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高职院校是由原来的中职院校升级而成的，大部分高职院校沿用了中职院校的教学手段，没有及时跟进教学任务，掌握现在的教学要求，对学生的基本能力有所忽视，导致学生的学习效果跟社会实用性有很了较大差距。探讨了高职院校化学教学方面的问题跟改革措施。
高职化学现状改革措施素质教育随着教育改革的深化，教育方式的更新，我国的高职教育越来越成熟。但是，在教育的教学方法和教学质量上，还存在着一系问题。在我国高职院校的化学教育中，没能有效地实现素质教育的任务，就存在着一些需要改进之处，这些急需我们加以注意和解决。
一、高等职业院校在教育教学中存在的问题
1.课程设置的不合理，过分强调课本知识，忽略了课本知识框架的整体性。我国的高等职业院校的知识比较复杂，不是在课堂上就能完全讲解的，而且很多课本知识只是让学生记住课本的单个独立的知识，没有较为全面的系统框架做支撑，学生学起来感觉会比较费劲，产生严重的厌学情绪，导致课堂教学效果一般。另外一点，就是高等职业院校的化学教育中设计的知识点较多，中职院校上来的学生因为原本的学习内容以实用为主，很少设计到对困难知识点的深入，所以在学习中会比较不好理解，而高等职业的课本主要以一类大专教材进行编制，知识抽象，元素内容繁杂，对学生学习而言基本就是枯燥无味的。
2.高等职业院校教育方法过于单一，还是沿用高中时代老师为主导的教学模式。高等职业学院因为受到大专类院校影响较为严重，教育方法还是沿用传统的老师为主导的模式。在课堂上，老师主要传授给学生知识，没有教给学生研究问题的方法，思考问题的方向，导致学生被动地接受灌输的知识，而且由于课后学生没有被严格要求复习，所以学生对化学有关知识的接受量很小。另外，就是教师在教学时，也只是照本宣科，没有对课本之外的知识的延伸，更不能结合学生身边的事进行精彩的讲解，造成听课的学生昏昏欲睡，没有积极主动性，老师的辛苦也得不到学生的认可，达不到培养人才的目的。在教学中，老师还沿用原来的惩罚措施，这些办法不但得不到什么好的效果，反而会增加老师跟学生的矛盾，对教学的氛围影响很不好，而且学生可能就因为讨厌老师而放弃对学科的学习。
3.对实验教学不够重视，整体要求内容不够完善。我国的高等职业院校的教学质量的评比，目前还用着原来参照学生的考试成绩来进行判断的方法，导致高等职业院校的教师为了应付考试，把学生培养成一个个擅长考试的机器，而不会独立思考。这就造成高等职业院校的本末倒置，没办法培养出适应社会发展的人才。另外，在我国的高等职业院校中，很多学校领导由于对教学实训的轻视，没有给学校配备相关的教育教学器材，即使有的学校有此类设备，整体数量跟学生需求量也严重不符。学生的化学课程操作被忽视，还体现在学校没有设定一个比较好的标准来进行操作课程的划分，学生因为没有来自这方面的学业压力，所以整个学习过程过于放松，没有比较正确的心态。
4.我国的高等职业院校学生的素质不同，但是在教学中却采用统一的方法，导致部分基础差的学生放弃学习的动力。因为高等职业学校的学生大部分的基础性知识掌握情况一般，很多学生甚至对基本的化学框架都不了解，但是在老师讲解时，没办法合理地安排课程，使基础差的学生，彻底放弃学习。
二、高等职业院校的改革措施
1.对高等职业院校的课本知识进行整合，保证知识的实用性及有效性。我们在进行化学教学时，要结合现在的化学行业，将化学的基础课程编排好，对化学进行合理分析讲解，并且在进行化学授课时，要配合着化学实验，学校的化学实验设施一定要完备。在学生学习了相关化学知识后，能够实际操作学习，让理论知识在实践中得到验证，加深学生对知识的记忆，增加科学性及趣味性。
2.高等院校要加强对化学操作的要求，高等院校的化学教学科，是一门综合性非常强的学科，化学学科不光要求学生掌握基本的化学公式，或者会分析计算一道化学题，而是能够进行化学实验操作，能够提高自己对实验结果的分析能力，实现自己对化学实验中紧急情况的处理能力，并且在实验中增强自己的创新能力。在化学教学中，我们为了帮助学生充分掌握相关知识，可以采用以下步骤：首先，是对化学知识的体系进行独立讲解，对化学课本中没有提到的化学框架进行讲解，让学生明白一个个独立的知识点是怎么串联起来的。其次，对学生学习的知识点进行分类讲解，对于较容易的化合物，氧化物进行讲解，然后再随着教学的深入，逐步增加讲解的课题的难度，最后讲解化学中最为复杂的有机物。然后要增加化学课程匹配的实验课，要尽量让每一堂能够试验的课程，都得以验证，注重学生在化学操作中的动手能力。最后，我们要学生了解化学学习的重要性。另外，对于学生的化学实践课，要设立合理的标准，对学生的操作进行评分，要建立合理的化学实践课考核制度，对学生的化学操作实行学分制，让学生对实验操作重视起来。对于操作技能过硬的学生，要颁发相关证书予以表彰，给其他学生竖立良好榜样。
