外活动就成了一个重要的保障环节。首先，由于高脚竞速、陀螺、吹枪、射弩等少数民族传统项目都在云南民间开展得较为普遍，很多学生对其耳濡目染，已经有了一定的基础，教师可利用这个条件，在课堂上培养一些项目骨干学生，把他们组织起来，定时开展一些课外练习，吸引其他学生的参加，培养他们对少数民族传统体育项目的兴趣。其次，各学校可以根据自己的条件开展部分少数民族传统项目的比赛，通过比赛，一方面可以加大少数民族传统体育项目的宣传力度，使更多的学生对其了解认识，并参与进来；另一方面可以通过比赛来发现选拔人才，对选拔出来的学生加以训练使其达到较高的水平，这样不仅可以参加省市级的比赛来提高本学校的知名度，还可以为更好地推广少数民族传统体育项目做出应有的贡献。
3.4发挥教师的主体优势。
云南不但在全国民运会上有着骄人的成绩，而且我们有自己的省民运会、大学生民运会、各地州民运会等运动会的召开，在这些民运会期间，我们的很多教师都是以裁判、教练的身份参与其中，他们大部分人都对熟悉的少数民族传统体育项目有着自己独到的见解和认识。我们可以利用这个优势，把他们组织起来，编写具有针对性的教材、大纲等学校理论材料，同时还可以组织他们对部分少数民族传统体育项目进行挖掘、研发。这样不仅可以为少数民族传统体育项目在学校体育教学中的顺利开展作保障，还可以使民族体育资源得到更好的保护、传承和发展。
注：本文为云南省教育厅赞助项目（编号06Y244G）