毋庸置疑，校园足球运动全面推广的目的就是要促进学生身心健康发展，体育课堂教学工作作为全面促进学生体质健康与心理健康全面发展的前沿阵地，显然要发挥出强有力的推动作用，特别是足球教学更要将这一作用发挥到最大化。文章就以课堂足球竞赛情境的创设，确保学生足球运动情感的培育;课上积极的师生互动与生生合作，推动学生发展足球技能与运动能力;双边化的课堂总计与评价，有效指导学生养成足球运动参与习惯三方面为中心，针对高中体育足球教学在校园足球发展中所发挥的作用做出明确论述。
　　随着我国校园足球的全面推广，高中校园足球运动也得到了前所未有的发展空间，足球运动作为高中体育课程的重要组成部分，势必会为高中校园足球的发展起到至关重要的推动作用。但是，如何将其作用最大程度体现出来，还需要广大高中体育教师不断进行深入思考。
　　1 课堂足球竞赛情境的创设，确保学生足球运动情感的培育
　　从学生参与各项体育活动的必然条件出發，兴趣无疑是至关重要的前提，在兴趣的趋势下必然会生成浓烈的体育情感。为此，在高中足球课堂教学中，“课前准备”部分以打造理想的教学情境为手段激发课堂学习兴趣，势必会促进学生足球运动情感的有效培育，这恰恰是校园足球发展的核心所在。
　　例如：在《脚背正面踢球技术》的教学中，笔者在宣布课堂教学活动“开始”之后，首先向学生提出了一个具有趣味性的问题供学生思考，力求为创设课堂竞赛情境提供一个良好的铺垫，即：“相信每一位同学内心之中都有一位自己喜欢的足球明星，那么哪一位同学能够说出他们在传球或射门时的外脚背技术特点呢？”随即，笔者将课前准备好的短视频呈现在学生面前，以供启发学生进行积极而又深入的思考。在学生说出令自己满意的答案之后，笔者则是根据学生所说与其共同分析球星外脚背传球和射门的技术特征，并向学生明确其实这些球星之所以伟大，就是他们经最为基本的技术动作练得出神入化，本课老师就要与大家共同去学习这一基本技术，相信同学们也能够掌握并熟练运用。
　　2 课上积极的师生互动与生生合作，推动学生发展足球技能与运动能力
　　“新课”无疑是高中体育足球教学的核心环节。为此，在课堂“基本部分”教学中，教师必须要通过积极的师生互动和生生合作，始终带动学生积极参与新知识和新技能的学习活动，进而为学生发展足球技能与运动能力提供强有力的指导。
　　例如：在《脚内侧传接地滚球》教学中，在进入“动作分解与示范”环节后，笔者则是根据课堂导入环节所提出的趣味性问题，随机设置一个师生共同探讨的活动话题，即：“同学们谁能将资金心目中偶像的经典传球动作模仿一下？”在学生鼓足勇气进行动作模仿的同时，笔者就学生难以模仿的技术环节加以配合，并在学生模仿结束后第一时间为之提供肯定和鼓励，并且还倡导其他学生不同的看法，并以此为平台，顺利将“支撑脚与球的距离”、“脚接触皮球的位置”、“脚内侧触求的部位”等动作要领做出规范性的讲解与示范，这显然促进了学生深刻了解足球技能的精髓所在，确保学生在短时间内能够掌握课堂学习的重点。
　　3 双边化的课堂总计与评价，有效指导学生养成足球运动参与习惯
　　从高中体育课堂教学的最终目的来看，指导学生养成良好的体育习惯无疑是最终追求，而集中的总结性指导则是不可缺少的环节。为此，这就需要教师在课堂“结束部分”有效进行“双主体”总结与评价活动，确保学生能够养成积极参与足球运动的良好习惯。
　　例如：在《射门技术》教学中，在进入到“课堂总结”环节后，笔者先是带领学生说出课堂教学中“脚内侧”和“正脚背”射门的基本动作要领，即：踢球时“支撑脚与球的间距和弯曲程度”、“脚接触皮球的位置”、“发力的大小”等等，以及课上练习的方式所在，并针对学生所说进行有针对性的补充和注意事项的强调。这无疑让学生能够确立一套完整的技能结构，并掌握课后练习的方法。随后，在“教评学”环节中，针对学生课上学习的成果与状态做出客观点评，并且深刻意识到肯定、鼓励、建议的重要性，确保学生能够深刻意识到课上掌握了哪些动作要领，还有哪些动作要领值得课后进一步强化，并将最为可行的课后巩固方案和确保课堂最佳学习状态的方法传递给学生。这显然在无形中引导学生养成课后自主练习的意识，久而久之帮助学生形成参与足球运动的习惯。
　　综合以上论述观点不难发现，在高中校园足球发展道路中，体育课程足球教学所发挥的作用至关重要。为此，在课堂教学中不断深化教学目标、教学内容、教学手段就成为广大教师今后教学与科研工作的重点，由此确保其作用的最大化呈现。
　　（作者单位：安庆市第一中学）