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本篇论文旨在探讨英语阅读中元认知策略与认知策略的关系和大学生与高中生在元认知策略与认知策略上的使用异同，共有n160名中国学生参与了问卷调查，其中包括80名大学生和80名高中生。本论文采用发放问卷的方法进行数据收集并使用相关性分析和独立样n本检验进行数据分析。研究发现：（1）大学生元认知策略与认知策略的关系程度高于高中生；（2）大学生与高中生在初读策略这一子策略n上存在显著差异，而其他六个子策略并没有显著差异。本研究可以为大学英语阅读教育方法提供指导意见和改进方向。