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【设计理念】
挫折是指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。情绪上表现为失望、痛苦、沮丧、不安等。挫折可使意志薄弱者消极、妥协;也可使意志坚强者接受教训、总结经验,在逆境中奋起。
挫折教育是一种有目的、有计划的活动,是在教育者的引导下进行的。小学生正处在成长发展中,心理尚不成熟,需要教师的引导,但教师的引导应根据学生的年龄特征、个性特点有针对性地进行,并逐步从直接引导过渡到间接引导。
挫折感是受挫者的主观体验,它对个体的影响是直接而又深刻的,这种体验他人无法替代。因此,教师应让学生在挫折实践中去体验挫折、认识挫折、克服挫折,锻炼和提升学生的耐挫能力,使学生能够正确对待挫折,敢于面对学习、生活中的失败,战胜自身弱点,成为具有健康性格的人,这对他们将来更好地适应社会具有积极的意义。
【活动目标】
1.认知目标:通过观看视频、讲故事等活动让学生认识到挫折是人们在生活或学习中遇到障碍的心理状态,挫折具有积极影响和消极影响两个方面,应当正确看待。
2.能力目标:通过活动和老师引导,让学生掌握调节心态、应对挫折的基本方法。
3.情感目标:通过活动让学生明白挫折并不是不可战胜的,当与挫折面对面时,有勇气、有方法来接受和挑战挫折。
【课前准备】
1.剪辑好的《狮子王》视频片段 ;2.音乐:班得瑞的《晨光》,许美静的《阳光总在风雨后》;3.成长记录表格,人手一份。
【活动过程】
环节一:感受挫折
观看《狮子王》片段。
师:同学们,片段看完了。在这个故事中,小狮子辛巴遇到了哪些困难呢?请同学们来谈谈。
生:小辛巴的爸爸死了,它很伤心,往后的日子它只能靠自己了。
生:小辛巴的爸爸是为了救它才死的,辛巴很懊悔、很自责。
生:小辛巴似乎有些绝望,它幼小的心灵受到了重创,它遇到了一生中最大的挫折。
师(小结):失去最亲爱的人,遇到不顺心的事,感到沮丧、悲观、伤心、绝望,这就是挫折,我们在学习、生活中经常会遇到,它会对我们产生很大的影响。今天,我们就一起来聊聊“挫折”这个话题。
(透过剪辑视频资料创设情境、导入话题,同时可以让学生获得更多的感性认识,以达到间接体验挫折的目的。)
环节二:交流挫折
在这一环节,每个同学都根据课前发下的表格,伴着轻音乐(班得瑞的《晨光》),走进自己的记忆长河,在成长记录单上写下:
1.遭受过的记忆最深刻的一次挫折;
2.受挫后的心情(用彩笔、线条、图案来表示)。
教师鼓励学生反思体验自己遇挫的过程。
个人内心体验之后,以小组为单位将自己所遇到的最大挫折及感受在组内交流,然后每个小组派代表在班内交流。
(学生记忆最深刻的一次挫折有:考试没考好,成绩下降,受到家长或老师的批评和责备,亲人去世,和好朋友闹矛盾……受挫时的心情表现有:用线条表示为“水波浪”“毛线团”“蜘蛛网”……用色彩表示为“黑色”“灰色”“暗褐色”……用简笔画表示为“一个人伤心地在角落里哭”“前行的路上赫然挡着一块大石头”……)
(通过前面的导入,学生会很自然地联想起自己的一些经历,这时抓住时机,让同学们回忆联想并记录自己的挫折经历,更容易进入学生的内心。通过较为形象的方式让学生记录受挫折后的心情,比较符合小学高年级学生的年龄特点和表达方式。)
环节三:体悟挫折
这一环节,讲述两个挫折故事。
故事一:跳蚤的故事
师:科学家做过一个有趣的实验。他们把一只跳蚤放在一只玻璃杯里,然后在杯口盖上一块玻璃。跳蚤使劲一跳,头重重地撞在坚硬的玻璃上。它不甘心失败,又跳了一次,头再一次重重地撞在坚硬的玻璃上。这样,经过无数次碰壁以后,即使把玻璃拿掉,它也跳不出玻璃杯。同学们,你们说这是什么原因?
