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摘要：现代教育主张培养创造型人才，促进多元思维的发展，而实现这些目标的一个关键性的条件就是要确保学生拥有丰富的想象力。语文教学在发展想象力方面具有优势，文学性决定其具有极大的想象空间，教师在课堂完成知识、能力、情感等目标以外，还要重视想象力的开发，助力其成才，以及语文学科素养的综合发展。本文以初中语文课为切入点，重点阐述在课堂中培养学生的想象力，并且结合实践活动进行思考，针对有效培养想象力提出实施策略。
关键词：初中语文;课堂教学;想象力;培养策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-113-1
想象力是智力结构中最为重要的部分，是思维与创新力发展的前提条件，所以在学科教学中有意识开发想象力，促使其想象力丰富极为关键。语文课程文学性强，为学生提供了广阔的想象空间，课堂有意识引导学生想象，不仅让学生徜徉在美的意境中，获取直接的感受和领悟，深入理解文学作品，同时还可在天马星空想象的影响下，形成创新能力，这是促进语文学习进步，以及个人成才中不可或缺的能力。下面结合教学实践活动，对于怎样在初中语文课中开发与培养想象力提出看法，仅供语文学科教学参考。
一、语文课中开发想象力的重要价值
智力好低对于学习与成才起着决定作用，而智力是由众多要素组成，想象力是其结构中最为重要的要素，影响着人的创造力的发展。所以，教育教学做好想象力培养，是现阶段的核心目标。想象力是智力发展、思维发展、创造力发展的基础，相较于知识而言，想象力更为重要，因为知识都是前人在探究中发现和总结出来的，爱因斯坦提出：可以学习的知识是有限的，但是想象力却是无限的。这也充分说明了想象力的作用。初中学生想象力还在发展期，教师要利用课程教学有意识开发想象力，以便促进这方面能力发展，为创新奠定基础。初中语文教学主要借助的是文学作品，为学生提供广阔的想象空间，在带领其进行阅读和赏析的过程中，让其大胆想象，依据文字材料及生活經验，展开想象，进入到意境中去，这样不仅能更好进行语言和知识输入，理解文章的情感，感受意境美，陶冶情操，还能激发创新思维，促进语文素养的多维度发展。学生想象力丰富，创造性思维能力也会随之提升，创新能力将更强，这是初中语文教学要重点发展的能力。
二、初中语文教学实践活动中培养想象力的有效方法
1.引导学生在阅读基础上想象意境
初中语文教学过程中要有意识引导想象，不仅要让学生阅读文章，理解词语句子，还要以文字材料为基础，结合生活经验展开想象，脑中呈现出课文所描写的意境或者画面。学生置身于课文情境之中，就能更好地理解词语、句子，与作者对话，深入的品味文章思想情感，产生个性化的认知，其想象力、语言能力、感悟力、审美情趣等都会提高，课堂教学更为有效，学生也会获取较大的进步。以寓情于景类文章为例，大多是通过描绘优美的景色抒发情感，教师要指导阅读自主阅读，让其一边阅读一边想象，把语言文字加工成画面，脑中浮现出一幅幅美景图，就能更加深入理解包含的情感。教师还可准备录音材料，让学生闭上眼睛去聆听朗读，任想象自由翱翔，呈现一幅幅画面以及一个个场景，对于课文感同身受，同时由于每个人想象力不同，想象的角度不同，对于课文的理解也变得更有深度和广度。初中语文古诗词意境深远，这就给学生提供了想象的机会，教师要避免把个人感受意境说出来，而是要让学生依据诗词，自己展开想象，进入到自己再创造的意境中，体会意境美、诗句美、情感美。
2.借助于课文中略写部分展开想象
课文既有详细描写，又有一些内容采取的是略写的方法，基于想象力培养的语文课堂，应抓住文章中略写的内容，然后引导学生想象，自己对其进行延伸和补充，实现思维的拓展，还能强化想象力。这里需要强调的是，略写部分必须建立在客观事实基础上，联系课文内容，细细揣摩词语句子的基础上进行想象。比如，在写人物处于哪种境遇时可能不会详细描写，这时学生就要根据语言简要的描述，想象其所处的环境，人物会说什么话，肢体动作有哪些，还有此时的心理活动等，对于理解文章有较大帮助，而且起到培养想象力的效果。
3.要求学续写或改写
初中语文教学中想象力的培养途径比较多，教师可以将读写结合，让学生在阅读文章以后，在原文的基础上对某些地方进行改动。学生要改写，首先就要依据原来的情节，展开一系列的想象，从而达到有效的训练想象力的效果。想象可以在后天有目的性训练中提升，初中语文课要根据教学内容，挖掘与想象力相关的要素，然后在课堂通过意识引导，促使学生去想象，在其中感受到乐趣，养成想象自觉性。初中语文借助于情节性强，或者是小说、寓言故事等，要求学生去续写，这些文章趣味性强，学生本身就感兴趣，愿意续写，想要通过自己创作为故事安排一个不一样的结局，在这个过程必须联想和大胆想象，续写也将变得更具有创意，想象力得到发展。
三、结束语
综上所述，想象力是智力结构中最为关键性的，直接影响着人的创造力，而其又为事物发展提供动力，能够推动社会进步。初中语文新课程标准对于想象力提出要求，指出语文教学应在促进思维与语言能力发展同时，做好想象力培养，激发学生创造力。基于此，教师要充分利用文学作品具有极大想象空间的优势，因势利导，在语文课堂有意识引导学生想象。
[参考文献]
[1]吴晓珊.论初中语文教学中学生想象力的培养研究[J].课外语文，2015（4）：77-77.
