论文部分内容阅读
摘 要：材料物理性能作为物理教学中的重要科目，对于学生综合能力的培养以及专业能力的提升都具有重要的不可替代的重要作用，是培养新时代人才所需要教授的重要学科。本文就材料物理性能课程教学的开展进行分析，希望可以为人才的培养提供借鉴。
关键词：材料物理性能；人才培养；课程教学
随着科技的不断更新，人们的生产和生活模式也发生了巨大的改变，这也产生了对新型材料应用的巨大需求，从而对材料物理性能方面的人才需求也逐步扩大。材料物理性能是材料學的一门基础课程，这门课程将宏观与微观相结合，来研究各种材料的热学、磁学、电学、光学等物理性质，从而开发出新的应用材料[1]。这门课程以物理学为基础，通过掌握材料的基础知识和基本理论，来学习了解材料的最新进展和应用，培养新时代下的科研应用型人才。
一、材料物理性能教学内容
《材料物理性能教学》要求学生掌握材料的热学、磁学、电学、光学和力学性能的基本原理，学习材料的结构特点和性能，从而了解各种材料的优势和缺陷，找到不同材料的影响因素和应用方向[2]。这门课程首先要对固体中电子能量结构和状态进行深入的了解和学习，掌握能带理论的基础知识并学会实际运用，然后从材料的电性能、材料的介电性能、材料的光学性能、材料的磁性能、材料的热性能来进行详细的细分和讲解，重点在于培养新型应用型物理人才[3]。然而由于课程内容本身比较抽象和枯燥，而且每个章节内容相对独立，重点不够突出，给我们的基层教学工作也带来了很大的压力。怎样才能够使学生更好的将材料物理性能基础知识与实际应用相结合，是一个值得我们深思的问题。
二、材料物理性能人才培养模式
1.明确人才培养目标
传统的教学方式更多的倾向于应试教育，通过加强试题测试的方式来取得教学成果。随着教学改革的不断推进，学以致用的观念走入课堂，使我们更加注重学生实际操作能力的培养，将书本上的知识与当今材料科技发展相结合，从而更好的为社会输送动手能力强、思维广的实践型人才。另外，当前大学教学中，国际化教育趋势日益显著，这就使得材料物理性能人才培养也必然要注重跟国际接轨，提高教育教学的整体格局，了解最新的材料应用方向，加快学校教育改革和发展进程。
2.优化教学内容
现在社会发展已经进入了一个全球化、信息化的模式，以教科书为依据的教学内容已经跟不上时代进步的步伐。虽然我们的教学水平在逐步提升，教师在授课过程中也会对课程内容进行补充更新，但是教学改革的推进进程仍然落后于时代的发展需求，这就把优化教学内容的举措推到了一个极其重要的境地。例如《材料物理性能》课程中的固体材料拉伸实验这一项，之前的实验过程是在老旧型号的设备上进行的，更多的是人的参与，实验的操作要点在于获得参数的准确性上。但是随着科技的进步，老旧型号的设备已经被废弃，新型号的测试机是完全电脑操控的，这就很大程度的保证了参数的准确性，并且电脑可以将整个过程的应力、应变关系详细的记录下来，通过自带的电脑程序快速分析，大大节省了测试者的时间和精力投入。由此可见，实验教学的内容得到了很大的优化，实验课程的重点已经从实验操作转向了实验条件设定和结果分析，极大的提高了实验教学的学习质量。
3.注重人才交流与合作
大学课程的设置应该是基于社会需求的基础上完成的，要综合考虑社会实际工作需求，加强与用人单位的人才交流与合作，将重点放在学生能力培养上去。注重加强对学生能力需求的社会调查，考虑学生就业方向，根据实际的工作需求来改进教学，突出重点，培养学生的综合能力和专业技能。选择与一些高科技企业、新能源企业进行校企合作，将新兴的电磁材料、纳米材料与技术等新兴领域研究的成果引入课堂，增加学生学习兴趣，开阔学生眼界，提升个人能力。运用现代化互联网技术，增强与学生之间的联系，提高学生的学习主动性。采用课堂讨论、网络远程授课讲解、即时聊天软件通讯、线上问卷调查等多种形式，加强与学生的交流沟通，营造一个良好的教育教学环境。努力提升学生的整体素质、创新能力培养、实践能力培养等，深化教育改革，培养优秀人才。丰富课堂教学形式，采取小组活动、专题讲座等形式，提高学生学习积极性，鼓励学生扎实基础，勇于创新，提升自己的综合素质。
三、结束语
材料物理性能是材料专业的一门重要课程，也是物理学的基础知识，我们需要给予足够的重视，不断加强教育教学改革，努力培养适应时代变化的高素质人才。当前材料物理性能教学还存在很多的问题，比如课程的专业性比较强，难度大、学生接受程度参差不齐，课程重点不够突出，信息更新慢，教学方式单一不能很好的激发学生兴趣等。我们需要不断改进人才培养模式，明确人才培养目标、优化教学内容、加强人才交流与合作，从角度多层次的思考和改进人才培养战略，使人才培养计划得到良性发展。
参考文献
[1]杨雷，袁雪芹，张甲甲，徐国梅，钟煜.《材料物理性能》课程中“半导体材料”的教学设计[J].广州化工，2019，47（09）：176-178.
[2]王艳艳，连慧琴，陈飞，戴玉华.《功能材料物理性能》教学模式探究[J].智库时代，2019（14）：203-204.
[3]黄帅，陈迎鑫，王海欧，苏昆朋，葛景园，霍德璇.材料物理性能教学改革探索[J].课程教育研究，2019（07）：159-160.
