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【摘要】随着我国经济水平大幅度提升，互联网技术也在此背景下实现蓬勃发展，教育和教学也因此发生深刻改革。小学英语作为培养学生语言能力的学科，教师应充分借助互联网 优势设计和组织教学，激发学生学习兴趣，提高英语教学效率。
【关键词】小学英语;课堂教学;互联网 ;策略
【作者简介】程楠楠，江苏省泗洪姜堰实验学校。
【基金项目】本文系2017年江苏省教育信息化立项课题《“互联网 ”背景下小学英语微课程开发和网络学习平台应用的研究》的研究成果。课题编号：20171065。
毫无疑问，快速发展的互联网为人们生活和工作提供极大的便利，教育领域也是如此。小学英语教师在新课程改革和互联网 背景下也应紧跟时代发展趋势，积极构建智慧化课堂，最大限度深化学生学习体验，推动英语学科向更高层次发展。
一、借助网络搜集素材
小学英语教学目标即培养学生听说读写等综合能力。以往教师在教学中多运用录音机播放听力磁带或借助教材呈现的图片展开教学，虽然在一定程度上补充课堂教学形式，但依旧无法使学生深入理解所学知识。尤其随着现代多媒体、PPT等信息技术的出现，有效打破传统枯燥机械化听读课堂模式，丰富课堂教学内容的同时调动学生全身感官参与，还有效培养学生创新思维。毫无疑问，合适的网络素材在英语课堂教学中可以激发学生学习兴趣，便于学生理解所学知识，一定程度还能丰富课堂教学内容。教师在英语教学中可以将新媒体和一体化网络巧妙结合，不仅可以克服以往单纯运用网络素材的局限性，更能借助新媒体挖掘更多有价值的教学素材。新媒体和一体化网络相结合呈现的教材是传统教材无法涉及的，借助互联网为学生搜集相关教学素材，可有效拓宽学生视野，打破以往局限性学习局面，提高课堂教学效率。例如英语教师在讲解某一部分内容时，可以直接在课堂上运用网络搜索引擎搜索和教学内容有关的素材，最重要挑选符合小学生认知规律和心理特点以及便于理解的素材，调动学生参与英语学习积极性和主动性。事实上，上述教学方式已广泛应用于国外学校，部分学校通过建立语料库搜集部分经典故事和名人名言，成为日后课堂教学宝贵的素材。
二、实施微课课堂教学
英语是小学教育重要组成部分，其教学理念和教学方式受到广泛关注。大部分小学英语课堂依旧以教师为中心，在初步设计教学时就没有将学生参与设计其中，以至于在课堂教学中出现错误也没有学生指出。正是教师这种不容置疑的权威会让学生认为小错误不重要的错误思维，最重要课堂教学也缺少活力，长此以往影响课堂教学效率。微课作为新时期教育背景下的产物，将其应用于英语教学中可以促使教师将学习任务全权交还给学生，教师只扮演个性化学习环境构建者、教学内容供给者以及答疑解惑者，帮助学生理解所学知识，进而提高学生学习效率。例如在I an exeited教学时，英语教师先将see、look、point等四会单词制作成剪简短的微视频并为学生指出重点和难点。之后以在线播放视频形式为学生播放提前制作好的微课视频，调动学生参与英语学习积极性和主动性。英语教师在微课教学中可借助简单的卡通人物讲解对应的单词，最大限度吸引学生注意力。一般微课视频时间控制在10～15min，重点在于凸显课堂教学重点和难点知识内容，降低学生学习疲惫感，提高教学效率。从上述教学可见，应用微课不仅转变传统教学方式，也体现现代教育思想，使学科和微课实现深度融合，减少英语教师重复性指导教育工作量，更能帮助学生从互联网中获取有效资源，随时巩固所学知识，克服学习难题，提高学习效率。
三、鼓励学生个性表达
互联网 教育本质在于减少传统教师和学生教学劳动的强度和时间，激发学生学习兴趣，提高教学质量。互联网中聚集了大量网络资料，而这些资料可以帮助学生拓宽视野并在此基础上形成和学习有关的知识网络。对于小学英语而言，基于互联网 背景的教学可以提高资源共享的整体性和普及性，最重要可以改变传统单一枯燥的课堂氛围。例如学习“what are you doing？”一课时，该章节在于让学生深刻理解现代进行时态语法，教师就为学生提供一幅动态爬山情景课件，之后连续点击动画并提出问题：“what is he doing？”而学生则根据动画观察人物动作并回答：“He’shaving a drink”，这种教学方式能帮助学生获取形象学习信息并在脑海中形成丰富且鲜明的感性认知，有效突破学习重点和难点。再例如在讲解故事教学时，教师在互联网 背景下可以让学生将拍摄的视频和续编的故事分享到网络平台上，教师和其他学生均可以在网络平台上观看，通过当下十分流行的弹幕和标注等形式点评作品，提高学生参与学习积极性，一定程度还能培养学生创造性和想象力。
四、结语
总之，英语是小学教育基础学科之一，在于培养学生学习英语自信心和兴趣并形成良好的学习习惯，为后续英语学习打下良好基础。传统英语教学以填鸭式和灌溉式为主，忽视引导学生构建英语语言系统。基于互联网 背景英语教学满足现代教育需求，引导学生与自身生活、体验相对接，还能与自身情感態度和语言表达碰撞出火花，提高学生学习效率和语言表达能力，实现预期教育目标。
参考文献：
[1]唐琪.探讨互联网 背景下如何实现小学英语课堂的创新教学[J].神州，2017（17）：119-119.
