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◆摘 要：随着新课改的不断推进，在高中历史教学中培养学生的批判思维能力已经成为了非常重要的教学目标。当下，对于培养学生批判思维能力的对策的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将根据这些成果继续分析，以期能帮助高中历史教师进一步提升教学能力。
◆关键词：高中历史教学;批判思维能力;培养对策
高中历史是培养学生批判思维能力的最主要学科，而学生的批判思维能力也和其历史学习密不可分，但是当下，高中历史教师却很难真实的培养学生的批判思维能力，这和较于大环境有关，也和其自身的教学能力有关。因此，要真正培养学生的批判思维能力，就必须改革传统高中历史教学理念和方法。
一、高中历史教学中培养学生的批判思维能力的重要性
对高中生来说，培养其批判思维能力的过程即是培养其核心素养的过程，因此其重要性主要体现在对核心素养的培养上，包括时空观念（即学生能够在特定的时间和空间对历史事件和人物进行客观分析的能力）史料实证能力（即学生在分析历史事件和人物的时候能够根据具体的历史资料进行分析，不妄加揣测）历史理解能力（即学生能在学习历史知识的过程中能够积极开动脑筋，发挥自己的想象力去体会历史背后的人生哲理和生活道理）历史解释能力（即学生能够历史的发展變迁解释历史的发展规律，认清历史发展的客观事实）历史价值观（即能够以科学、积极的态度对待历史，正视历史对社会发展的积极作用）。
二、高中历史教学中培养学生批判思维能力的策略
（一）基础和前提
1.革新教学理念
新课改背景下，发挥学生的自主学习作用是提升培养其批判思维能力的重要前提。所以，教师要秉持“以学生为中心”的现代化教育教学理念，懂得及时调整教学状态，注重学生自主学习作用，自觉扮演“引导者”和“启发者”的角色，从而发挥引导和启发作用，帮助学生整理分析思路，从而提升其批判思维能力。
2.重视批判思维能力培养
基于培养学生批判思维能力的重要性，高中历史教师要高度重视批判思维能力培养工作，努力冲破应试教育的束缚，走出传统教育的阴影，把提升学生成绩与培养批判思维能力都当作是最重要的教学目标。
（二）方法和策略——《民主与专制的反复较量》
1.引发学生思考，进入学习状态
引发学生思考的最好的方法就是让他们复习以前学过的知识，因为知识一旦在学生的脑中留有印象，学生就可以按图索骥进行思考，相应的，进入学习状态的速度也更快。例如，教师可以引导学生复习第一单元《专制理论与民主思想的冲突》，由此更好的引入教学内容。
2.渗透批判思想，培养批判思维能力
批判思想是学生学习历史知识、掌握历史规律的最重要的学习思想，因此通过渗透批判思想培养学生批判思维能力的方式是非常有效的。实际教学过程中，教师可以通过历史规律和历史现象之间的关系培养学生的历史批判能力。例如，教师可以把特定的历史事件（斯图亚特王朝的倒行逆施）的一条清晰的历史脉络（专制到民主的历史潮流）中进行分析，通过特定的历史事件引导学生分析该事件发生的偶然性和历史必然性。在这个过程中，教师要引导学生以历史事件的起因、结果去套历史发展规律，然后分析这件事情的历史影响和作用。
3.继续深入分析，提升批判思维能力
学生在掌握如何用批判思想去解释历史现象和历史规律之后，教师就可以继续加大难度，让学生用批判思想分析我国的封建专制制度和民主制度的冲突和斗争，因为有了前面的探究经验，所以学生接下来的探究过程就是一个求稳、求快、求准的过程，而在这个过程中，其批判思维能力会因为其稳定、快速而准确的思考而变得更强。
4.布置课外作业，夯实批判思维能力
布置课外作业对夯实学生批判思维能力是非常重要的。所以教师需要根据教学内容设置全新的课外作业，力求使学生进一步增强批判思维能力，作业内容可设置为“用批判思想分析民主制度的优越性及其未来的发展方向”，因为此课外作业的难度较大，所以教师可以采用分组教学，以分组探究的方式让学生合作完成学习任务，这样做的好处是可以促进生生交流，对夯实其批判思维能力非常有帮助。
三、结束语
基于对培养学生的批判思维能力的重要性以及教学现状的分析，当下，教师必须要通过改革教育教学理念和相应的培养方法，才能真正培养学生的批判思维能力，这对所有高中历史教师来说都是一个不小的挑战，需要教师认真对待，仔细钻研。当然，上述分析仍有不足之处，希望能为高中历史教师提供帮助。
参考文献
[1]李香梅.浅谈在高中历史教学中培养学生思维能力的途径[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（16）：36-37.
[2]林亲刚.论历史教学中批判性思维能力培养的方法与途径[J].教师，2008（5）：27-28.
[3]韩芹.浅谈高中历史教学中思维能力的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2012（18）：82-82.