作者简介：
姓名：吴天宇，2000年5月18号，学校：延边大学 ，专业 物理学，年级 2017级，邮编：133002
关键词：材料物理性能；人才培养；课程教学
随着科技的不断更新，人们的生产和生活模式也发生了巨大的改变，这也产生了对新型材料应用的巨大需求，从而对材料物理性能方面的人才需求也逐步扩大。材料物理性能是材料學的一门基础课程，这门课程将宏观与微观相结合，来研究各种材料的热学、磁学、电学、光学等物理性质，从而开发出新的应用材料[1]。这门课程以物理学为基础，通过掌握材料的基础知识和基本理论，来学习了解材料的最新进展和应用，培养新时代下的科研应用型人才。
一、材料物理性能教学内容
《材料物理性能教学》要求学生掌握材料的热学、磁学、电学、光学和力学性能的基本原理，学习材料的结构特点和性能，从而了解各种材料的优势和缺陷，找到不同材料的影响因素和应用方向[2]。这门课程首先要对固体中电子能量结构和状态进行深入的了解和学习，掌握能带理论的基础知识并学会实际运用，然后从材料的电性能、材料的介电性能、材料的光学性能、材料的磁性能、材料的热性能来进行详细的细分和讲解，重点在于培养新型应用型物理人才[3]。然而由于课程内容本身比较抽象和枯燥，而且每个章节内容相对独立，重点不够突出，给我们的基层教学工作也带来了很大的压力。怎样才能够使学生更好的将材料物理性能基础知识与实际应用相结合，是一个值得我们深思的问题。
二、材料物理性能人才培养模式
1.明确人才培养目标
传统的教学方式更多的倾向于应试教育，通过加强试题测试的方式来取得教学成果。随着教学改革的不断推进，学以致用的观念走入课堂，使我们更加注重学生实际操作能力的培养，将书本上的知识与当今材料科技发展相结合，从而更好的为社会输送动手能力强、思维广的实践型人才。另外，当前大学教学中，国际化教育趋势日益显著，这就使得材料物理性能人才培养也必然要注重跟国际接轨，提高教育教学的整体格局，了解最新的材料应用方向，加快学校教育改革和发展进程。
2.优化教学内容
现在社会发展已经进入了一个全球化、信息化的模式，以教科书为依据的教学内容已经跟不上时代进步的步伐。虽然我们的教学水平在逐步提升，教师在授课过程中也会对课程内容进行补充更新，但是教学改革的推进进程仍然落后于时代的发展需求，这就把优化教学内容的举措推到了一个极其重要的境地。例如《材料物理性能》课程中的固体材料拉伸实验这一项，之前的实验过程是在老旧型号的设备上进行的，更多的是人的参与，实验的操作要点在于获得参数的准确性上。但是随着科技的进步，老旧型号的设备已经被废弃，新型号的测试机是完全电脑操控的，这就很大程度的保证了参数的准确性，并且电脑可以将整个过程的应力、应变关系详细的记录下来，通过自带的电脑程序快速分析，大大节省了测试者的时间和精力投入。由此可见，实验教学的内容得到了很大的优化，实验课程的重点已经从实验操作转向了实验条件设定和结果分析，极大的提高了实验教学的学习质量。
3.注重人才交流与合作
大学课程的设置应该是基于社会需求的基础上完成的，要综合考虑社会实际工作需求，加强与用人单位的人才交流与合作，将重点放在学生能力培养上去。注重加强对学生能力需求的社会调查，考虑学生就业方向，根据实际的工作需求来改进教学，突出重点，培养学生的综合能力和专业技能。选择与一些高科技企业、新能源企业进行校企合作，将新兴的电磁材料、纳米材料与技术等新兴领域研究的成果引入课堂，增加学生学习兴趣，开阔学生眼界，提升个人能力。运用现代化互联网技术，增强与学生之间的联系，提高学生的学习主动性。采用课堂讨论、网络远程授课讲解、即时聊天软件通讯、线上问卷调查等多种形式，加强与学生的交流沟通，营造一个良好的教育教学环境。努力提升学生的整体素质、创新能力培养、实践能力培养等，深化教育改革，培养优秀人才。丰富课堂教学形式，采取小组活动、专题讲座等形式，提高学生学习积极性，鼓励学生扎实基础，勇于创新，提升自己的综合素质。
三、结束语
材料物理性能是材料专业的一门重要课程，也是物理学的基础知识，我们需要给予足够的重视，不断加强教育教学改革，努力培养适应时代变化的高素质人才。当前材料物理性能教学还存在很多的问题，比如课程的专业性比较强，难度大、学生接受程度参差不齐，课程重点不够突出，信息更新慢，教学方式单一不能很好的激发学生兴趣等。我们需要不断改进人才培养模式，明确人才培养目标、优化教学内容、加强人才交流与合作，从角度多层次的思考和改进人才培养战略，使人才培养计划得到良性发展。
参考文献
[1]杨雷，袁雪芹，张甲甲，徐国梅，钟煜.《材料物理性能》课程中“半导体材料”的教学设计[J].广州化工，2019，47（09）：176-178.
[2]王艳艳，连慧琴，陈飞，戴玉华.《功能材料物理性能》教学模式探究[J].智库时代，2019（14）：203-204.
[3]黄帅，陈迎鑫，王海欧，苏昆朋，葛景园，霍德璇.材料物理性能教学改革探索[J].课程教育研究，2019（07）：159-160.
作者简介：
姓名：吴天宇，2000年5月18号，学校：延边大学 ，专业 物理学，年级 2017级，邮编：133002