生:之前有玻璃盖着的时候,它总是跳不出,而且还老是被撞到。
生:那只跳蚤肯定灰心了。
师:是啊,同学们说的都很有道理,这只跳蚤由于受过多次挫折,已经认定自己不可能跳出这只玻璃杯,所以它连再试一次的勇气都丧失了。
故事二:张海迪的故事
张海迪,5岁患脊髓病,胸部以下全部瘫痪。在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门,却发愤学习,学完了小学、中学的全部课程,自学了英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。出版了《向天空敞开的窗口》《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
老师引导学生讨论并总结:挫折可使意志薄弱者消沉、妥协;也可使意志坚强者经受磨炼,在逆境中奋起。
(通过讲述挫折故事使学生形成对挫折的正确认识。)
环节四:战胜挫折
请同学们结合自己的经验和故事的启发,谈谈战胜挫折有哪些方法?
老师引导并总结同学们的发言:战胜挫折的方法有冷静对待;寻求帮助;奋发向上;自我激励等。
全班同学围成一个大圈,手臂搭在左右两边同学的肩上,随着音乐齐声高唱“阳光总在风雨后”。
(通过让学生自己寻找战胜挫折的方法,引导学生积极思考,主动解决问题。在合唱的气氛中,形成班级的互相支持,给每一个人以战胜挫折的勇气。)
环节五:课外延伸
布置课外作业:全班同学分组分工合作完成一本《坚强辞典》。辞典的内容要求是:收集成功者的挫折故事;能激人奋起的词语或名言警句。
( 作者单位:广东碧桂园学校)
责任编辑 王红曼
挫折是指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。情绪上表现为失望、痛苦、沮丧、不安等。挫折可使意志薄弱者消极、妥协;也可使意志坚强者接受教训、总结经验,在逆境中奋起。
挫折教育是一种有目的、有计划的活动,是在教育者的引导下进行的。小学生正处在成长发展中,心理尚不成熟,需要教师的引导,但教师的引导应根据学生的年龄特征、个性特点有针对性地进行,并逐步从直接引导过渡到间接引导。
挫折感是受挫者的主观体验,它对个体的影响是直接而又深刻的,这种体验他人无法替代。因此,教师应让学生在挫折实践中去体验挫折、认识挫折、克服挫折,锻炼和提升学生的耐挫能力,使学生能够正确对待挫折,敢于面对学习、生活中的失败,战胜自身弱点,成为具有健康性格的人,这对他们将来更好地适应社会具有积极的意义。
【活动目标】
1.认知目标:通过观看视频、讲故事等活动让学生认识到挫折是人们在生活或学习中遇到障碍的心理状态,挫折具有积极影响和消极影响两个方面,应当正确看待。
2.能力目标:通过活动和老师引导,让学生掌握调节心态、应对挫折的基本方法。
3.情感目标:通过活动让学生明白挫折并不是不可战胜的,当与挫折面对面时,有勇气、有方法来接受和挑战挫折。
【课前准备】
1.剪辑好的《狮子王》视频片段 ;2.音乐:班得瑞的《晨光》,许美静的《阳光总在风雨后》;3.成长记录表格,人手一份。
【活动过程】
环节一:感受挫折
观看《狮子王》片段。
师:同学们,片段看完了。在这个故事中,小狮子辛巴遇到了哪些困难呢?请同学们来谈谈。
生:小辛巴的爸爸死了,它很伤心,往后的日子它只能靠自己了。
生:小辛巴的爸爸是为了救它才死的,辛巴很懊悔、很自责。
生:小辛巴似乎有些绝望,它幼小的心灵受到了重创,它遇到了一生中最大的挫折。