3.高等职业院校的教师要增强自己的专业知识，提高自己上课的质量。老师作为灵魂塑造师，在学生接受知识的过程中，扮演者非常重要的角色，身为高等职业院校的教师，不单单要对社会的时事新闻有所了解，还要运用到自己的教学中，努力让自己的课堂讲解生动简单，让学生更易于理解，提高课堂上学生的听课兴趣，要多学习国外先进的教育教学方法，可以采用分组讨论法或者采用案例分析法，让学生尽量独立自主地去思考问题，得出答案。作为教师，在照顾整个班级的过程中，也要注意个别学生的不同情况，要帮助基础较差的同学，决不让任何一个同学掉队。
4.对化学知识实行分类学习，因为化学知识比较繁杂，难度系数也不一样，对于高等职业院校的学生，学习的整体难度较大。所以，在教学中，我们要从最基本的化学基础教学开始，将化学按照不同难度级别进行分类，实现不同难度系数的课堂教学。当然，在进行学习的过程中，一定要注意对知识点的复习，所以在课堂学习过后，老师可以布置适当的作业让学生去研究，努力调动起学生学习的积极主动性，实现学生知识水平的提高。
三、总结
高等职业院校的教育教学，还有很长的一段路要走，我们要以学生为教学的中心点，努力为社会培养合格人才，要让毕业学生学到一技之长，让学生在日后竞争激烈的社会里，有自己的立身之处。
参考文献：
[1]谭夕军.对高职化学教学改革的深刻思考[J].中国科技信息报，2005，（09）.
[2]王凤君，李文天.高职药学有机化学的教育改革的思考探究[J].中国医药指南，2008，（12）.
[3]黄涛，郭宝灿.新时期无机化学教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2009，（05）.
[4]来月英，宋心琦.关于化学教材改革的看法和建议[J].中国大学教学，2002，（01）.
[5]陈祖福，周长智.迎接时代的挑战更新化学教育思想和观念[J].大学化学，1997，（04）.
高职化学现状改革措施素质教育随着教育改革的深化，教育方式的更新，我国的高职教育越来越成熟。但是，在教育的教学方法和教学质量上，还存在着一系问题。在我国高职院校的化学教育中，没能有效地实现素质教育的任务，就存在着一些需要改进之处，这些急需我们加以注意和解决。
一、高等职业院校在教育教学中存在的问题
1.课程设置的不合理，过分强调课本知识，忽略了课本知识框架的整体性。我国的高等职业院校的知识比较复杂，不是在课堂上就能完全讲解的，而且很多课本知识只是让学生记住课本的单个独立的知识，没有较为全面的系统框架做支撑，学生学起来感觉会比较费劲，产生严重的厌学情绪，导致课堂教学效果一般。另外一点，就是高等职业院校的化学教育中设计的知识点较多，中职院校上来的学生因为原本的学习内容以实用为主，很少设计到对困难知识点的深入，所以在学习中会比较不好理解，而高等职业的课本主要以一类大专教材进行编制，知识抽象，元素内容繁杂，对学生学习而言基本就是枯燥无味的。
2.高等职业院校教育方法过于单一，还是沿用高中时代老师为主导的教学模式。高等职业学院因为受到大专类院校影响较为严重，教育方法还是沿用传统的老师为主导的模式。在课堂上，老师主要传授给学生知识，没有教给学生研究问题的方法，思考问题的方向，导致学生被动地接受灌输的知识，而且由于课后学生没有被严格要求复习，所以学生对化学有关知识的接受量很小。另外，就是教师在教学时，也只是照本宣科，没有对课本之外的知识的延伸，更不能结合学生身边的事进行精彩的讲解，造成听课的学生昏昏欲睡，没有积极主动性，老师的辛苦也得不到学生的认可，达不到培养人才的目的。在教学中，老师还沿用原来的惩罚措施，这些办法不但得不到什么好的效果，反而会增加老师跟学生的矛盾，对教学的氛围影响很不好，而且学生可能就因为讨厌老师而放弃对学科的学习。
