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课堂教学是现今高等中医教育的重要形式,它是临床实践的基础,也是大规模培养中医人才的主要方式。虽然多种新式的教学手段已经走入中医的课堂,但它们之间的关系仍是边界模糊、定位不明的,在使用时教师也有较强的主观选择性。基于此,试图以教学中常用的案例教学法、启发教学法、易位教学法和讨论教学法等为例,重新检讨其性质和运用效果,并进而提出一种全新的、以“自主选题、自主讨论、自主教学、自主评价”为特征的“4s”自主教学模式,并对这一模式可能带来的效果进行了初步的考察。