[4]黄宏磊.在高中历史教学中培养学生的批判性思维能力[J].现代教育科学：中学教师，2012（10）：5-5.
◆关键词：高中历史教学;批判思维能力;培养对策
高中历史是培养学生批判思维能力的最主要学科，而学生的批判思维能力也和其历史学习密不可分，但是当下，高中历史教师却很难真实的培养学生的批判思维能力，这和较于大环境有关，也和其自身的教学能力有关。因此，要真正培养学生的批判思维能力，就必须改革传统高中历史教学理念和方法。
一、高中历史教学中培养学生的批判思维能力的重要性
对高中生来说，培养其批判思维能力的过程即是培养其核心素养的过程，因此其重要性主要体现在对核心素养的培养上，包括时空观念（即学生能够在特定的时间和空间对历史事件和人物进行客观分析的能力）史料实证能力（即学生在分析历史事件和人物的时候能够根据具体的历史资料进行分析，不妄加揣测）历史理解能力（即学生能在学习历史知识的过程中能够积极开动脑筋，发挥自己的想象力去体会历史背后的人生哲理和生活道理）历史解释能力（即学生能够历史的发展變迁解释历史的发展规律，认清历史发展的客观事实）历史价值观（即能够以科学、积极的态度对待历史，正视历史对社会发展的积极作用）。
二、高中历史教学中培养学生批判思维能力的策略
（一）基础和前提
1.革新教学理念
新课改背景下，发挥学生的自主学习作用是提升培养其批判思维能力的重要前提。所以，教师要秉持“以学生为中心”的现代化教育教学理念，懂得及时调整教学状态，注重学生自主学习作用，自觉扮演“引导者”和“启发者”的角色，从而发挥引导和启发作用，帮助学生整理分析思路，从而提升其批判思维能力。
2.重视批判思维能力培养
基于培养学生批判思维能力的重要性，高中历史教师要高度重视批判思维能力培养工作，努力冲破应试教育的束缚，走出传统教育的阴影，把提升学生成绩与培养批判思维能力都当作是最重要的教学目标。
（二）方法和策略——《民主与专制的反复较量》
1.引发学生思考，进入学习状态
引发学生思考的最好的方法就是让他们复习以前学过的知识，因为知识一旦在学生的脑中留有印象，学生就可以按图索骥进行思考，相应的，进入学习状态的速度也更快。例如，教师可以引导学生复习第一单元《专制理论与民主思想的冲突》，由此更好的引入教学内容。
2.渗透批判思想，培养批判思维能力
批判思想是学生学习历史知识、掌握历史规律的最重要的学习思想，因此通过渗透批判思想培养学生批判思维能力的方式是非常有效的。实际教学过程中，教师可以通过历史规律和历史现象之间的关系培养学生的历史批判能力。例如，教师可以把特定的历史事件（斯图亚特王朝的倒行逆施）的一条清晰的历史脉络（专制到民主的历史潮流）中进行分析，通过特定的历史事件引导学生分析该事件发生的偶然性和历史必然性。在这个过程中，教师要引导学生以历史事件的起因、结果去套历史发展规律，然后分析这件事情的历史影响和作用。
3.继续深入分析，提升批判思维能力
学生在掌握如何用批判思想去解释历史现象和历史规律之后，教师就可以继续加大难度，让学生用批判思想分析我国的封建专制制度和民主制度的冲突和斗争，因为有了前面的探究经验，所以学生接下来的探究过程就是一个求稳、求快、求准的过程，而在这个过程中，其批判思维能力会因为其稳定、快速而准确的思考而变得更强。
4.布置课外作业，夯实批判思维能力
布置课外作业对夯实学生批判思维能力是非常重要的。所以教师需要根据教学内容设置全新的课外作业，力求使学生进一步增强批判思维能力，作业内容可设置为“用批判思想分析民主制度的优越性及其未来的发展方向”，因为此课外作业的难度较大，所以教师可以采用分组教学，以分组探究的方式让学生合作完成学习任务，这样做的好处是可以促进生生交流，对夯实其批判思维能力非常有帮助。
三、结束语
基于对培养学生的批判思维能力的重要性以及教学现状的分析，当下，教师必须要通过改革教育教学理念和相应的培养方法，才能真正培养学生的批判思维能力，这对所有高中历史教师来说都是一个不小的挑战，需要教师认真对待，仔细钻研。当然，上述分析仍有不足之处，希望能为高中历史教师提供帮助。
参考文献
[1]李香梅.浅谈在高中历史教学中培养学生思维能力的途径[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（16）：36-37.
[2]林亲刚.论历史教学中批判性思维能力培养的方法与途径[J].教师，2008（5）：27-28.
[3]韩芹.浅谈高中历史教学中思维能力的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2012（18）：82-82.
[4]黄宏磊.在高中历史教学中培养学生的批判性思维能力[J].现代教育科学：中学教师，2012（10）：5-5.