3.对实验教学不够重视，整体要求内容不够完善。我国的高等职业院校的教学质量的评比，目前还用着原来参照学生的考试成绩来进行判断的方法，导致高等职业院校的教师为了应付考试，把学生培养成一个个擅长考试的机器，而不会独立思考。这就造成高等职业院校的本末倒置，没办法培养出适应社会发展的人才。另外，在我国的高等职业院校中，很多学校领导由于对教学实训的轻视，没有给学校配备相关的教育教学器材，即使有的学校有此类设备，整体数量跟学生需求量也严重不符。学生的化学课程操作被忽视，还体现在学校没有设定一个比较好的标准来进行操作课程的划分，学生因为没有来自这方面的学业压力，所以整个学习过程过于放松，没有比较正确的心态。
4.我国的高等职业院校学生的素质不同，但是在教学中却采用统一的方法，导致部分基础差的学生放弃学习的动力。因为高等职业学校的学生大部分的基础性知识掌握情况一般，很多学生甚至对基本的化学框架都不了解，但是在老师讲解时，没办法合理地安排课程，使基础差的学生，彻底放弃学习。
二、高等职业院校的改革措施
1.对高等职业院校的课本知识进行整合，保证知识的实用性及有效性。我们在进行化学教学时，要结合现在的化学行业，将化学的基础课程编排好，对化学进行合理分析讲解，并且在进行化学授课时，要配合着化学实验，学校的化学实验设施一定要完备。在学生学习了相关化学知识后，能够实际操作学习，让理论知识在实践中得到验证，加深学生对知识的记忆，增加科学性及趣味性。
2.高等院校要加强对化学操作的要求，高等院校的化学教学科，是一门综合性非常强的学科，化学学科不光要求学生掌握基本的化学公式，或者会分析计算一道化学题，而是能够进行化学实验操作，能够提高自己对实验结果的分析能力，实现自己对化学实验中紧急情况的处理能力，并且在实验中增强自己的创新能力。在化学教学中，我们为了帮助学生充分掌握相关知识，可以采用以下步骤：首先，是对化学知识的体系进行独立讲解，对化学课本中没有提到的化学框架进行讲解，让学生明白一个个独立的知识点是怎么串联起来的。其次，对学生学习的知识点进行分类讲解，对于较容易的化合物，氧化物进行讲解，然后再随着教学的深入，逐步增加讲解的课题的难度，最后讲解化学中最为复杂的有机物。然后要增加化学课程匹配的实验课，要尽量让每一堂能够试验的课程，都得以验证，注重学生在化学操作中的动手能力。最后，我们要学生了解化学学习的重要性。另外，对于学生的化学实践课，要设立合理的标准，对学生的操作进行评分，要建立合理的化学实践课考核制度，对学生的化学操作实行学分制，让学生对实验操作重视起来。对于操作技能过硬的学生，要颁发相关证书予以表彰，给其他学生竖立良好榜样。
3.高等职业院校的教师要增强自己的专业知识，提高自己上课的质量。老师作为灵魂塑造师，在学生接受知识的过程中，扮演者非常重要的角色，身为高等职业院校的教师，不单单要对社会的时事新闻有所了解，还要运用到自己的教学中，努力让自己的课堂讲解生动简单，让学生更易于理解，提高课堂上学生的听课兴趣，要多学习国外先进的教育教学方法，可以采用分组讨论法或者采用案例分析法，让学生尽量独立自主地去思考问题，得出答案。作为教师，在照顾整个班级的过程中，也要注意个别学生的不同情况，要帮助基础较差的同学，决不让任何一个同学掉队。
4.对化学知识实行分类学习，因为化学知识比较繁杂，难度系数也不一样，对于高等职业院校的学生，学习的整体难度较大。所以，在教学中，我们要从最基本的化学基础教学开始，将化学按照不同难度级别进行分类，实现不同难度系数的课堂教学。当然，在进行学习的过程中，一定要注意对知识点的复习，所以在课堂学习过后，老师可以布置适当的作业让学生去研究，努力调动起学生学习的积极主动性，实现学生知识水平的提高。
三、总结
高等职业院校的教育教学，还有很长的一段路要走，我们要以学生为教学的中心点，努力为社会培养合格人才，要让毕业学生学到一技之长，让学生在日后竞争激烈的社会里，有自己的立身之处。
参考文献：
[1]谭夕军.对高职化学教学改革的深刻思考[J].中国科技信息报，2005，（09）.
[2]王凤君，李文天.高职药学有机化学的教育改革的思考探究[J].中国医药指南，2008，（12）.
[3]黄涛，郭宝灿.新时期无机化学教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2009，（05）.
[4]来月英，宋心琦.关于化学教材改革的看法和建议[J].中国大学教学，2002，（01）.
[5]陈祖福，周长智.迎接时代的挑战更新化学教育思想和观念[J].大学化学，1997，（04）.