[2]韩霁.初中语文教学中如何培养学生的想象力[J].中国校园文学：教育教学研究，2012（4）：55-55.
[3]刘萍.浅谈在初中语文课堂中培养学生想象力的策略[J].金色年华：教学参考，2012（9）：70-70.
（作者单位：甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学，甘肃 会宁 730711）
关键词：初中语文;课堂教学;想象力;培养策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-113-1
想象力是智力结构中最为重要的部分，是思维与创新力发展的前提条件，所以在学科教学中有意识开发想象力，促使其想象力丰富极为关键。语文课程文学性强，为学生提供了广阔的想象空间，课堂有意识引导学生想象，不仅让学生徜徉在美的意境中，获取直接的感受和领悟，深入理解文学作品，同时还可在天马星空想象的影响下，形成创新能力，这是促进语文学习进步，以及个人成才中不可或缺的能力。下面结合教学实践活动，对于怎样在初中语文课中开发与培养想象力提出看法，仅供语文学科教学参考。
一、语文课中开发想象力的重要价值
智力好低对于学习与成才起着决定作用，而智力是由众多要素组成，想象力是其结构中最为重要的要素，影响着人的创造力的发展。所以，教育教学做好想象力培养，是现阶段的核心目标。想象力是智力发展、思维发展、创造力发展的基础，相较于知识而言，想象力更为重要，因为知识都是前人在探究中发现和总结出来的，爱因斯坦提出：可以学习的知识是有限的，但是想象力却是无限的。这也充分说明了想象力的作用。初中学生想象力还在发展期，教师要利用课程教学有意识开发想象力，以便促进这方面能力发展，为创新奠定基础。初中语文教学主要借助的是文学作品，为学生提供广阔的想象空间，在带领其进行阅读和赏析的过程中，让其大胆想象，依据文字材料及生活經验，展开想象，进入到意境中去，这样不仅能更好进行语言和知识输入，理解文章的情感，感受意境美，陶冶情操，还能激发创新思维，促进语文素养的多维度发展。学生想象力丰富，创造性思维能力也会随之提升，创新能力将更强，这是初中语文教学要重点发展的能力。
二、初中语文教学实践活动中培养想象力的有效方法
1.引导学生在阅读基础上想象意境
初中语文教学过程中要有意识引导想象，不仅要让学生阅读文章，理解词语句子，还要以文字材料为基础，结合生活经验展开想象，脑中呈现出课文所描写的意境或者画面。学生置身于课文情境之中，就能更好地理解词语、句子，与作者对话，深入的品味文章思想情感，产生个性化的认知，其想象力、语言能力、感悟力、审美情趣等都会提高，课堂教学更为有效，学生也会获取较大的进步。以寓情于景类文章为例，大多是通过描绘优美的景色抒发情感，教师要指导阅读自主阅读，让其一边阅读一边想象，把语言文字加工成画面，脑中浮现出一幅幅美景图，就能更加深入理解包含的情感。教师还可准备录音材料，让学生闭上眼睛去聆听朗读，任想象自由翱翔，呈现一幅幅画面以及一个个场景，对于课文感同身受，同时由于每个人想象力不同，想象的角度不同，对于课文的理解也变得更有深度和广度。初中语文古诗词意境深远，这就给学生提供了想象的机会，教师要避免把个人感受意境说出来，而是要让学生依据诗词，自己展开想象，进入到自己再创造的意境中，体会意境美、诗句美、情感美。
2.借助于课文中略写部分展开想象
课文既有详细描写，又有一些内容采取的是略写的方法，基于想象力培养的语文课堂，应抓住文章中略写的内容，然后引导学生想象，自己对其进行延伸和补充，实现思维的拓展，还能强化想象力。这里需要强调的是，略写部分必须建立在客观事实基础上，联系课文内容，细细揣摩词语句子的基础上进行想象。比如，在写人物处于哪种境遇时可能不会详细描写，这时学生就要根据语言简要的描述，想象其所处的环境，人物会说什么话，肢体动作有哪些，还有此时的心理活动等，对于理解文章有较大帮助，而且起到培养想象力的效果。
3.要求学续写或改写
初中语文教学中想象力的培养途径比较多，教师可以将读写结合，让学生在阅读文章以后，在原文的基础上对某些地方进行改动。学生要改写，首先就要依据原来的情节，展开一系列的想象，从而达到有效的训练想象力的效果。想象可以在后天有目的性训练中提升，初中语文课要根据教学内容，挖掘与想象力相关的要素，然后在课堂通过意识引导，促使学生去想象，在其中感受到乐趣，养成想象自觉性。初中语文借助于情节性强，或者是小说、寓言故事等，要求学生去续写，这些文章趣味性强，学生本身就感兴趣，愿意续写，想要通过自己创作为故事安排一个不一样的结局，在这个过程必须联想和大胆想象，续写也将变得更具有创意，想象力得到发展。
三、结束语
综上所述，想象力是智力结构中最为关键性的，直接影响着人的创造力，而其又为事物发展提供动力，能够推动社会进步。初中语文新课程标准对于想象力提出要求，指出语文教学应在促进思维与语言能力发展同时，做好想象力培养，激发学生创造力。基于此，教师要充分利用文学作品具有极大想象空间的优势，因势利导，在语文课堂有意识引导学生想象。
[参考文献]
[1]吴晓珊.论初中语文教学中学生想象力的培养研究[J].课外语文，2015（4）：77-77.
[2]韩霁.初中语文教学中如何培养学生的想象力[J].中国校园文学：教育教学研究，2012（4）：55-55.
[3]刘萍.浅谈在初中语文课堂中培养学生想象力的策略[J].金色年华：教学参考，2012（9）：70-70.
（作者单位：甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学，甘肃 会宁 730711）