【摘 要】
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轻松愉悦的课堂氛围是产生良好教学效果的保障之一。小学生对世界的认知模式很大程度上还停留于感性认知层面,对直观、形象的事物特点表现出极大的依赖性。这就决定了一般情
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轻松愉悦的课堂氛围是产生良好教学效果的保障之一。小学生对世界的认知模式很大程度上还停留于感性认知层面,对直观、形象的事物特点表现出极大的依赖性。这就决定了一般情形下,小学生的学习,在认知对象的理性色彩召唤之余,还需要教师运用自己的教学策略引领他们的情感走向,使之在一种轻松愉悦的教学氛围中化被动为主动,不仅好学,而且乐学。
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