师(小结):失去最亲爱的人,遇到不顺心的事,感到沮丧、悲观、伤心、绝望,这就是挫折,我们在学习、生活中经常会遇到,它会对我们产生很大的影响。今天,我们就一起来聊聊“挫折”这个话题。
(透过剪辑视频资料创设情境、导入话题,同时可以让学生获得更多的感性认识,以达到间接体验挫折的目的。)
环节二:交流挫折
在这一环节,每个同学都根据课前发下的表格,伴着轻音乐(班得瑞的《晨光》),走进自己的记忆长河,在成长记录单上写下:
1.遭受过的记忆最深刻的一次挫折;
2.受挫后的心情(用彩笔、线条、图案来表示)。
教师鼓励学生反思体验自己遇挫的过程。
个人内心体验之后,以小组为单位将自己所遇到的最大挫折及感受在组内交流,然后每个小组派代表在班内交流。
(学生记忆最深刻的一次挫折有:考试没考好,成绩下降,受到家长或老师的批评和责备,亲人去世,和好朋友闹矛盾……受挫时的心情表现有:用线条表示为“水波浪”“毛线团”“蜘蛛网”……用色彩表示为“黑色”“灰色”“暗褐色”……用简笔画表示为“一个人伤心地在角落里哭”“前行的路上赫然挡着一块大石头”……)
(通过前面的导入,学生会很自然地联想起自己的一些经历,这时抓住时机,让同学们回忆联想并记录自己的挫折经历,更容易进入学生的内心。通过较为形象的方式让学生记录受挫折后的心情,比较符合小学高年级学生的年龄特点和表达方式。)
环节三:体悟挫折
这一环节,讲述两个挫折故事。
故事一:跳蚤的故事
师:科学家做过一个有趣的实验。他们把一只跳蚤放在一只玻璃杯里,然后在杯口盖上一块玻璃。跳蚤使劲一跳,头重重地撞在坚硬的玻璃上。它不甘心失败,又跳了一次,头再一次重重地撞在坚硬的玻璃上。这样,经过无数次碰壁以后,即使把玻璃拿掉,它也跳不出玻璃杯。同学们,你们说这是什么原因?
生:之前有玻璃盖着的时候,它总是跳不出,而且还老是被撞到。
生:那只跳蚤肯定灰心了。
师:是啊,同学们说的都很有道理,这只跳蚤由于受过多次挫折,已经认定自己不可能跳出这只玻璃杯,所以它连再试一次的勇气都丧失了。
故事二:张海迪的故事
张海迪,5岁患脊髓病,胸部以下全部瘫痪。在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门,却发愤学习,学完了小学、中学的全部课程,自学了英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。出版了《向天空敞开的窗口》《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
老师引导学生讨论并总结:挫折可使意志薄弱者消沉、妥协;也可使意志坚强者经受磨炼,在逆境中奋起。
(通过讲述挫折故事使学生形成对挫折的正确认识。)
环节四:战胜挫折
请同学们结合自己的经验和故事的启发,谈谈战胜挫折有哪些方法?
老师引导并总结同学们的发言:战胜挫折的方法有冷静对待;寻求帮助;奋发向上;自我激励等。
全班同学围成一个大圈,手臂搭在左右两边同学的肩上,随着音乐齐声高唱“阳光总在风雨后”。
(通过让学生自己寻找战胜挫折的方法,引导学生积极思考,主动解决问题。在合唱的气氛中,形成班级的互相支持,给每一个人以战胜挫折的勇气。)
环节五:课外延伸
布置课外作业:全班同学分组分工合作完成一本《坚强辞典》。辞典的内容要求是:收集成功者的挫折故事;能激人奋起的词语或名言警句。
( 作者单位:广东碧桂园学校)
责任编辑 王红曼