[2]刘凯.互联网 背景下的小学英语课堂教学[J].新课程（上）， 2018（4）：39-39.
【关键词】小学英语;课堂教学;互联网 ;策略
【作者简介】程楠楠，江苏省泗洪姜堰实验学校。
【基金项目】本文系2017年江苏省教育信息化立项课题《“互联网 ”背景下小学英语微课程开发和网络学习平台应用的研究》的研究成果。课题编号：20171065。
毫无疑问，快速发展的互联网为人们生活和工作提供极大的便利，教育领域也是如此。小学英语教师在新课程改革和互联网 背景下也应紧跟时代发展趋势，积极构建智慧化课堂，最大限度深化学生学习体验，推动英语学科向更高层次发展。
一、借助网络搜集素材
小学英语教学目标即培养学生听说读写等综合能力。以往教师在教学中多运用录音机播放听力磁带或借助教材呈现的图片展开教学，虽然在一定程度上补充课堂教学形式，但依旧无法使学生深入理解所学知识。尤其随着现代多媒体、PPT等信息技术的出现，有效打破传统枯燥机械化听读课堂模式，丰富课堂教学内容的同时调动学生全身感官参与，还有效培养学生创新思维。毫无疑问，合适的网络素材在英语课堂教学中可以激发学生学习兴趣，便于学生理解所学知识，一定程度还能丰富课堂教学内容。教师在英语教学中可以将新媒体和一体化网络巧妙结合，不仅可以克服以往单纯运用网络素材的局限性，更能借助新媒体挖掘更多有价值的教学素材。新媒体和一体化网络相结合呈现的教材是传统教材无法涉及的，借助互联网为学生搜集相关教学素材，可有效拓宽学生视野，打破以往局限性学习局面，提高课堂教学效率。例如英语教师在讲解某一部分内容时，可以直接在课堂上运用网络搜索引擎搜索和教学内容有关的素材，最重要挑选符合小学生认知规律和心理特点以及便于理解的素材，调动学生参与英语学习积极性和主动性。事实上，上述教学方式已广泛应用于国外学校，部分学校通过建立语料库搜集部分经典故事和名人名言，成为日后课堂教学宝贵的素材。
二、实施微课课堂教学
英语是小学教育重要组成部分，其教学理念和教学方式受到广泛关注。大部分小学英语课堂依旧以教师为中心，在初步设计教学时就没有将学生参与设计其中，以至于在课堂教学中出现错误也没有学生指出。正是教师这种不容置疑的权威会让学生认为小错误不重要的错误思维，最重要课堂教学也缺少活力，长此以往影响课堂教学效率。微课作为新时期教育背景下的产物，将其应用于英语教学中可以促使教师将学习任务全权交还给学生，教师只扮演个性化学习环境构建者、教学内容供给者以及答疑解惑者，帮助学生理解所学知识，进而提高学生学习效率。例如在I an exeited教学时，英语教师先将see、look、point等四会单词制作成剪简短的微视频并为学生指出重点和难点。之后以在线播放视频形式为学生播放提前制作好的微课视频，调动学生参与英语学习积极性和主动性。英语教师在微课教学中可借助简单的卡通人物讲解对应的单词，最大限度吸引学生注意力。一般微课视频时间控制在10～15min，重点在于凸显课堂教学重点和难点知识内容，降低学生学习疲惫感，提高教学效率。从上述教学可见，应用微课不仅转变传统教学方式，也体现现代教育思想，使学科和微课实现深度融合，减少英语教师重复性指导教育工作量，更能帮助学生从互联网中获取有效资源，随时巩固所学知识，克服学习难题，提高学习效率。
三、鼓励学生个性表达
互联网 教育本质在于减少传统教师和学生教学劳动的强度和时间，激发学生学习兴趣，提高教学质量。互联网中聚集了大量网络资料，而这些资料可以帮助学生拓宽视野并在此基础上形成和学习有关的知识网络。对于小学英语而言，基于互联网 背景的教学可以提高资源共享的整体性和普及性，最重要可以改变传统单一枯燥的课堂氛围。例如学习“what are you doing？”一课时，该章节在于让学生深刻理解现代进行时态语法，教师就为学生提供一幅动态爬山情景课件，之后连续点击动画并提出问题：“what is he doing？”而学生则根据动画观察人物动作并回答：“He’shaving a drink”，这种教学方式能帮助学生获取形象学习信息并在脑海中形成丰富且鲜明的感性认知，有效突破学习重点和难点。再例如在讲解故事教学时，教师在互联网 背景下可以让学生将拍摄的视频和续编的故事分享到网络平台上，教师和其他学生均可以在网络平台上观看，通过当下十分流行的弹幕和标注等形式点评作品，提高学生参与学习积极性，一定程度还能培养学生创造性和想象力。
四、结语
总之，英语是小学教育基础学科之一，在于培养学生学习英语自信心和兴趣并形成良好的学习习惯，为后续英语学习打下良好基础。传统英语教学以填鸭式和灌溉式为主，忽视引导学生构建英语语言系统。基于互联网 背景英语教学满足现代教育需求，引导学生与自身生活、体验相对接，还能与自身情感態度和语言表达碰撞出火花，提高学生学习效率和语言表达能力，实现预期教育目标。
参考文献：
[1]唐琪.探讨互联网 背景下如何实现小学英语课堂的创新教学[J].神州，2017（17）：119-119.
[2]刘凯.互联网 背景下的小学英语课堂教学[J].新课程（上）， 2018（4）：39-39.